山東省臨沂市平邑縣2023年小升初語(yǔ)文試卷(學(xué)生版+解析)

山東省臨沂市平邑縣2023年小升初語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用1．（2023·平邑）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jīnghuánglǐngyùpáihuáidāngefèiténgyánjùnkǒngbùxìnì2．（2023·平邑）下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并在改正。（1）責(zé)認(rèn)腫脹截然萬(wàn)不得已（2）駱駝漫長(zhǎng)書(shū)藉死得其所（3）念叨覺(jué)查寂寞不可思議（4）凄涼侵襲皎潔無(wú)濟(jì)于是3．（2023·平邑）下面有關(guān)古詩(shī)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A．《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的關(guān)于馬的詩(shī)。B．“粉骨碎身渾不怕”中“渾”的意思是全，全然的意思。C．《浣溪沙》這首詞的作者辛棄疾希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。D．《清平樂(lè)》用詞牌名作題目，表達(dá)了唐代詩(shī)人黃庭堅(jiān)對(duì)春去的哀傷之情。4．（2023·平邑）關(guān)于課文內(nèi)容，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．老舍在《北京的春節(jié)》中運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。B．“孔子不能決也”表現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。C．《那個(gè)星期天》圍繞“盼”，記錄了“我”從滿(mǎn)懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程。D．“星期五”、魯濱遜、哈克都是《魯濱遜漂流記》中的人物。5．（2023·平邑）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（1）思念，如王建所寫(xiě)的“今夜月明人盡望，”；生活需要節(jié)儉，“，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”；生活需要堅(jiān)強(qiáng)，像鄭板橋所說(shuō)的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，”。（2）塞外美景，新月如鉤。我不禁想到了李賀的詩(shī)句“，”；江南美景，山水秀美。讓我想起王觀的詩(shī)句：“，”（3）“時(shí)間”是有形的。古文中說(shuō)“日初出大如，及日中則如”；朱自清說(shuō)“太陽(yáng)他有腳啊，地挪移了，我也跟著旋轉(zhuǎn)”。“時(shí)間”常和努力創(chuàng)新、不斷進(jìn)取聯(lián)系在一起，正所謂“茍日新，，”我們要趁年輕發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要等老了才后悔“，?！保?）暢游外國(guó)名著世界，豐富你我人生。讀《》，這個(gè)人物形象讓我印象深刻，我覺(jué)得他（她）是個(gè)的人。二、閱讀感悟（2023·平邑）十六年前的回憶（節(jié)選）??在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。??“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。??“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。??父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。6．我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）7．“瞅”表示“看”的意思，還能寫(xiě)出三個(gè)：、、8．這段話(huà)主要抓住父親的和進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)選擇其中一處找出，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：9．文中破折號(hào)的作用是什么？“一種偉大的力量”指什么？（2023·平邑）材料一：??中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平曹經(jīng)來(lái)到北京師范大學(xué)看望一線(xiàn)教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀．北師大教師參加了全國(guó)課標(biāo)的制作，習(xí)近平總書(shū)記從展合上拿起一本課標(biāo)書(shū)翻看．聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文．歷史、思想政治三門(mén)課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一，他說(shuō)：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！辈牧隙??網(wǎng)上有人問(wèn)：“讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞難道有意義嗎？”??網(wǎng)友1：孩子去旅游，感嘆瀑布?jí)衙罆r(shí)，不會(huì)只是說(shuō)“哇，好酷，這是中國(guó)最美的景色??！”，而是會(huì)說(shuō)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。??網(wǎng)友2：四五歲的時(shí)候，媽媽就教我背誦古詩(shī)詞，我不覺(jué)得很痛苦，古詩(shī)詞押韻和兒歌差不多、“粒粒皆辛苦”“上山打老虎”也分不出高下，背著玩就是了。眨眼間我就長(zhǎng)大了。??春天，看到了滿(mǎn)園的杏花，我突然明白了什么是“____，____”，夏夜，遙望牽?？椗牵蚁肫鹆恕癬___，____”，秋天，涼風(fēng)乍起，楓葉變紅時(shí)，我知道了什么是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。??