四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游說(shuō)課稿 泰山版

四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游說(shuō)課稿泰山版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名勝古跡的了解和熱愛(ài)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)講解泰山的歷史文化、自然景觀(guān)等，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)泰山的歷史文化，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)模擬導(dǎo)游活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理常識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)有所了解。在品德與社會(huì)課程中，他們接觸過(guò)一些關(guān)于名勝古跡的知識(shí)，對(duì)導(dǎo)游講解有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于探索。他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在于實(shí)踐操作和互動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀(guān)察力和想象力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨(dú)立思考，部分學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講解泰山時(shí)，學(xué)生可能遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、對(duì)歷史文化的理解不夠深入等問(wèn)題。此外，在實(shí)地考察過(guò)程中，學(xué)生可能面臨交通、天氣等不確定因素的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：泰山相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、實(shí)地考察五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如泰山歷史介紹PPT、泰山風(fēng)光視頻、泰山文化背景文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞泰山的歷史文化、自然景觀(guān)、地理特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“泰山有哪些著名的景點(diǎn)？”“泰山的歷史故事有哪些？”“泰山在地理上有何特殊意義？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解泰山的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解泰山，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示泰山風(fēng)光圖片或講述泰山傳說(shuō)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解泰山的歷史文化、自然景觀(guān)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“五岳之首”、“南天門(mén)”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如果我是泰山導(dǎo)游，我會(huì)如何介紹泰山？”、角色扮演“我是泰山”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握導(dǎo)游講解的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么泰山被稱(chēng)為五岳之首？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)導(dǎo)游講解的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解泰山的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握導(dǎo)游講解的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解泰山的知識(shí)點(diǎn)，掌握導(dǎo)游講解的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以“泰山一日游”為主題的作文或繪畫(huà)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與泰山相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的泰山知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-泰山歷史文化：介紹泰山的悠久歷史，包括其作為“五岳之首”的地位、歷代帝王封禪的歷史、以及泰山在道教、佛教等宗教文化中的地位。

-泰山自然景觀(guān)：詳細(xì)描述泰山的自然景觀(guān)，如日出、云海、奇石、古樹(shù)等，以及這些景觀(guān)背后的自然和人文故事。

-泰山建筑與雕刻：介紹泰山的古代建筑和雕刻藝術(shù)，如岱廟、碧霞祠、南天門(mén)等，以及其建筑風(fēng)格和雕刻技藝的特點(diǎn)。

-泰山傳說(shuō)與民間故事：收集整理與泰山相關(guān)的民間傳說(shuō)和故事，如泰山奶奶、泰山石敢當(dāng)?shù)龋S富學(xué)生的文化知識(shí)。

-泰山環(huán)境保護(hù)：探討泰山的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀和措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《泰山志》、《泰山傳說(shuō)》、《泰山文化》等書(shū)籍，深入了解泰山的歷史文化和自然景觀(guān)。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：《泰山》、《泰山日出》等紀(jì)錄片，直觀(guān)感受泰山的壯麗景色和深厚文化。

-參觀(guān)虛擬博物館：利用網(wǎng)絡(luò)資源，參觀(guān)泰山虛擬博物館，通過(guò)多媒體形式了解泰山的文物和文化遺產(chǎn)。

-組織實(shí)地考察：在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生參觀(guān)泰山，親身體驗(yàn)泰山的自然風(fēng)光和文化氛圍。

-開(kāi)展主題班會(huì)：以“我愛(ài)泰山”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)泰山的認(rèn)識(shí)和感受。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以泰山為題材，創(chuàng)作繪畫(huà)、書(shū)法、攝影等藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)泰山的熱愛(ài)。

-參與志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與泰山環(huán)境保護(hù)志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞：讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，設(shè)計(jì)泰山景區(qū)的解說(shuō)詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

-進(jìn)行小組研究：分組研究泰山的歷史文化、自然景觀(guān)、建筑藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-組織辯論賽：圍繞“泰山文化價(jià)值”等主題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-泰山的歷史地位（五岳之首、帝王封禪地）

-泰山的自然景觀(guān)特點(diǎn)（日出、云海、奇石、古樹(shù)）

-泰山的宗教文化意義（道教、佛教）

-泰山的建筑與雕刻藝術(shù)（岱廟、碧霞祠、南天門(mén)）

②本文重點(diǎn)詞句：

-“五岳之首”：突出泰山在中國(guó)歷史上的特殊地位。

-“帝王封禪”：說(shuō)明泰山在古代政治和文化中的重要性。

-“南天門(mén)”：泰山的重要地標(biāo)，象征攀登的終點(diǎn)。

-“泰山石敢當(dāng)”：民間信仰中的護(hù)佑神，體現(xiàn)泰山的文化內(nèi)涵。

③本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句的關(guān)聯(lián)：

-泰山的歷史地位與“