Unit 4 Agood read - Welcome to the unit 說課稿 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit4Agoodread-Welcometotheunit說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Agoodread-Welcometotheunit說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊教學內容本節(jié)課內容選自2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊Unit4Agoodread。本單元圍繞“好書推薦”這一主題展開，主要包括閱讀理解、詞匯學習和寫作訓練。具體內容包括：閱讀一篇關于好書推薦的文章，學習與閱讀、書籍相關的詞匯，以及練習如何寫一篇好書推薦信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解活動，提升學生的語言運用能力；通過詞匯學習和寫作練習，增強學生的文化意識和思維品質；通過參與課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

八年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了基礎的語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及一些常用的動詞短語和句型。在詞匯方面，他們已經接觸過一些與閱讀、書籍和推薦相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態(tài)度，尤其對閱讀和寫作等實踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、聽力、口語和寫作。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學生可能對長篇文章的閱讀理解感到困難，尤其是當文章包含較復雜的句型和生僻詞匯時。在詞匯學習上，學生可能會遇到記憶單詞和短語困難的問題。在寫作方面，學生可能難以組織語言，表達自己的觀點，尤其是在撰寫好書推薦信時。此外，學生的文化背景和知識儲備也可能影響他們對某些文化內容的理解和接受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊教材，并分發(fā)相關單元的學習資料。

2.輔助材料：準備與書籍推薦相關的圖片、圖表和視頻，以豐富課堂內容，提高學生的興趣。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示課文內容，包括課文朗讀、動畫講解等，以幫助學生更好地理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中分享好書推薦心得；布置書寫材料，確保寫作練習的順利進行。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生對閱讀的興趣。

2.學生分享自己最近讀過的一本書，并簡要介紹書的內容和感受。

3.老師引導學生思考：為什么有些人喜歡閱讀？閱讀對我們的學習和生活有哪些影響？

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與書籍相關的圖片，如書籍封面、作者照片等，激發(fā)學生的興趣。

2.老師播放一段關于閱讀的視頻，讓學生了解閱讀的重要性。

3.老師提出問題：閱讀對我們有哪些好處？學生分組討論，并派代表分享討論結果。

三、課文閱讀理解（20分鐘）

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學生初步了解課文內容。

2.老師引導學生閱讀課文，并完成以下任務：

a.找出課文中與閱讀相關的詞匯和短語。

b.分析課文中的句子結構，理解句子的含義。

c.總結課文的主旨大意。

3.學生分小組討論課文內容，并回答以下問題：

a.課文中提到了哪些好書？

b.這些好書為什么受到人們的喜愛？

c.我們可以從這些好書中學到什么？

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師帶領學生回顧課文中的重點詞匯，如“recommendation”、“fascinating”等。

2.學生通過小組合作，用這些詞匯造句，加深對詞匯的理解。

3.老師展示與詞匯相關的圖片，幫助學生記憶詞匯。

五、寫作訓練（20分鐘）

1.老師講解好書推薦信的寫作步驟，包括開頭、正文和結尾。

2.學生根據課文內容，選擇一本自己喜歡的書，撰寫好書推薦信。

3.學生分組討論，互相修改推薦信，提高寫作水平。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調閱讀的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，并談談如何提高自己的閱讀能力。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生完成課后閱讀任務，閱讀一篇與課文主題相關的文章。

2.學生撰寫一篇好書推薦信，字數不少于100字。

八、教學反思

本節(jié)課通過閱讀、討論和寫作等多種教學手段，幫助學生了解閱讀的重要性，提高學生的英語閱讀能力和寫作水平。在教學過程中，應注意以下幾點：

1.關注學生的個體差異，根據學生的學習需求，調整教學內容和方法。

2.創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3.注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合素質。

4.及時進行教學反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：向學生推薦一些與Unit4Agoodread主題相關的英文書籍，如《TheCatcherintheRye》或《ToKillaMockingbird》。這些書籍不僅能夠幫助學生拓展閱讀視野，還能加深他們對美國文化的理解。

-文化背景資料：提供關于書籍推薦和閱讀習慣的背景資料，如不同國家人們的閱讀習慣差異，以及閱讀對個人成長的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學生選擇一本推薦的書籍進行閱讀，并完成閱讀報告，包括對書中人物、情節(jié)和主題的分析。

-組織學生參加讀書俱樂部，定期分享閱讀心得和書籍推薦。

-詞匯拓展：

-利用在線詞典或詞匯卡片，幫助學生學習和記憶與閱讀、書籍相關的詞匯。

-設計詞匯游戲，如詞匯接龍或猜詞游戲，提高學生學習詞匯的興趣。

-寫作拓展：

-鼓勵學生撰寫書評，分享他們對閱讀書籍的感受和評價。

-組織寫作工作坊，教授學生如何撰寫好書推薦信，并邀請他們?yōu)榘嗉増D書館推薦書籍。

-技能提升：

-利用多媒體資源，如在線課程或教育平臺，提供關于寫作技巧和閱讀策略的額外學習資源。

-安排學生參與在線英語論壇，與其他學習者交流閱讀體驗和書籍推薦。板書設計①本文重點知識點：

-閱讀的重要性

-好書推薦信的結構

-與閱讀和書籍相關的詞匯

②重點詞匯：

-recommendation

-fascinating

-character

-theme

-conclusion

③重點句型：

-Irecommendthisbookbecause...

-Theauthordescribes...

-Thisbookisagoodreadfor...

-Ifoundthisbooktobe...

④板書結構：

1.主題：Unit4Agoodread

2.閱讀的重要性

-閱讀的好處

-閱讀對個人成長的影響

3.好書推薦信的結構

-開頭：介紹書籍和作者

-正文：描述書籍內容

-結尾：總結和推薦

4.與閱讀和書籍相關的詞匯

-閱讀相關：read,novel,story,author,character

-書籍相關：book,library,publisher,edition,collection

-推薦相關：recommend,s