我背的那些古詩(shī)詞，像是看不懂的畫(huà)面，存在心里。一天，我遇到了某個(gè)風(fēng)景，涌起了某種心情，就忽然明白了那首詩(shī)，那句詞，那幅畫(huà)那種感覺(jué)，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的語(yǔ)言形容。記住了詩(shī)，記住了景，也記住了情。10．請(qǐng)你把材料二中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改成陳述句。11．下列不是材料一所傳達(dá)的信息的項(xiàng)是（）A．習(xí)近平總書(shū)記看望一線(xiàn)教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀。B．把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉是“去中國(guó)化”。C．中華民族的文化就是語(yǔ)文、歷史、思想政治三門(mén)課程。D．古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文是中華民族文化的基因。12．請(qǐng)?jiān)诓牧隙M線(xiàn)上補(bǔ)充合適的詩(shī)句。13．想想材料二加點(diǎn)句子的特點(diǎn)，運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)“靜”。14．你將參加以“小學(xué)生該不該背通古代經(jīng)典詩(shī)文”為辯題的辯論會(huì)，作為正方代表，請(qǐng)你參照以上材料，寫(xiě)出三點(diǎn)理由。（2023·平邑）當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)??毛毛蟲(chóng)選擇了短暫的束縛，才有了蝴蝶破繭而出的翩翩起舞；牡蠣選擇了短暫的痛苦，才有了珍珠脫殼而出的瑩潤(rùn)光澤。為了到達(dá)理想的彼岸，為了想要的自由，我們必須穿越沙漠。當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)。蘇軾，一代文豪，從意氣風(fēng)發(fā)步入仕途，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學(xué)識(shí)與睿智的思想，更有樂(lè)觀曠達(dá)、閑適灑脫的心境。他命運(yùn)多舛，人生路途風(fēng)雨飄零，曾多次遭貶，但他依然樂(lè)觀高歌，縱筆抒懷《赤壁賦》《念奴嬌?赤壁懷古》成千古名唱。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要堅(jiān)持信念。不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖，門(mén)巴的女兒格桑德吉從師范大學(xué)畢業(yè)后，執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。然而困難重重，為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖，在艱險(xiǎn)的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母身邊。她堅(jiān)持信念，用一顆心，感動(dòng)了一群人的心。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要勇敢面對(duì)。作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下子跌入低谷。他無(wú)數(shù)次坐著輪椅來(lái)到地壇，似乎要從這座歷經(jīng)四百多年滄桑的古園里獲得某種啟示，追問(wèn)生命的意義，汲取頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。他迷茫過(guò)，痛苦過(guò)，但他又艱難地從生存的夾縫里勇敢地走了出來(lái)，帶著豁然開(kāi)朗的喜悅。他找到了寫(xiě)作這條路，他曾戲稱(chēng)自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”在寫(xiě)作這條路上，史鐵生勇敢地堅(jiān)持下去，他用殘缺的身體，向世界說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。??人生路漫漫，在學(xué)習(xí)或生活中，難免遇到坎坷，當(dāng)遭遇不自由時(shí)，我們無(wú)須迷茫、徘徊，更無(wú)須消沉，命運(yùn)執(zhí)掌在自己手中，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，開(kāi)辟自己獨(dú)有的天空。正如思想家伏爾泰所說(shuō)：“不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！?5．“不自由”本來(lái)指受到約束與限制，在題目中具體指（）A．喜歡守舊，不懂創(chuàng)新。 B．孤獨(dú)寂寞，不會(huì)與人交往。C．不能說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。 D．遭受挫折，陷入困境。16．在文中找出文章論述的觀點(diǎn)。圍繞這一觀點(diǎn)，作者是從、和三個(gè)角度進(jìn)行論述的。17．文章的最后引用了名人名言，你能聯(lián)系文章談?wù)勔玫暮锰巻幔?8．根據(jù)文中的事例填空。人物“不自由”表現(xiàn)蘇軾格桑德吉執(zhí)教生涯，困難重重用一顆心，感動(dòng)了一群人的心史鐵生三、習(xí)作樂(lè)園19．（2023·平邑）??在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，感動(dòng)的瞬間，讓我們懂得了珍惜：欣喜的剎那，實(shí)現(xiàn)了超越；愧疚的時(shí)刻，讓我們學(xué)會(huì)寬容……．在各種各樣的情感體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了在成長(zhǎng)的路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷？請(qǐng)選擇你印象最深的感受寫(xiě)一篇文章。注意內(nèi)容要具體，表達(dá)出真情實(shí)感，題目自擬。

