《習作：寫作品梗概》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

《習作：寫作品梗概》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《習作：寫作品梗概》是人教版語文六年級下冊第三單元的一篇習作指導課文。本單元圍繞“文學體裁”這一主題，旨在幫助學生學會閱讀和欣賞不同類型的文學作品，提高寫作能力。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.了解作品梗概的概念；2.學習作品梗概的寫作方法；3.練習寫作作品梗概。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握作品梗概的寫作技巧，為后續(xù)的寫作奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過學習作品梗概，提升對文學作品的理解和把握。

2.強化學生的語言表達和書面寫作能力，學會用簡潔、連貫的語言概括作品內(nèi)容。

3.增進學生的審美情趣，引導學生欣賞不同類型的文學作品，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。

4.培養(yǎng)學生的信息提取和歸納總結能力，學會從作品中提取關鍵信息，形成自己的觀點。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣，但在寫作方面，尤其是作品梗概的寫作上，仍存在一些困難。具體分析如下：

1.學生層次：本班學生語文學習水平參差不齊，部分學生對文學作品的理解能力較強，能夠迅速抓住作品的主旨；而部分學生則對文學作品的把握不夠準確，難以提煉出核心內(nèi)容。

2.知識儲備：學生在閱讀方面積累了一定的文學常識，但對作品梗概的寫作方法和技巧了解不多，缺乏系統(tǒng)的訓練。

3.能力水平：學生在寫作方面具備一定的表達能力，但在概括和總結方面存在困難，常常無法將作品內(nèi)容簡潔、完整地呈現(xiàn)出來。

4.素質培養(yǎng)：部分學生在日常學習中缺乏耐心，對于寫作練習不夠重視，導致作品梗概的寫作水平難以提高。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但在課下自主寫作方面，部分學生存在拖延、應付現(xiàn)象。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、學生用書、教師用書、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：文學作品相關視頻、音頻資料，網(wǎng)絡文學作品梗概寫作技巧指導視頻。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“閱讀《紅樓夢》選段，嘗試概括故事梗概”。

-設計預習問題：圍繞“作品梗概的寫作”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從眾多情節(jié)中提煉核心內(nèi)容？如何用簡潔的語言表達故事脈絡？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過課堂提問了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《紅樓夢》選段，理解故事梗概。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解作品梗概的寫作，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個學生熟悉的童話故事，引出“作品梗概”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何寫作作品梗概，結合《紅樓夢》的例子，講解如何提煉關鍵情節(jié)和人物關系。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試用自己的語言概括選段內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何用簡潔的語言表達故事脈絡。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解作品梗概的寫作方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握作品梗概的寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解作品梗概的寫作方法，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置寫一篇自己閱讀過的童話故事梗概的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典文學作品，供學生選擇閱讀，并嘗試寫作梗概。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，選擇閱讀作品，并嘗試寫作梗概。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的作品梗概寫作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

在本節(jié)課中，教學的重難點在于幫助學生掌握作品梗概的寫作方法和技巧。通過課前自主探索，讓學生初步了解作品梗概的概念和重要性；課中通過講解和實踐活動，強化學生的寫作能力；課后通過拓展學習和作業(yè)，鞏固和提升學生的寫作水平。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學生在學習《習作：寫作品梗概》這一課后，對作品梗概的概念、作用和寫作方法有了深入的理解。他們能夠準確地從作品中提取關鍵信息，用簡潔、連貫的語言概括故事情節(jié)、人物關系和主題思想。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理解作品梗概的概念：學生能夠明確作品梗概的定義，知道它是對作品內(nèi)容的高度概括，包括時間、地點、人物、情節(jié)、沖突和結局等要素。

（2）掌握寫作方法：學生學會了如何從作品中提煉關鍵信息，如何用簡潔、連貫的語言表達，以及如何注意文章的結構和邏輯。

（3）了解作品梗概的作用：學生認識到作品梗概對于閱讀和寫作都有重要的意義，有助于提高閱讀效率，為寫作提供素材和靈感。

2.能力提升

學生在學習過程中，不僅掌握了作品梗概的寫作方法，還提高了以下能力：

（1）閱讀理解能力：通過閱讀作品梗概，學生能夠迅速把握作品的核心內(nèi)容，提高閱讀效率。

（2）寫作表達能力：學生在寫作作品梗概的過程中，鍛煉了自己的語言表達能力和文字組織能力。

（3）歸納總結能力：學生學會了從眾多情節(jié)中提煉核心內(nèi)容，提高了歸納總結的能力。

（4）批判性思維能力：在分析作品梗概的過程中，學生能夠對作品進行客觀評價，提高批判性思維能力。

3.態(tài)度轉變

（1）學習興趣：學生在學習作品梗概的過程中，對文學作品的閱讀和寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和創(chuàng)作。

（2）自主學習能力：學生通過自主探索、合作學習和反思總結，提高了自主學習能力。

（3）團隊合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

4.情感態(tài)度

（1）文學素養(yǎng)：學生在學習作品梗概的過程中，提高了自己的文學素養(yǎng)，對文學作品有了更深的理解和認識。

（2）審美情趣：學生通過欣賞優(yōu)秀作品梗概，提高了自己的審美情趣，對文學創(chuàng)作有了更深的熱愛。

（3）責任感：學生在寫作作品梗概的過程中，體會到了創(chuàng)作的艱辛，培養(yǎng)了責任感和毅力。板書設計①知識點

-作品梗概的定義

-作品梗概的要素：時間、地點、人物、情節(jié)、