Unit 3 What would you like？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習詢問和表達個人喜好的對話，學生能夠提高聽說能力，學會在真實情境中運用英語進行交流。同時，通過了解不同文化背景下的飲食文化，增強學生的文化理解能力和跨文化溝通意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過詢問和回答個人喜好的話題，但對于更復雜的表達方式和跨文化背景下的交流可能還缺乏經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過互動和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難：一是對于某些詞匯和句型的理解不夠深入，導致在實際交流中表達不準確；二是對于不同文化背景下的飲食文化理解有限，可能會影響他們對對話內(nèi)容的理解和參與；三是部分學生可能在口語表達上缺乏自信，需要更多的鼓勵和練習機會。因此，教學中需要注重詞匯和句型的鞏固，提供豐富的文化背景知識，并創(chuàng)造輕松愉快的語言環(huán)境，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在模擬對話中練習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，鼓勵學生互動交流，提高語言運用能力。

3.實施游戲教學法，通過趣味游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

2.使用互動白板進行實時教學，方便師生互動，增強課堂的互動性。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，進行課后復習和拓展學習，提高學習效率。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于食物和飲料的圖片和簡短描述，要求學生預習相關詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞食物和飲料的喜好，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的食物是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物和飲料的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解食物和飲料的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家和地區(qū)的特色食物圖片，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問和表達個人喜好的句型，如"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，用英語表達自己的喜好。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語表達自己的喜好，并嘗試詢問同伴的喜好。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和表達喜好的句型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問和表達喜好的句型，掌握英語交流技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置寫一篇關于自己喜好的食物和飲料的短文，要求學生使用所學句型。

提供拓展資源：提供關于不同國家飲食文化的視頻或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的飲食文化。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的食物和飲料的英語表達，提高語言運用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練使用"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlike..."等句型進行詢問。

-學生能夠理解并回答關于食物和飲料的問題，如"What'syourfavoritefood?"。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地表達自己的觀點和喜好。

2.詞匯量增加

本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及了大量的食物和飲料相關詞匯，學生們通過學習，詞匯量得到了有效增加。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生能夠識別并正確使用如"apple"、"banana"、"coffee"、"juice"等常見食物和飲料的英文詞匯。

-學生能夠理解并使用一些描述食物和飲料特性的詞匯，如"sweet"、"salty"、"hot"、"cold"等。

-學生能夠運用新學的詞匯，描述自己喜歡或不喜歡的食物和飲料。

3.文化意識增強

本節(jié)課不僅教授了英語知識，還涉及了不同文化背景下的飲食文化。學生們通過學習，對文化意識有了更深入的理解。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生能夠了解并尊重不同國家和地區(qū)的飲食習俗。

-學生能夠認識到食物和飲料在人們生活中的重要性，以及它們在文化傳承中的作用。

-學生在討論和表達個人喜好時，能夠考慮到文化差異，尊重他人的選擇。

4.交際能力提高

-學生能夠運用所學知識，在日常生活中進行簡單的英語交流。

-學生在小組活動中，能夠主動與他人溝通，分享自己的觀點和喜好。

-學生在遇到困難時，能夠用英語尋求幫助，提高了解決問題的能力。

5.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課的教學方法多樣，教學資源豐富，激發(fā)了學生的學習興趣。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生對食物和飲料的英語表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

-學生在課后主動復習和拓展學習，提高自己的英語水平。

6.自主學習能力增強

本節(jié)課的教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生能夠根據(jù)預習任務，自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

-學生在遇到問題時，能夠主動思考，尋求解決問題的方法。

-學生在課后能夠利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習和拓展。七、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我注意到在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣。雖然這些多媒體資源起到了一定的作用，但我感覺還可以做得更好。比如，我可以在展示圖片和視頻之前，先提出一些問題，讓學生們進行預測和猜測，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能培養(yǎng)他們的思維能力。

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于小組討論的分組不夠合理。有的小組學生能力差距較大，導致討論不均衡。我打算改進分組策略，盡量讓能力相近的學生分到一組，這樣既能保證討論的深度，也能提高每個學生的參與度。

此外，我在課堂上的反饋和評價可能還不夠具體。有時候，我只是在學生回答問題后簡單地說“good”或“welldone”，而沒有給出具體的改進建議。為了更好地幫助學生進步，我將在未來的教學中，提供更具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我使用了多媒體設備，但有時候過于依賴這些工具，反而忽略了與學生的直接互動。我意識到，應該更加注重課堂的互動性，多提問、多鼓勵學生發(fā)表自己的看法，而不是只是單向地展示信息。

最后，我覺得在課后拓展方面，我可以做得更多。我計劃在課后提供更多的拓展資源，如相關的英語學習網(wǎng)站、書籍或視頻，讓學生在課余時間也能繼續(xù)學習，提高他們的英語水平。八、板書設計

①本文重點知識點：

-食物和飲料的基本詞匯：apple,banana,coffee,juice,tea,milk,sandwich,pizza,salad,dessert

-詢問和表達喜好的句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...

②重點詞匯：

-Food:指各種可以食用的東西，如fruits,vegetables,meats,snacks,etc.

-Drink:指液體，可以飲用，如water,juice,tea,coffee,milk,etc.

-Favorite:表示特別喜歡的，如favoritefood,favoritedrink

③重點句型：

-Whatwouldyoulike?(你想要什么？)

-Iwouldlike...(我想要...)

-Wouldyoulikesome...?(你想要一些...嗎？)

-Whichonedoyoulike?(你喜歡哪一個？)

板書布局：

1.主題：Whatwouldyoulike?

2.食物和飲料詞匯：

-Fruits:apple,banana,orange,etc.

-Vegetables:tomato,cucumber,lettuce,etc.

-Meats:chicken,beef,pork,etc.

-Snacks:chips,cookies,etc.

-Drinks:water,juice,tea,coffee,milk