答案解析部分1．【答案】驚惶；領(lǐng)域；徘徊；耽擱；沸騰；嚴(yán)峻；恐怖；細(xì)膩【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】【分析】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要正確拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。不要把“驚惶”寫(xiě)成“驚慌”，不要把“徘徊”寫(xiě)成單人旁；不要把“嚴(yán)峻”的“峻”寫(xiě)成“竣”，“細(xì)膩”的“膩”不要加一撇。故答案為：驚惶、領(lǐng)域、徘徊、耽擱、沸騰、嚴(yán)峻、恐怖、細(xì)膩【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要正確拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，態(tài)度要認(rèn)真，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。還要注意寫(xiě)姿和坐姿。2．【答案】（1）認(rèn)—任（2）藉—籍（3）查—察（4）是—事【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析【解析】【分析】(1)“責(zé)認(rèn)”應(yīng)改為“責(zé)任”；

(2)“書(shū)藉”應(yīng)改為“書(shū)籍”；

(3)“覺(jué)查”應(yīng)改為“覺(jué)察”；

(4)“無(wú)濟(jì)于是”應(yīng)改為“無(wú)濟(jì)于事”。故答案為：(1)認(rèn)—任；(2)藉—籍；(3)查—察；(4)是—事【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了字形，要根據(jù)具體的詞語(yǔ)來(lái)分析，不要寫(xiě)成同音字或形近字，平時(shí)要注意多識(shí)記。3．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章主旨理解【解析】【分析】A.《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的托物言志的古詩(shī)。

B.正確。

C.不正確。《浣溪沙》這首詞的作者蘇軾希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

D.不正確?！肚迤綐?lè)》用詞牌名作題目，表達(dá)了作者對(duì)美好春光的珍惜與熱愛(ài)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。4．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；其他文化常識(shí)；《魯濱遜漂流記》【解析】【分析】A、B、C說(shuō)法正確；

D錯(cuò)誤，哈克是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的人物，他是湯姆的好朋友。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道考查了對(duì)名著中人物的了解以及名句名篇的了解，根據(jù)具體的題目來(lái)分析，平時(shí)要注意多積累。5．【答案】（1）不知秋思落誰(shuí)家；常將有日思無(wú)日；任爾東西南北風(fēng)（2）大漠沙如雪；燕山月似鉤；水是眼波橫；山是眉峰聚（3）車(chē)蓋；盤(pán)盂；輕輕悄悄；茫茫然；日日新；又日新；少壯不努力；老大徒傷悲（4）魯濱遜漂流記；頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用【解析】【分析】(1)由詩(shī)句“今夜月明人盡望”可知下句是“不知秋思落誰(shuí)家”；由詩(shī)句“莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”可知上句是“常將有日思無(wú)日”；由詩(shī)句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”可知下句是“任爾東西南北風(fēng)”。

(2)由提示“塞外美景，新月如鉤。”可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”由提示“江南美景，山水秀美。讓我想起王觀的詩(shī)句”可知對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“水是眼波橫，山是眉峰聚”

(3)本題是按原文填空，根據(jù)提示來(lái)填寫(xiě)。比如，由提示“日初出大如”可知下文是“車(chē)蓋”；由提示“及日中則如”，可知要填寫(xiě)的字是“盤(pán)盂”；由名句“茍日新”可知下句是“日日新，又日新”；由提示的內(nèi)容“我們要趁年輕發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要等老了才后悔”可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是“少壯不努力，老大徒傷悲。”

(4)本題答案不唯一，只要能寫(xiě)出書(shū)名及印象深刻的人物形象的特點(diǎn)即可。如，讀《魯濱遜漂流記》，我絕對(duì)魯濱遜是個(gè)頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄的人。故答案為：(1)不知秋思落誰(shuí)家、常將有日思無(wú)日、任爾東西南北風(fēng)。(2)大漠沙如雪、燕山月似鉤、水是眼波橫、山是眉峰聚(3)車(chē)蓋、盤(pán)盂、輕輕悄悄、茫茫然、日日新、又日新、少壯不努力、老大徒傷悲(4)魯濱遜漂流記；頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了古詩(shī)句和名言的積累和運(yùn)用，還有按原文填空。不但要能熟練背誦，還要能正確書(shū)寫(xiě)，并能恰當(dāng)運(yùn)用。平時(shí)注意多積累?！敬鸢浮?．我看到了臉7．瞧；望；瞄8．外貌；神態(tài)；父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。；我體會(huì)到了李大釗對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)9．表示解釋說(shuō)明。李大釗對(duì)革命事業(yè)抱著必勝的信心?！局R(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題是閱讀理解。學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段的主旨，認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。6．縮句要保留句子的主干，把修飾成分“他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的”刪去。

