九年級語文上冊 綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》說課稿 新人教版

九年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版九年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞古代著名歷史人物展開，包括秦始皇、唐太宗、岳飛、林則徐等，旨在讓學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等多種方式，深入了解這些人物的生平事跡、成就貢獻(xiàn)及其在歷史中的地位。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史責(zé)任感，激發(fā)愛國情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歷史人物故事，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，增強(qiáng)對歷史的尊重和敬畏。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析歷史人物的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)語言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史人物的文化價值，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論歷史人物的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考，學(xué)會辯證分析問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)掌握歷史人物的故事梗概和主要成就，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概述每個歷史人物的核心貢獻(xiàn)。

2.學(xué)會從文學(xué)作品和史實(shí)中提煉人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對歷史人物的評價可能受到個人情感和現(xiàn)代價值觀的影響，難以客觀公正地看待。

2.學(xué)生在分析人物形象時，可能缺乏深入挖掘的能力，難以把握人物性格的復(fù)雜性和多樣性。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討歷史人物的評價，引導(dǎo)他們從多個角度分析，形成多元化的觀點(diǎn)。

2.結(jié)合文學(xué)作品和史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，幫助他們理解人物性格的復(fù)雜性。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“如果身處那個時代，你會如何評價這位歷史人物？”

4.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗歷史人物的生活，增強(qiáng)對人物的理解和同情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《話說千古風(fēng)流人物》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦始皇兵馬俑、唐太宗李世民的畫像，以及相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含歷史人物簡介、關(guān)鍵事件、人物評價等內(nèi)容的教學(xué)課件，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.分組討論卡片：設(shè)計問題引導(dǎo)卡片，用于分組討論，幫助學(xué)生深入思考和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代歷史人物的紀(jì)錄片片段，如《秦始皇兵馬俑》的開頭部分。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“這些歷史人物在歷史上留下了怎樣的足跡？他們?yōu)楹伪缓笕朔Q為‘千古風(fēng)流人物’？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《話說千古風(fēng)流人物》。

二、講授新課（20分鐘）

1.歷史人物簡介（5分鐘）：介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的歷史人物，如秦始皇、唐太宗、岳飛、林則徐等，簡要概述其生平事跡和主要成就。

2.人物形象分析（10分鐘）：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析每位歷史人物的性格特點(diǎn)、價值觀等，如秦始皇的雄才大略、唐太宗的仁政愛民、岳飛的忠勇愛國、林則徐的清正廉潔等。

3.歷史人物評價（5分鐘）：討論如何客觀公正地評價歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考，學(xué)會辯證分析問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如“你認(rèn)為秦始皇的統(tǒng)一六國有何歷史意義？”

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對歷史人物的評價進(jìn)行討論，每組推選代表進(jìn)行發(fā)言。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師針對學(xué)生的提問進(jìn)行解答。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歷史人物和主要成就。

2.總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)客觀評價歷史人物的重要性。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己喜歡的古代歷史人物的小論文。

整個教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-歷史人物簡介：5分鐘

-人物形象分析：10分鐘

-歷史人物評價：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

5.課堂小結(jié)：5分鐘

6.課后作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述秦始皇、唐太宗、岳飛、林則徐等歷史人物的生平事跡和主要成就，了解他們在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.文學(xué)素養(yǎng)的提升：學(xué)生在分析歷史人物形象的過程中，學(xué)會了從文學(xué)作品和史實(shí)中提煉人物特點(diǎn)，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.思辨能力的增強(qiáng)：學(xué)生在討論歷史人物評價時，能夠從多個角度分析問題，形成獨(dú)立思考的能力，學(xué)會辯證地看待歷史人物。

4.愛國主義情感的激發(fā)：通過學(xué)習(xí)歷史人物的故事，學(xué)生深刻體會到愛國主義精神的重要性，激發(fā)了對祖國的熱愛和責(zé)任感。

5.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。

6.課堂參與度的提高：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍，提高了學(xué)習(xí)興趣。

7.寫作能力的提升：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于自己喜歡的古代歷史人物的小論文，學(xué)生在寫作過程中，鍛煉了語言表達(dá)和邏輯思維能力。

8.團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

9.時間的規(guī)劃與管理能力：在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情緒管理能力的提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了控制自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)。板書設(shè)計①歷史人物簡介

-秦始皇：統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度

-唐太宗：貞觀之治，開創(chuàng)盛世

-岳飛：精忠報國，抗金英雄

-林則徐：虎門銷煙，民族英雄

②人物形象分析

-秦始皇：雄才大略，決斷力強(qiáng)

-唐太宗：仁政愛民，寬容大度

-岳飛：忠勇愛國，剛正不阿

-林則徐：清正廉潔，剛直不阿

③歷史人物評價

-客觀公正：評價歷史人物應(yīng)全面考慮其歷史背景和時代特點(diǎn)

-多元視角：從政治、軍事、文化等多個角度評價歷史人物

-辯證分析：理解歷史人物的復(fù)雜性和多樣性

④教學(xué)方法與策略

-小組合作：通過小組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力

-角色扮演：模擬歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的理解

-課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)思辨能力

⑤課后作業(yè)提示

-寫作要求：圍繞歷史人物，闡述其生平事跡、性格特點(diǎn)、歷史評價等

-寫作格式：標(biāo)題、正文、結(jié)尾，注意語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《話說千古風(fēng)流人物》這堂課中，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了深入的反思。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放紀(jì)錄片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于歷史人物的了解程度參差不齊，導(dǎo)致討論時出現(xiàn)了意見分歧。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計更具針對性的活動。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史人物的評價存在主觀傾向，難以客觀公正地看待。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，增加歷史評價的方法和原則的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度、多維度去分析歷史人物。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，表達(dá)不夠清晰。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前準(zhǔn)備更多的問題，并鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的展示機(jī)會。同時，我會注意提問的方式，避免讓學(xué)生感到壓力，讓他們在輕松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論參與度不高，可能是由于討論題目不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具啟發(fā)性的討論題目，并嘗試不同的討論方式，如辯論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積