Unit 5 TV Shows Period 6 story time.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit5TVShowsPeriod6storytime.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit5TVShowsPeriod6storytime”為主題，圍繞人教新起點版英語五年級上冊教材內(nèi)容，以學生為主體，以活動為載體，通過故事時間的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。設(shè)計思路如下：1.引入情境，激發(fā)興趣；2.課堂活動，鞏固新知；3.小組合作，拓展運用；4.總結(jié)反思，提升素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：學生能夠理解故事內(nèi)容，運用所學詞匯和句型描述電視節(jié)目。

2.文化意識：學生通過了解不同的電視節(jié)目，培養(yǎng)對多元文化的認識和尊重。

3.學習策略：學生通過參與故事活動，提高自主學習能力和合作學習意識。

4.交際能力：學生在情境中運用英語進行交流，提高實際語言運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如描述人物、地點和動作的詞匯，以及簡單的日常對話。他們對英語學習有一定的興趣，但可能對復雜的故事情節(jié)和長句子的理解還有一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對電視節(jié)目有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片和情境理解新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽故事來學習，有的則更喜歡通過角色扮演來提高語言表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀故事時可能遇到生詞和長句，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解。此外，學生在表達個人觀點和情感時可能缺乏詞匯和句型，導致交流不流暢。部分學生可能對角色扮演感到害羞，不敢在課堂上積極參與。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放與電視節(jié)目相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學生興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體課件展示故事情節(jié)，幫助學生理解生詞和長句。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享對電視節(jié)目的看法，培養(yǎng)批判性思維。

5.使用互動游戲，如“猜猜我是誰”等，鞏固詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布“Unit5TVShows”的預習資料，包括故事背景介紹、相關(guān)詞匯和句型列表。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？為什么？”引導學生思考電視節(jié)目的多樣性。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解電視節(jié)目的基本概念。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對電視節(jié)目的看法和喜好。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段流行的電視節(jié)目片段，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

講解知識點：講解電視節(jié)目類型、評價標準等知識點，結(jié)合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計“TVShowReview”角色扮演活動，讓學生扮演節(jié)目評論員。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考電視節(jié)目的特點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學詞匯和句型。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解電視節(jié)目的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言技能。

合作學習法：小組合作完成角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的電視節(jié)目，寫一篇簡短的評論。

提供拓展資源：推薦一些與電視節(jié)目相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成電視節(jié)目評論的寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解電視節(jié)目背后的文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述電視節(jié)目，并通過角色扮演提高實際語言運用能力。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，通過精心設(shè)計的活動和學習任務，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.語言技能的提升：

學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉和提高。在聽力方面，學生通過觀看電視節(jié)目片段，提高了對英語口語的理解能力。在口語表達方面，通過角色扮演和小組討論，學生的口語流利度和自信心都有所增強。閱讀能力通過閱讀故事和評論，學生的詞匯量和閱讀速度得到了提升。寫作能力通過寫作評論，學生的句子結(jié)構(gòu)和語法運用更加準確。

2.詞匯和句型的掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯，如“TVshow”、“drama”、“comedy”、“series”等，以及描述電視節(jié)目特點的句型，如“IlikethisTVshowbecause...”、“It'sagreatshowwith...”等。這些詞匯和句型的掌握有助于學生在日常生活中進行更豐富的語言表達。

3.文化意識的增強：

學生通過了解不同類型的電視節(jié)目，對西方文化有了更深入的認識。他們能夠識別和欣賞不同文化背景下的節(jié)目特點，這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

4.學習策略的運用：

學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)中，運用了多種學習策略，如自主學習、合作學習、批判性思維等。這些策略的運用不僅提高了學習效率，也培養(yǎng)了學生的終身學習能力。

5.合作和溝通能力的提升：

在小組活動和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些經(jīng)歷有助于他們在未來的人際交往中更加自信和有效。

6.個性化學習的體現(xiàn)：

學生在完成課后作業(yè)時，根據(jù)自己的興趣選擇不同的電視節(jié)目進行評論，這體現(xiàn)了個性化學習的特點。每個學生都能在適合自己的學習路徑上取得進步。

7.自我反思和評價能力的提高：

學生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，評價自己的進步和不足。這種自我評價的能力對于學生未來的自我管理和自我提升至關(guān)重要。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。咱們用了情境教學法，通過播放電視節(jié)目片段，一下子就抓住了學生的眼球。他們看得很認真，參與度也高。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太敢開口說，我得想想辦法，怎么讓他們更自信一些。

然后，咱們的小組討論和角色扮演活動，效果也不錯。學生們在小組里互相學習，互相幫助，不僅提高了語言能力，還學會了合作。但是，我也注意到，有些小組討論的時候，聲音太小，互動不夠，我得在下次課的時候提醒他們，要大膽一點，聲音大一點。

管理方面，我覺得我還做得不錯。我盡量讓每個學生都有機會參與進來，不讓任何一個學生掉隊。不過，也有點小插曲，比如有個別學生上課的時候有點分心，我得加強課堂紀律的管理，讓他們明白上課要專心聽講。

說到教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了明顯的進步，對電視節(jié)目的理解也更加深入了。而且，他們對待英語學習的態(tài)度也更加積極了。

但是，也存在一些問題。比如，有個別學生對故事的興趣不是特別高，這可能是因為他們對電視節(jié)目的了解還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，多引入一些他們感興趣的元素，比如流行文化、名人訪談等，來激發(fā)他們的學習興趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在表達個人觀點的時候，詞匯量不夠，這影響了他們的表達效果。我得在以后的教學