故答案為：我看到了臉。7．表示“看”的意思的字有很多，寫(xiě)成三個(gè)即可，比如：瞧、望、瞄。

故答案為：瞧、望、瞄8．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀語(yǔ)段可知，這段話(huà)主要抓住父親的外貌和神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)。文中的“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，說(shuō)明了他在經(jīng)受了殘酷的折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親人的愛(ài)。

故答案為：外貌、神態(tài)；父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。體會(huì)到了李大釗對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。9．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解以及文中破折號(hào)的作用。文中“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”這句話(huà)中的“偉大的力量”是指對(duì)于革命事業(yè)的信心。破折號(hào)的作用有很多，如：表示解釋說(shuō)明、表示聲音的延長(zhǎng)、表示意思的遞進(jìn)、表示提示或總引下文、表示意思的轉(zhuǎn)折等。結(jié)合句子語(yǔ)境，“就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”中的破折號(hào)是起解釋說(shuō)明的作用。

故答案為：表示解釋說(shuō)明。李大釗對(duì)革命事業(yè)抱著必勝的信心?！敬鸢浮?0．讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞沒(méi)有意義。11．C12．春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。13．教室里靜得掉根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。14．小學(xué)生應(yīng)該背誦古典詩(shī)文。理由如下：一經(jīng)典是中華民族文化的基因，應(yīng)該把這些的經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里；二古詩(shī)文本身的美學(xué)價(jià)值可以潛移默化的影響孩子的審美；三背誦的詩(shī)詞可以讓表達(dá)更生動(dòng)，更有詩(shī)意?！局R(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題是閱讀理解。學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。10．考查了改寫(xiě)句子?！白尯⒆颖痴b根本不懂的古詩(shī)詞難道有意義嗎”是一個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句，去掉“難道”“嗎”，添加“沒(méi)”，句末用句號(hào)。

故答案為：讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞沒(méi)有意義。11．考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。閱讀材料一可知，該材料主要寫(xiě)了近平總書(shū)記不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉的事例，強(qiáng)調(diào)了中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，并賦予了其新的時(shí)代內(nèi)涵。由此可知，C項(xiàng)不是材料一所傳達(dá)的信息。

故答案為：C12．考查了詩(shī)歌積累。由提示的內(nèi)容“?春天，看到了滿(mǎn)園的杏花“可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是”春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。由提示的內(nèi)容“夏夜，遙望牽?？椗恰笨芍顚?xiě)的詩(shī)句是“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?。

故答案為：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。13．考查了仿寫(xiě)句子?！罢Ｑ坶g我就長(zhǎng)大了”運(yùn)用了夸張的修辭方法，運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)“靜”。

故答案為：教室里靜得掉根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。14．考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。以“小學(xué)生該不該背通古代經(jīng)典詩(shī)文”為辯題的辯論會(huì)，作為正方代表，參照以上材料，寫(xiě)出三點(diǎn)理由即可。

故答案為：小學(xué)生應(yīng)該背誦古典詩(shī)文。理由如下：一經(jīng)典是中華民族文化的基因，應(yīng)該把這些的經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里；二古詩(shī)文本身的美學(xué)價(jià)值可以潛移默化的影響孩子的審美；三背誦的詩(shī)詞可以讓表達(dá)更生動(dòng)，更有詩(shī)意。【答案】15．D16．當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)。要樂(lè)觀曠達(dá)；要堅(jiān)持信念；要勇敢面對(duì)17．引用伏爾泰的話(huà)結(jié)尾可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華文章中心的作用，同時(shí)增加文章文學(xué)性和韻味，讓讀者回味無(wú)窮。18．多次被貶官；樂(lè)觀豁達(dá)，縱筆抒懷；雙腿癱瘓；勇敢面對(duì)，堅(jiān)持寫(xiě)作【知識(shí)點(diǎn)】散文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。15．考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。仔細(xì)讀文，結(jié)合上下文可知，“不自由”本來(lái)指受到約束與限制，在文中具體是指：遭受挫折，陷入困境。

