Unit 4 Body Language Using Language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊001

Unit4BodyLanguageUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”為主題，旨在通過英語教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的非言語交流方式，培養(yǎng)他們的觀察力和跨文化意識。同時，通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際溝通技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的非言語交流方式；2）提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話和情境模擬，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流；3）增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和批判性思維能力，通過分析不同身體語言的含義，提高學(xué)生對文化差異的敏感度和理解力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“nodding”（點(diǎn)頭）、“shakinghead”（搖頭）、“waving”（揮手）、“frowning”（皺眉）等，教師需確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并理解其基本含義。

-掌握常用表達(dá)：重點(diǎn)講解和練習(xí)“raiseeyebrows”（挑眉）、“stickouttongue”（吐舌頭）、“clasphands”（緊握雙手）等表達(dá)，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同文化背景下身體語言的含義可能存在差異，例如，在西方文化中點(diǎn)頭通常表示同意，而在某些東方文化中可能表示否定。

-情境模擬應(yīng)用：難點(diǎn)在于讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)身體語言表達(dá)，例如，在模擬面試或商務(wù)談判時，如何恰當(dāng)?shù)厥褂蒙眢w語言來傳達(dá)信息。

-非言語交流的細(xì)微差別：難點(diǎn)在于識別和解釋身體語言的細(xì)微差別，如眼神接觸的長度、微笑的幅度等，這些細(xì)節(jié)往往能傳達(dá)出不同的情感和態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，講解身體語言的基本概念和常見表達(dá)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享不同文化中身體語言的例子，增進(jìn)對文化差異的理解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同情境下的非言語交流，如面試、談判等，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.利用多媒體資源，如視頻片段，展示不同身體語言的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生直觀理解。

5.通過在線互動平臺，布置課后練習(xí)，如分析圖片中的身體語言，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示不同文化背景下的身體語言示例，如西方和東方文化中點(diǎn)頭和搖頭的差異。

-提問：“同學(xué)們，你們知道在不同的文化中，相同的身體語言可能傳達(dá)不同的信息嗎？”

-學(xué)生分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)。

-引出本節(jié)課的主題：“BodyLanguageUsingLanguage”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹身體語言的基本概念，強(qiáng)調(diào)其在跨文化交流中的重要性。

-逐個講解核心詞匯和表達(dá)，如“nodding”（點(diǎn)頭）、“shakinghead”（搖頭）、“waving”（揮手）等。

-通過PPT或黑板展示，解釋每個詞匯的實(shí)際使用場景。

-播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生觀察并討論不同身體語言的含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：每個小組選擇一個文化情境，如商務(wù)談判或日常對話，設(shè)計包含身體語言的對話。

-學(xué)生角色扮演，展示他們的對話，其他學(xué)生猜測身體語言的意義。

-教師提供反饋，強(qiáng)調(diào)正確的身體語言使用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體語言詞匯和表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)文化差異在身體語言理解中的重要性。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)到了哪些重要的信息？”

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關(guān)章節(jié)，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-完成課后練習(xí)，分析圖片中的身體語言。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題：如何在國際交流中有效地使用身體語言。

-提醒學(xué)生下次課攜帶相關(guān)材料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非言語交流書籍：《非言語溝通：身體語言如何影響我們的工作和生活》（NonverbalCommunication:HowBodyLanguageInfluencesWhatWeThinkandDo）。

-文化差異研究：《跨文化交際》（InterculturalCommunication）。

-身體語言視頻資源：TED演講、YouTube頻道如“BodyLanguageExperts”等，提供各種文化背景下的身體語言案例。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀上述書籍，深入了解非言語交流的復(fù)雜性和文化差異。

-組織學(xué)生觀看TED演講和YouTube視頻，分析視頻中人物的身體語言，討論其對交流的影響。

-建議學(xué)生參與在線課程或工作坊，如Coursera上的“非言語溝通”課程，以獲得更深入的學(xué)習(xí)。

-布置學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究特定文化中的身體語言習(xí)慣，并制作報告或展示。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和記錄自己的身體語言，以及他人的非言語行為，思考其背后的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬國際會議或商務(wù)談判的實(shí)踐活動，使用所學(xué)知識來提高交流效果。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文章，了解身體語言研究的最新進(jìn)展。

-鼓勵學(xué)生參與文化交流活動，如國際學(xué)生交流項(xiàng)目，親身體驗(yàn)不同文化背景下的非言語交流。

-提供在線資源，如“BodyLanguageProject”網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化情境下的交流，探討身體語言在不同文化中的微妙差別。

-建議學(xué)生使用社交媒體平臺，如微博、微信，分享關(guān)于身體語言的知識和案例，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體語言的基本概念

-不同文化中身體語言的差異

-常見身體語言表達(dá)及其含義

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Nonverbalcommunication（非言語交流）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Gestures（手勢）

-Facialexpressions（面部表情）

-Bodylanguage（身體語言）

③本文重點(diǎn)句子：

-"Bodylanguageisanimportantpartofcommunication."

-"Differentculturesmayinterpretthesamegesturedifferently."

-"Facia