19 古詩二首《夜宿山寺》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版

19古詩二首《夜宿山寺》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容19古詩二首《夜宿山寺》

本課選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊，主要學(xué)習(xí)兩首古詩：《宿新市徐公店》和《夜宿山寺》。這兩首詩都是唐代詩人賈島的佳作，語言簡潔優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有哲理。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，學(xué)生可以了解古代詩人的生活情趣，感受古典詩歌的魅力，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《夜宿山寺》和《宿新市徐公店》，學(xué)生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對自然景物的觀察和感悟，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容：通過朗讀、背誦和討論，讓學(xué)生理解《夜宿山寺》和《宿新市徐公店》中描繪的景象和詩人的情感。

-學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解詩句的意境和作者的情感。

-體會(huì)詩歌情感：讓學(xué)生通過詩歌中的關(guān)鍵詞語和畫面，感受詩人的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意象的理解：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解詩中的意象（如“山寺”、“新市”）可能存在困難。教師需通過生動(dòng)的講解和圖片輔助，幫助學(xué)生建立對詩歌意象的直觀理解。

-詩歌情感的體會(huì)：詩歌中的情感表達(dá)往往含蓄，學(xué)生可能難以直接體會(huì)。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，幫助學(xué)生深入感受詩人的情感。

-詩歌背誦：由于詩歌語言精練，背誦對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)谋痴b技巧，如分段背誦、重復(fù)朗讀等，幫助學(xué)生克服背誦的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示詩歌描繪的景象，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌中的情感。

4.利用游戲法，如“猜猜詩中的是什么”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作詩歌卡片，鞏固對詩歌的記憶和理解。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“夜晚，你們有沒有見過美麗的星空？”的問題引入，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的景象。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的關(guān)于夜晚的詩歌或故事，如《靜夜思》等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-以《夜宿山寺》為例，先整體朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分別講解詩句中的關(guān)鍵詞語，如“山寺”、“夜半鐘聲”、“明月”等，結(jié)合圖片或視頻，幫助學(xué)生理解詩歌中的景象。

-舉例說明：

-通過分析詩句“危樓高百尺，手可摘星辰”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對山寺高聳的描繪和自己的豪情壯志。

-以《宿新市徐公店》為例，同樣先整體朗讀，然后逐句講解，讓學(xué)生理解詩中的自然景象和詩人的情感。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

-角色扮演：請學(xué)生扮演詩人，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，感受詩人的心境。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，進(jìn)行詩歌接龍游戲，每組輪流背誦詩句，鞏固記憶。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，描繪夜晚的景象或表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各組，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，感受生活中的美好，并用詩歌表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生背誦《夜宿山寺》和《宿新市徐公店》，并嘗試用自己喜歡的方式記錄下對這兩首詩的理解和感受。

-預(yù)告下次課內(nèi)容：簡要介紹下次課將要學(xué)習(xí)的詩歌或知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的期待。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩人杜甫的這首詩描繪了夜晚泊船牛渚時(shí)的景象，與《夜宿山寺》中描繪的夜晚山寺景象相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同詩人對夜晚景色的不同感受。

-《靜夜思》：唐代詩人李白的這首詩以簡潔的語言表達(dá)了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，與《夜宿山寺》中的思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)，適合學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

-《月夜憶舍弟》：唐代詩人杜甫的這首詩通過月亮這個(gè)意象，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的弟弟的思念，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于唐代詩歌的資料，了解唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以夜晚為主題，表達(dá)自己的情感和想象。

-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或手工制作，將詩歌中的景象具象化，如繪制一幅《夜宿山寺》的圖畫，或制作一個(gè)《宿新市徐公店》的場景模型。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己背誦的詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

-探究詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法在詩歌中的作用，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然景物的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，通過對比閱讀，加深對詩歌的理解和欣賞。七、板書設(shè)計(jì)①

-詩歌題目：《夜宿山寺》

-關(guān)鍵詩句：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

-詩人：賈島

②

-詩歌題目：《宿新市徐公店》

-關(guān)鍵詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

-詩人：楊萬里

③

-詩歌主題：夜晚景象、自然景物、詩人情感

-教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境，感受詩人情感

-教學(xué)方法：朗讀、背誦、討論、繪畫

-課后作業(yè)：背誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，繪畫詩歌場景八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在這次教授《夜宿山寺》和《宿新市徐公店》的課程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象方面存在一定的困難。例如，在講解“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩時(shí)，有些學(xué)生難以想象“危樓”和“星辰”的實(shí)際景象。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些多媒體輔助手段，如展示山寺的高樓和夜空中的星辰圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦詩歌方面存在差異。有些學(xué)生能夠迅速背誦，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上設(shè)置更多的背誦環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊牖蛘呷狈ψ孕?。為了提高討論效果，我?jì)劃在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則敷衍了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)，如要求學(xué)生用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對詩歌的理解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能提高作業(yè)的完成度。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌情感時(shí)，可能過于依賴文字描述，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌情感，