故答案為：D16．考查對(duì)文章主旨和內(nèi)容的把握?！斑\(yùn)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”是本文表達(dá)的基本特點(diǎn)。根據(jù)“當(dāng)人生遭遇不自由，遭遇困境時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，開(kāi)辟自己獨(dú)有的天空。”可知本文的觀點(diǎn)。圍繞這一觀點(diǎn)，作者從“當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，要樂(lè)觀曠達(dá)；要堅(jiān)持信念；要勇敢面對(duì)”三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

故答案為：當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，要樂(lè)觀曠達(dá)；要堅(jiān)持信念；要勇敢面對(duì)。17．文章最后引用了思想家伏爾泰的話(huà)：“不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！鄙A了文章的中心，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。

故答案為：引用伏爾泰的話(huà)結(jié)尾可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華文章中心的作用，同時(shí)增加文章文學(xué)性和韻味，讓讀者回味無(wú)窮。18．考查對(duì)文章主旨和內(nèi)容的把握?！斑\(yùn)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”是本文表達(dá)的基本特點(diǎn)。文章運(yùn)用毛毛蟲(chóng)、珍珠貝以及蘇軾、史鐵生的事例，告訴人們當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，勇敢面對(duì)。所以本文的觀點(diǎn)是應(yīng)選B。根據(jù)短文內(nèi)容，蘇軾多次被貶官，他的表現(xiàn)是樂(lè)觀豁達(dá)，縱筆抒懷。作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下跌入低谷。但他勇敢面對(duì)，堅(jiān)持寫(xiě)作。據(jù)此填空即可。

