Unit 5 Clothes Let's Spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesLet'sSpell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit5ClothesLet'sSpell”為主題，圍繞三年級上冊人教新起點版英語教材，通過趣味性的游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片和情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音；最后，通過實際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過字母組合“-e-e”的發(fā)音學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高聽力和口語表達能力，增強對英語語音規(guī)則的感知和運用能力。同時，通過衣物主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的服飾差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，學(xué)生在參與課堂活動中，將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，如顏色、動物、家庭成員等。在字母知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母A-Z的名稱和部分字母的發(fā)音規(guī)則。然而，對于字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的注意力集中時間相對較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來保持興趣。學(xué)生的能力方面，他們具備了一定的聽力和口語表達能力，但書寫和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間差異較大，有的學(xué)生喜歡通過圖片和動作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽故事和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母組合“-e-e”的發(fā)音時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是發(fā)音不準確，難以區(qū)分“-e-e”與其他字母組合的發(fā)音；二是拼寫困難，容易混淆字母的順序和書寫規(guī)則。此外，由于三年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，他們可能對英語語音規(guī)則的理解不夠深入，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重發(fā)音的示范和糾正，同時通過游戲和練習(xí)幫助學(xué)生鞏固發(fā)音和拼寫。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教新起點版英語三年級上冊教材電子版

-信息化資源：字母組合“-e-e”發(fā)音規(guī)則的視頻講解、衣物主題的圖片素材

-教學(xué)手段：實物教具（衣物模型）、圖片卡片、字母卡片、教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師展示各種衣物圖片，如衣服、鞋子、帽子等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品的英文單詞。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師通過PPT展示字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則，并配以相應(yīng)的例詞，如“see”、“sheep”、“me”等。

2.學(xué)生跟讀例詞，注意觀察字母組合“-e-e”的發(fā)音特點。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則：在單詞末尾時，發(fā)音為/i/，如“tree”；在單詞中間時，發(fā)音為/i:/，如“see”。

三、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.教師分發(fā)字母卡片，讓學(xué)生找出含有字母組合“-e-e”的單詞，并拼讀出來。

2.學(xué)生分組進行游戲，如“找朋友”，找出含有字母組合“-e-e”的單詞，并與其他同學(xué)交換卡片。

3.教師組織學(xué)生進行“你說我猜”游戲，一名學(xué)生說出一個含有字母組合“-e-e”的單詞，其他學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜測單詞。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生找出課文中的衣物單詞，并標注出字母組合“-e-e”的位置。

2.學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，總結(jié)出課文主題：介紹不同種類的衣物。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要介紹這么多不同種類的衣物？這反映了怎樣的文化背景？

五、全文側(cè)重點講解（15分鐘）

1.教師講解課文中的重點句子和短語，如：“Whatclothesdoyoulike?”、“IlikeT-shirts.”等。

2.學(xué)生跟讀重點句子，注意模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中的重點句子進行對話練習(xí)，如：互相詢問對方喜歡的衣物類型。

六、實際應(yīng)用（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物場景，學(xué)生用課文中的句子進行對話。

2.學(xué)生分組進行購物游戲，一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，用課文中的句子進行交流。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則和課文主題。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用課文中的句子進行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

八、課后拓展（5分鐘）

1.教師鼓勵學(xué)生收集家中不同種類的衣物，并制作成英語小冊子，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生之間互相分享自己的小冊子，提高英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確發(fā)音字母組合“-e-e”，并在實際對話中運用這一發(fā)音規(guī)則。學(xué)生在課堂上積極參與發(fā)音練習(xí)，通過模仿和糾正，發(fā)音的準確率得到了顯著提高。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了多種衣物相關(guān)的詞匯，如“T-shirt”、“dress”、“hat”、“shoes”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴大詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.語法應(yīng)用：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則，并能夠在句子中正確運用。此外，學(xué)生在課文閱讀和對話練習(xí)中，學(xué)會了如何使用疑問句和陳述句來表達對衣物喜好的詢問。

4.文化意識培養(yǎng)：課文內(nèi)容涉及不同種類的衣物，這有助于學(xué)生了解不同文化背景下的服飾差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對衣物文化產(chǎn)生了興趣，提高了跨文化交際意識。

5.語言運用能力提高：通過角色扮演和對話練習(xí)，學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。這種實踐性學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的語言運用能力，使他們在日常生活中更加自信地使用英語。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如游戲、歌曲、圖片等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式獲取知識。他們在課堂上的表現(xiàn)顯示出較強的自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.合作能力提升：本節(jié)課要求學(xué)生分組進行游戲和對話練習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在小組活動中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在合作中共同完成任務(wù)。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與各項活動，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們在課堂上獲得更多的收獲。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了關(guān)愛他人、尊重不同文化，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則

-衣物相關(guān)詞匯：T-shirt、dress、hat、shoes等

-詢問衣物喜好的常用句型

②關(guān)鍵詞：

-/i/（字母組合“-e-e”在單詞末尾時的發(fā)音）

-/i:/（字母組合“-e-e”在單詞中間時的發(fā)音）

-Whatclothesdoyoulike?

-IlikeT-shirts.

③課文重點句子：

-Whatclothesdoyoulike?

-IlikeT-shirts.

-Ilikedresses.

-Ilikehats.

-Ilikeshoes.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.趣味性教學(xué)：本節(jié)課通過引入衣物主題，結(jié)合游戲和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐性教學(xué)：通過實際對話和角色扮演，學(xué)生能夠在真實情境中運用所學(xué)知識，增強了語言的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯理解上存在困難，需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.教學(xué)時間分配：在課堂上，部分教學(xué)環(huán)節(jié)可能過于倉促，導(dǎo)致學(xué)生未能充分吸收和鞏固知識，需要優(yōu)化教學(xué)時間的分配。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和小組合作評價，未來可以考慮引入更多的評價方式，如書面測試、個人展示等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在發(fā)音和詞匯理解上的困難，我將提供個性化的輔導(dǎo)，通過一對一的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

2.優(yōu)化教學(xué)時間：我將重新審視教學(xué)內(nèi)容的安排，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化和吸收，同時保持課堂的活力