Unit5SafetyLesson4let'sspell（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教新起點版英語四年級上冊Unit5SafetyLesson4let'sspell。本節(jié)課主要圍繞字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則展開，通過學習單詞，讓學生掌握“th”的發(fā)音，提高學生的英語閱讀能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：掌握字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則，并能正確讀出包含該組合的單詞。
難點：區(qū)分“th”在單詞中的發(fā)音，特別是“th”在單詞末尾時的發(fā)音。
解決辦法：
1.通過實物、圖片和視頻等多媒體手段，直觀展示“th”的發(fā)音特點，幫助學生建立直觀印象。
2.設計發(fā)音練習，讓學生反復跟讀，強化發(fā)音感覺。
3.設置情景對話，讓學生在實際語境中運用“th”發(fā)音，提高運用能力。
4.針對難點，設計專項練習，如區(qū)分“th”在單詞末尾時的發(fā)音，通過對比練習，幫助學生突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《人教新起點版英語四年級上冊》課本。
2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母“th”的發(fā)音動畫、含有“th”音的單詞卡片等。
3.教學工具：準備錄音設備，用于播放正確的“th”發(fā)音示例。
4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，以及實驗操作臺，用于展示實物和圖片。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）
-教師通過展示與安全相關的圖片或視頻，引導學生談論生活中的安全知識。
-提問：“Whataresomesafetyrulesweshouldfollowinourdailylife?”
-學生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthespellingruleforthesound/θ/.”
2.講授新知（20分鐘）
-教師展示字母組合“th”的圖片，并講解其發(fā)音特點。
-學生跟讀教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。
-教師通過單詞卡片展示含有“th”的單詞，如“think”,“this”,“that”,“the”等，讓學生跟讀并注意發(fā)音。
-教師播放錄音，讓學生對比自己的發(fā)音，找出差異。
-學生分組練習，互相糾正發(fā)音，教師巡回指導。
3.鞏固練習（10分鐘）
-教師設計聽音辨詞活動，播放含有“th”音的單詞錄音，讓學生寫出正確的單詞。
-學生完成練習后，教師檢查答案，糾正發(fā)音錯誤。
-教師展示含有“th”音的句子，讓學生跟讀并注意發(fā)音。
-學生分組進行角色扮演，運用含有“th”音的單詞進行對話。
4.課堂小結（5分鐘）
-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedthespellingruleforthesound/θ/.Cananyonetellmewhattheruleis?”
-學生回答后，教師總結：“Theruleisthatwhenweseethelettercombination'th',weshouldpronounceitas/θ/.”
-教師強調(diào)發(fā)音注意事項，如“th”在單詞末尾時的發(fā)音。
5.作業(yè)布置（5分鐘）
-教師布置課后作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageusingwordswiththesound/θ/andtrytousethemindifferentsentences.”
-學生完成作業(yè)后，教師可以收集并評價學生的作業(yè)，以鞏固所學知識。六、拓展與延伸六、拓展與延伸
1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：
-學生可以閱讀《SafetyRulesatSchool》等書籍，了解更多的安全規(guī)則和注意事項。
-選擇一些包含“th”發(fā)音規(guī)則的短故事或詩歌，讓學生閱讀并練習發(fā)音。
-提供一些關于日常生活的英語小故事，讓學生在閱讀中學習如何使用“th”發(fā)音的單詞。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：
-學生可以收集一些與安全相關的英語諺語或格言，了解英語中關于安全的表達方式。
-讓學生制作一個關于“th”發(fā)音的單詞卡片集，包含不同發(fā)音場景的單詞，如“think”,“thank”,“theatre”等。
-設計一個小型的安全知識競賽，讓學生在游戲中復習“th”發(fā)音的單詞，并加深對安全規(guī)則的理解。
3.知識點全面：
-通過拓展閱讀，學生可以學習到更多關于安全的知識，如交通安全、消防安全、個人安全等。
-學生在自主探究中，可以學習到如何正確使用“th”發(fā)音的單詞，以及在不同語境中的運用。
-通過制作單詞卡片集和參與知識競賽，學生可以提高自己的英語應用能力和團隊合作能力。
4.實用性強：
-學生通過閱讀和收集安全相關的英語材料，可以在日常生活中更好地運用英語交流安全知識。
-學生通過制作單詞卡片集，可以加深對“th”發(fā)音規(guī)則的記憶，提高單詞識別能力。
-通過參與知識競賽，學生可以在輕松愉快的氛圍中復習所學知識，增強學習興趣。
5.結合教材內(nèi)容：
-拓展閱讀材料應與教材中的安全主題相關，如《人教新起點版英語四年級上冊》中關于安全的單元。
-學生在自主學習和探究的過程中，可以結合教材中的單詞和句型，進行更深入的學習。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：
-字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則：/θ/在單詞中的發(fā)音特點。
-安全規(guī)則的基本表達方式。
②本文重點詞匯：
-安全相關詞匯：safety,rule,follow,prevent,danger,protect,emergency,escape,firstaid等。
-與“th”發(fā)音相關的詞匯：think,thank,this,that,the,threat,path等。
③本文重點句型：
-提問句：Whatsafetyrulesshouldwefollow?
-陳述句：Weshouldalwaysbeawareofoursurroundingsandfollowsafetyrules.
-指示句：Remembertokeeptheexitsclearincaseofanemergency.
-疑問句：Isitsafetoplayneartheroad?八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與安全相關的真實情境，讓學生在情境中學習“th”發(fā)音的單詞，提高他們的學習興趣和參與度。
2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，幫助學生直觀地理解“th”發(fā)音的規(guī)則，增強記憶效果。
反思改進措施（二）存在主要問題
1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對安全規(guī)則不夠重視，或者對英語學習缺乏興趣。
2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍存在教學方法單一的問題，未能充分調(diào)動學生的積極性。
3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。
反思改進措施（三）改進措施
1.提高學生參與度：
-設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。
-結合學生的興趣，引入一些與安全相關的趣味話題，激發(fā)學生的學習熱情。
-定期進行學生反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議，不斷調(diào)整教學策略。
2.豐富教學方法：
-結合教材內(nèi)容，嘗試更多樣化的教學方法，如游戲教學、項目式學習等，提高學生的參與度和學習效果。
-鼓勵學生自主學
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