故答案為：多次被貶官；樂(lè)觀豁達(dá)，縱筆抒懷；雙腿癱瘓；勇敢面對(duì)，堅(jiān)持寫(xiě)作19．【答案】那天，我真的很感動(dòng)“櫻花飛舞的初春，半空中落英繽紛，藍(lán)紫色桔梗，將畫(huà)面清整。傍晚時(shí)分……”這是在春季里發(fā)生的事，在別人看來(lái)，這事微不足道，理所當(dāng)然，但是在我的眼里卻是那么偉大、崇高！??小學(xué)時(shí)，父母?jìng)円话愣己転樽约旱膬号傩模涸趯W(xué)校吃得好不好，學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有下降，同學(xué)之間有沒(méi)有矛盾……因此，大多數(shù)父母都不放心自己的孩子在校吃飯，所以他們都是自己做飯、送飯給孩子們吃。當(dāng)然，我也不例外。每天，我的母親都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送飯來(lái)。??那一次上學(xué)，早晨的天空陰沉沉的，我也沒(méi)多在意，直到中午，天空下起了滂沱大雨，我這才開(kāi)始擔(dān)心：母親會(huì)不會(huì)來(lái)送飯呢？當(dāng)我快要放棄希望的那一刻，我突然看到了一個(gè)熟悉的身影——母親！她大步流星地向我走來(lái)，她走到了我的身邊說(shuō)：“玲，今天學(xué)得怎樣??？”我高興地說(shuō)：“媽?zhuān)铱剂艘话俜?！”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“不要驕傲??！繼續(xù)努力?。　蔽医舆^(guò)飯盒，突然，一個(gè)畫(huà)面頓時(shí)讓我心中猛然一驚：母親的手上長(zhǎng)滿(mǎn)了老繭，那是一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的手，粗糙不已，再看看那張臉，沒(méi)有一絲血色，顯得蒼白無(wú)力，此時(shí)我有一種想哭的沖動(dòng)。媽媽溫柔地對(duì)我說(shuō)：“發(fā)什么呆呢，快吃吧，趁飯還熱著?！蔽疫@才緩過(guò)神來(lái)，母親拍了拍我的肩膀，笑意十足地對(duì)我說(shuō)：“我走了?！蹦赣H便頭也不回，再一次走進(jìn)了雨幕中，她的身影從我的視線(xiàn)中緩緩地消失。我鼻子一酸，一股熱流止不住地從我臉上淌了下來(lái)……??放學(xué)后，雨過(guò)天晴，但我心中總覺(jué)得有一絲散不去的愁云。我打開(kāi)家門(mén)，走進(jìn)去大聲的喊：“媽?zhuān)一貋?lái)了?！睕](méi)有人回應(yīng)，我覺(jué)著奇怪，推開(kāi)房門(mén)一看，母親正躺在床上，我走到她身邊，母親說(shuō)了一句：“回來(lái)啦?！甭曇麸@然有氣無(wú)力，模糊不清。我馬上意識(shí)到不對(duì)，摸了摸額頭，好燙！我趕緊給母親去買(mǎi)藥，在路上想：原來(lái)母親中午是帶病來(lái)給我送飯的，我居然連一句關(guān)心的話(huà)都沒(méi)說(shuō)……??夜晚，我躺在床上，看著天窗想了許久。母親對(duì)子女的愛(ài)是多么平凡而又多么無(wú)私，可做子女的又有多少人能理解、感激？閉上眼睛，一股熱淚從眼中再一次地涌出，我不想抹掉，只愿讓它肆意地流著，流著……??那一天，我哭了，那是感動(dòng)的淚，幸福的淚?！局R(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文【解析】【分析】本次習(xí)作為自命題的敘事作文，要求寫(xiě)一件給你深刻情感體驗(yàn)的事。所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)選擇一件難忘的事，這件事給你一種深刻的體驗(yàn)，或高興，或激動(dòng)，或憤怒，或后悔，或害怕，或悲傷……回顧自己的成長(zhǎng)歷程，你是否經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景，選擇一個(gè)印象深刻或最想表達(dá)的去寫(xiě)。這是一篇寫(xiě)事作文，寫(xiě)作時(shí)要將重點(diǎn)放在事件的敘述上，發(fā)生了什么事，你有什么深刻的體驗(yàn)？你的收獲是什么？注意敘事六要素，將事情敘述完整，敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物；同時(shí)要注意運(yùn)用學(xué)到的修辭手法及積累的好詞佳句，將作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，讓人印象深刻?！军c(diǎn)評(píng)】本文深情地追憶一件往事，淋漓盡致地抒發(fā)了自己對(duì)母親無(wú)比熱愛(ài)與感激之情。其真摯的情感融會(huì)于字里行間，讓人讀之感動(dòng)不已，讓人沉浸在愛(ài)的柔波里，盡情地懷想起我們的母親。山東省臨沂市平邑縣2023年小升初語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用1．（2023·平邑）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jīnghuánglǐngyùpáihuáidāngefèiténgyánjùnkǒngbùxìnì【答案】驚惶；領(lǐng)域；徘徊；耽擱；沸騰；嚴(yán)峻；恐怖；細(xì)膩【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】【分析】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要正確拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。不要把“驚惶”寫(xiě)成“驚慌”，不要把“徘徊”寫(xiě)成單人旁；不要把“嚴(yán)峻”的“峻”寫(xiě)成“竣”，“細(xì)膩”的“膩”不要加一撇。故答案為：驚惶、領(lǐng)域、徘徊、耽擱、沸騰、嚴(yán)峻、恐怖、細(xì)膩【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要正確拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，態(tài)度要認(rèn)真，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。還要注意寫(xiě)姿和坐姿。2．（2023·平邑）下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并在改正。（1）責(zé)認(rèn)腫脹截然萬(wàn)不得已（2）駱駝漫長(zhǎng)書(shū)藉死得其所（3）念叨覺(jué)查寂寞不可思議（4）凄涼侵襲皎潔無(wú)濟(jì)于是【答案】（1）認(rèn)—任（2）藉—籍（3）查—察（4）是—事【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析【解析】【分析】(1)“責(zé)認(rèn)”應(yīng)改為“責(zé)任”；

(2)“書(shū)藉”應(yīng)改為“書(shū)籍”；

(3)“覺(jué)查”應(yīng)改為“覺(jué)察”；

(4)“無(wú)濟(jì)于是”應(yīng)改為“無(wú)濟(jì)于事”。故答案為：(1)認(rèn)—任；(2)藉—籍；(3)查—察；(4)是—事【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了字形，要根據(jù)具體的詞語(yǔ)來(lái)分析，不要寫(xiě)成同音字或形近字，平時(shí)要注意多識(shí)記。3．（2023·平邑）下面有關(guān)古詩(shī)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A．《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的關(guān)于馬的詩(shī)。B．“粉骨碎身渾不怕”中“渾”的意思是全，全然的意思。C．《浣溪沙》這首詞的作者辛棄疾希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。D．《清平樂(lè)》用詞牌名作題目，表達(dá)了唐代詩(shī)人黃庭堅(jiān)對(duì)春去的哀傷之情?！敬鸢浮緽【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章主旨理解【解析】【分析】A.《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的托物言志的古詩(shī)。

