21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊設(shè)計思路本課《楊氏之子》以五年級下冊統(tǒng)編版語文課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文學(xué)的韻味，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計緊扣課文主題，以朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)閱讀理解和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》，讓學(xué)生體會文言文的魅力，提高審美情趣，同時鍛煉學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會楊氏之子的聰明才智和楊家的家教；

②掌握文言文閱讀的方法，學(xué)會斷句和翻譯；

③通過朗讀，感受文言文的韻味和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中一些生僻詞匯的含義，如“爾等”、“惠存”等；

②體會楊氏之子回答問題的機(jī)智，分析其背后的文化內(nèi)涵；

③在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對古代家庭教育方式及社會風(fēng)貌進(jìn)行思考，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：與《楊氏之子》相關(guān)的電子教材、古文朗讀音頻、古代文化背景資料

-教學(xué)手段：PPT展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《楊氏之子》的文言文特點(diǎn)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“楊氏之子為何能如此機(jī)智應(yīng)對？”、“古代家庭教育對楊氏之子有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代家庭教育的故事，引出《楊氏之子》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的斷句規(guī)則和翻譯技巧，結(jié)合《楊氏之子》中的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析楊氏之子的回答，探討其背后的文化內(nèi)涵。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘爾等’在現(xiàn)代漢語中如何表達(dá)？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識點(diǎn)，掌握閱讀文言文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《楊氏之子》相關(guān)的閱讀理解題和翻譯練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與古代家庭教育相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點(diǎn)和閱讀技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握

1.學(xué)生能夠熟練朗讀《楊氏之子》全文，感受文言文的韻律美。

2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握楊氏之子的聰明才智和楊家的家教。

3.學(xué)生能夠識別并解釋文言文中的一些生僻詞匯，如“爾等”、“惠存”等。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的文言文翻譯和斷句。

二、能力提升

1.閱讀理解能力：通過閱讀《楊氏之子》，學(xué)生能夠提高對文言文的理解能力，學(xué)會從文本中提取信息、分析問題。

2.思辨能力：在討論楊氏之子回答問題的機(jī)智時，學(xué)生能夠鍛煉自己的思辨能力，學(xué)會多角度思考問題。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，增強(qiáng)文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家庭教育的重要性，學(xué)會尊重和傳承家庭美德。

3.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、善于溝通的品質(zhì)，為將來的人際交往打下基礎(chǔ)。

4.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

四、具體表現(xiàn)

1.在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

2.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，理解課文中的道理，并將其應(yīng)用于實踐。

3.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查閱資料，豐富自己的知識儲備。

4.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng)。

五、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、提問等表現(xiàn)，評價其參與度和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價其知識掌握程度和應(yīng)用能力。

3.課堂測試：通過課堂小測驗或隨堂檢測，評價學(xué)生對知識的掌握程度。

4.課后拓展：觀察學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價其自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力。板書設(shè)計1.課文標(biāo)題：《楊氏之子》

①楊氏之子

②楊家家教

2.人物形象

①楊氏之子：機(jī)智、聰明、有禮貌

②家長：家教有方、有文化素養(yǎng)

3.事件背景

①春秋時期

②鄭國

4.課文內(nèi)容

①楊氏之子回答客人的對話

②楊氏之子對客人的贊美

5.文言文知識

①斷句方法

②常見文言文詞匯

③翻譯技巧

6.教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容

②掌握文言文閱讀方法

③體會文言文韻味

7.課后拓展

①文言文練習(xí)

②古代家庭教育探討反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式展示古代文化背景，讓學(xué)生更加直觀地感受文言文的時代氛圍。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗楊氏之子與客人的對話，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂教學(xué)中，對文言文詞匯的講解不夠深入，學(xué)生可能對一些生僻詞匯的理解不夠透徹。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.課后作業(yè)的布置和批改缺乏針對性，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于文言文詞匯的講解，我將采用多種教學(xué)方法，如通過例句、故事等方式幫助學(xué)生理解和記憶，同時結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深印象。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注