2 送元二使安西（說(shuō)課稿）- 2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

2送元二使安西（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本課選自2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)二首》單元。本課以唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能更好地理解詩(shī)人的離別之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，為今后學(xué)習(xí)更多古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀、背誦、創(chuàng)作等方式，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會(huì)詩(shī)歌的意境美和情感美，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)文化自信，了解古代詩(shī)人及詩(shī)歌背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，具備一定的古詩(shī)詞閱讀能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然景色、表達(dá)情感的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌感受古代文人的情感世界。他們具備較強(qiáng)的想象力和審美能力，能夠通過(guò)詩(shī)歌中的意象和情感來(lái)理解詩(shī)人的心境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩(shī)歌的意境和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞和文言文表達(dá)方式感到困惑，理解上存在障礙。其次，學(xué)生在理解詩(shī)歌的意境和情感時(shí)，可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在背誦和創(chuàng)作古詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到韻律和字?jǐn)?shù)限制的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：唐詩(shī)相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《送元二使安西》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？”“詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)描繪離別的場(chǎng)景？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《送元二使安西》及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與西域風(fēng)光相關(guān)的圖片或視頻，引出《送元二使安西》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、韻律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，并進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人送別的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的閱讀方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《送元二使安西》相關(guān)的背誦、翻譯和創(chuàng)作作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)離別之情的詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供與唐代詩(shī)歌、西域文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）唐代詩(shī)歌背景資料：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、代表詩(shī)人及其作品，如王維的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

（2）西域文化介紹：介紹古代西域的地理、歷史、民族和文化特點(diǎn)，如絲綢之路的興起、西域的物產(chǎn)和民俗等。

（3）唐詩(shī)賞析：收集一些關(guān)于《送元二使安西》的賞析文章，分析詩(shī)歌的意象、韻律和情感表達(dá)。

（4）古代邊塞詩(shī)選集：推薦一些唐代邊塞詩(shī)選集，如《全唐詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》等，供學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多唐代詩(shī)歌，特別是邊塞詩(shī)，如《出塞》、《從軍行》等，了解古代邊塞生活的艱苦和詩(shī)人的豪情壯志。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《送元二使安西》相關(guān)的背景資料，如王維的生平和創(chuàng)作背景，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析活動(dòng)，分享各自對(duì)《送元二使安西》的理解和感悟。

（2）寫作拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生模仿《送元二使安西》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)離別之情的詩(shī)歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人思念之情的詩(shī)歌。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代絲綢之路的繁榮景象和西域文化。

-邀請(qǐng)歷史專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古代邊塞文化和唐代詩(shī)歌。

-組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)歌創(chuàng)作研討會(huì)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（4）信息技術(shù)應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌數(shù)據(jù)庫(kù)、文學(xué)網(wǎng)站等，搜索和學(xué)習(xí)更多唐詩(shī)知識(shí)。

-指導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備，如平板電腦、智能手機(jī)等，制作詩(shī)歌相關(guān)的電子作品，如詩(shī)歌海報(bào)、詩(shī)歌視頻等。

-組織學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)，分享自己的詩(shī)歌作品，與他人交流學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌作者：