B.正確。

C.不正確。《浣溪沙》這首詞的作者蘇軾希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

D.不正確?！肚迤綐?lè)》用詞牌名作題目，表達(dá)了作者對(duì)美好春光的珍惜與熱愛(ài)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。4．（2023·平邑）關(guān)于課文內(nèi)容，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．老舍在《北京的春節(jié)》中運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。B．“孔子不能決也”表現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。C．《那個(gè)星期天》圍繞“盼”，記錄了“我”從滿(mǎn)懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程。D．“星期五”、魯濱遜、哈克都是《魯濱遜漂流記》中的人物。【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；其他文化常識(shí)；《魯濱遜漂流記》【解析】【分析】A、B、C說(shuō)法正確；

D錯(cuò)誤，哈克是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的人物，他是湯姆的好朋友。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道考查了對(duì)名著中人物的了解以及名句名篇的了解，根據(jù)具體的題目來(lái)分析，平時(shí)要注意多積累。5．（2023·平邑）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（1）思念，如王建所寫(xiě)的“今夜月明人盡望，”；生活需要節(jié)儉，“，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”；生活需要堅(jiān)強(qiáng)，像鄭板橋所說(shuō)的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，”。（2）塞外美景，新月如鉤。我不禁想到了李賀的詩(shī)句“，”；江南美景，山水秀美。讓我想起王觀的詩(shī)句：“，”（3）“時(shí)間”是有形的。古文中說(shuō)“日初出大如，及日中則如”；朱自清說(shuō)“太陽(yáng)他有腳啊，地挪移了，我也跟著旋轉(zhuǎn)”?！皶r(shí)間”常和努力創(chuàng)新、不斷進(jìn)取聯(lián)系在一起，正所謂“茍日新，，”我們要趁年輕發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要等老了才后悔“，?！保?）暢游外國(guó)名著世界，豐富你我人生。讀《》，這個(gè)人物形象讓我印象深刻，我覺(jué)得他（她）是個(gè)的人?！敬鸢浮浚?）不知秋思落誰(shuí)家；常將有日思無(wú)日；任爾東西南北風(fēng)（2）大漠沙如雪；燕山月似鉤；水是眼波橫；山是眉峰聚（3）車(chē)蓋；盤(pán)盂；輕輕悄悄；茫茫然；日日新；又日新；少壯不努力；老大徒傷悲（4）魯濱遜漂流記；頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用【解析】【分析】(1)由詩(shī)句“今夜月明人盡望”可知下句是“不知秋思落誰(shuí)家”；由詩(shī)句“莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”可知上句是“常將有日思無(wú)日”；由詩(shī)句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”可知下句是“任爾東西南北風(fēng)”。

(2)由提示“塞外美景，新月如鉤?！笨芍顚?xiě)的詩(shī)句是“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！庇商崾尽敖厦谰?，山水秀美。讓我想起王觀的詩(shī)句”可知對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“水是眼波橫，山是眉峰聚”

(3)本題是按原文填空，根據(jù)提示來(lái)填寫(xiě)。比如，由提示“日初出大如”可知下文是“車(chē)蓋”；由提示“及日中則如”，可知要填寫(xiě)的字是“盤(pán)盂”；由名句“茍日新”可知下句是“日日新，又日新”；由提示的內(nèi)容“我們要趁年輕發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要等老了才后悔”可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是“少壯不努力，老大徒傷悲。”

