Unit 6 Is he your grandpa （說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元以“Isheyourgrandpa”為主題，通過介紹家庭成員，讓學生在真實的語境中學習英語。設計意圖在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，同時讓學生了解不同文化背景下的家庭關系，增強跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀活動，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感性。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的家庭結構和社會關系。

3.發(fā)展學生的思維品質，通過小組討論和角色扮演，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過觀察圖片和視頻，欣賞英語學習的藝術性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的字母和單詞，掌握基本的問候語和日常用語。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過家庭成員的詞匯，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解內容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量有限，難以理解較復雜的句子；二是語音語調掌握不夠準確，影響口語表達；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以將所學知識應用于實際交流中。此外，部分學生可能對家庭成員的稱呼感到困惑，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш徒忉?。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入新知，幫助學生理解家庭成員的概念。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬對話中練習英語表達。

3.小組合作法：組織小組活動，讓學生在互動中學習，提高口語交流能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.實物教具：展示家庭成員的圖片或模型，幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼。五、教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.時間：5分鐘

2.活動內容：播放一段家庭生活的視頻片段，引導學生觀察并討論視頻中的人物關系。

3.活動步驟：

a.播放視頻，讓學生觀察家庭成員之間的互動。

b.提問：“Whataretheydoing?Whoarethey?”

c.引導學生回答，復習家庭成員的英語表達。

【講授新課】

1.時間：15分鐘

2.活動內容：圍繞“Isheyourgrandpa”這一主題，講解新單詞和句型。

3.活動步驟：

a.引導學生復習上節(jié)課學習的家庭成員詞匯。

b.引入新單詞“grandpa”，講解其意思和用法。

c.展示“grandpa”的圖片，讓學生猜測其含義。

d.引導學生練習使用“Isheyourgrandpa?”進行提問。

e.介紹其他家庭成員的稱呼，如“grandma,uncle,aunt”等。

【鞏固練習】

1.時間：10分鐘

2.活動內容：通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。

3.活動步驟：

a.分組練習：讓學生兩人一組，用新學的句型進行對話練習。

b.展示練習：請每組展示他們的對話，其他學生進行評價。

c.游戲環(huán)節(jié)：設計一個“找家人”的游戲，讓學生在游戲中復習家庭成員的稱呼。

【課堂提問】

1.時間：5分鐘

2.活動內容：通過提問檢查學生對新知識的掌握情況。

3.活動步驟：

a.提問：“What'syourgrandpa'sname?Whoisyourgrandpa?”

b.學生回答，教師給予反饋和糾正。

c.提問：“Doyouhaveagrandpa?Whatdoeshelooklike?”

d.學生分享自己的家庭故事，增強語言表達能力。

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.時間：8分鐘

2.活動內容：通過互動活動，提高學生的參與度和積極性。

3.活動步驟：

a.教師展示一張家庭成員的圖片，讓學生猜測他們的關系。

b.學生輪流回答，教師給予評價和糾正。

c.教師提出一個與家庭成員相關的問題，讓學生分組討論并給出答案。

d.分組展示討論結果，其他學生進行評價。

【總結與拓展】

1.時間：3分鐘

2.活動內容：總結本節(jié)課所學內容，進行拓展練習。

3.活動步驟：

a.教師總結本節(jié)課所學家庭成員的稱呼和句型。

b.學生進行拓展練習，如編寫一個小故事，描述自己的家庭。

c.學生展示自己的故事，其他學生進行評價。

【課后作業(yè)】

1.時間：2分鐘

2.活動內容：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

3.活動步驟：

a.教師布置作業(yè)，如回家后向家人詢問他們的稱呼。

b.學生回家后完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠識別和正確拼讀新學的單詞，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等。

-學生能夠運用新學的句型進行簡單的提問和回答，如“Isheyourgrandpa?”

-學生能夠理解并使用新學的家庭成員的稱呼，能夠在日常生活中進行簡單的交流。

2.語言技能提升：

-聽力技能：學生通過聽故事、看視頻等方式，提高了對英語語音、語調的敏感性，能夠更好地理解和捕捉英語信息。

-口語技能：學生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了口語表達能力，能夠自信地進行日常對話。

-讀寫技能：學生通過閱讀相關材料和書寫小故事，提高了閱讀和寫作能力，能夠將所學知識應用于實際寫作中。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習不同文化背景下的家庭關系，增強了跨文化交際意識，能夠理解和尊重不同文化。

-學生對家庭成員的稱呼有了更深入的了解，能夠認識到家庭在社會中的重要性和價值。

4.思維品質發(fā)展：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了傾聽、表達和合作，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過觀察、分析和解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.審美情趣提升：

-學生通過欣賞英語學習的藝術性，如圖片、視頻等，提高了審美情趣，能夠感受到英語學習的樂趣。

-學生在創(chuàng)作小故事和設計家庭海報等活動中，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.自主學習能力：

-學生在完成課后作業(yè)和拓展練習中，養(yǎng)成了自主學習的好習慣，能夠獨立思考和解決問題。

-學生通過參與課堂活動，提高了自主學習意識，能夠主動尋求學習資源和幫助。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，比如利用圖片、視頻等資源，讓學生在實際場景中感受和運用新學的家庭成員稱呼。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體課件和教學軟件，將抽象的英語知識具體化、形象化，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)活躍，而部分學生則較為沉默，這反映了學生之間的參與度存在差異。

2.課堂評價單一：我主要依賴于口頭評價來反饋學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對學習成果的全面認識。

3.教學深度不足：在講解家庭成員的稱呼時，可能過于注重詞匯的記憶，而忽視了文化背景和實際應用的深度探討。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習熱情，并確保每個學生都有機會參與進來。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果，并給予學生更多的反饋。

3.深化教學內容：在講解家庭成員的稱呼時，我將結合文化背景，引導學生思考不同文化中家庭關系的差異，以及這些稱呼背后的社會意義，從而提高教學內容的深度和廣度。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister

-提問句型：Isheyourgrandpa?

-確認回答：Yes,heis./No,heisn't.

②本文重點詞匯：

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