(4)本題答案不唯一，只要能寫(xiě)出書(shū)名及印象深刻的人物形象的特點(diǎn)即可。如，讀《魯濱遜漂流記》，我絕對(duì)魯濱遜是個(gè)頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄的人。故答案為：(1)不知秋思落誰(shuí)家、常將有日思無(wú)日、任爾東西南北風(fēng)。(2)大漠沙如雪、燕山月似鉤、水是眼波橫、山是眉峰聚(3)車(chē)蓋、盤(pán)盂、輕輕悄悄、茫茫然、日日新、又日新、少壯不努力、老大徒傷悲(4)魯濱遜漂流記；頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、永不言棄【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了古詩(shī)句和名言的積累和運(yùn)用，還有按原文填空。不但要能熟練背誦，還要能正確書(shū)寫(xiě)，并能恰當(dāng)運(yùn)用。平時(shí)注意多積累。二、閱讀感悟（2023·平邑）十六年前的回憶（節(jié)選）??在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。??“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。??“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。??父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。6．我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）7．“瞅”表示“看”的意思，還能寫(xiě)出三個(gè)：、、8．這段話(huà)主要抓住父親的和進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)選擇其中一處找出，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：9．文中破折號(hào)的作用是什么？“一種偉大的力量”指什么？【答案】6．我看到了臉7．瞧；望；瞄8．外貌；神態(tài)；父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。；我體會(huì)到了李大釗對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)9．表示解釋說(shuō)明。李大釗對(duì)革命事業(yè)抱著必勝的信心。【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題是閱讀理解。學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段的主旨，認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。6．縮句要保留句子的主干，把修飾成分“他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的”刪去。

故答案為：我看到了臉。7．表示“看”的意思的字有很多，寫(xiě)成三個(gè)即可，比如：瞧、望、瞄。

故答案為：瞧、望、瞄8．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀語(yǔ)段可知，這段話(huà)主要抓住父親的外貌和神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)。文中的“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，說(shuō)明了他在經(jīng)受了殘酷的折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親人的愛(ài)。

故答案為：外貌、神態(tài)；父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。體會(huì)到了李大釗對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。9．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解以及文中破折號(hào)的作用。文中“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”這句話(huà)中的“偉大的力量”是指對(duì)于革命事業(yè)的信心。破折號(hào)的作用有很多，如：表示解釋說(shuō)明、表示聲音的延長(zhǎng)、表示意思的遞進(jìn)、表示提示或總引下文、表示意思的轉(zhuǎn)折等。結(jié)合句子語(yǔ)境，“就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”中的破折號(hào)是起解釋說(shuō)明的作用。

故答案為：表示解釋說(shuō)明。李大釗對(duì)革命事業(yè)抱著必勝的信心。（2023·平邑）材料一：??中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平曹經(jīng)來(lái)到北京師范大學(xué)看望一線(xiàn)教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀．北師大教師參加了全國(guó)課標(biāo)的制作，習(xí)近平總書(shū)記從展合上拿起一本課標(biāo)書(shū)翻看．聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文．歷史、思想政治三門(mén)課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一，他說(shuō)：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！辈牧隙??網(wǎng)上有人問(wèn)：“讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞難道有意義嗎？”??網(wǎng)友1：孩子去旅游，感嘆瀑布?jí)衙罆r(shí)，不會(huì)只是說(shuō)“哇，好酷，這是中國(guó)最美的景色??！”，而是會(huì)說(shuō)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。??網(wǎng)友2：四五歲的時(shí)候，媽媽就教我背誦古詩(shī)詞，我不覺(jué)得很痛苦，古詩(shī)詞押韻和兒歌差不多、“粒粒皆辛苦”“上山打老虎”也分不出高下，背著玩就是了。眨眼間我就長(zhǎng)大了。??春天，看到了滿(mǎn)園的杏花，我突然明白了什么是“____，____”，夏夜，遙望牽?？椗?，我想起了“____，____”，秋天，涼風(fēng)乍起，楓葉變紅時(shí)，我知道了什么是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。??我背的那些古詩(shī)詞，像是看不懂的畫(huà)面，存在心里。一天，我遇到了某個(gè)風(fēng)景，涌起了某種心情，就忽然明白了那首詩(shī)，那句詞，那幅畫(huà)那種感覺(jué)，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的語(yǔ)言形容。記住了詩(shī)，記住了景，也記住了情。10．請(qǐng)你把材料二中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改成陳述句。11．下列不是材料一所傳達(dá)的信息的項(xiàng)是（）A．習(xí)近平總書(shū)記看望一線(xiàn)教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀。B．把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉是“去中國(guó)化”。C．中華民族的文化就是語(yǔ)文、歷史、思想政治三門(mén)課程。D．古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文是中華民族文化的基因。12．請(qǐng)?jiān)诓牧隙M線(xiàn)上補(bǔ)充合適的詩(shī)句。13．想想材料二加點(diǎn)句子的特點(diǎn)，運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)“靜”。14．你將參加以“小學(xué)生該不該背通古代經(jīng)典詩(shī)文”為辯題的辯論會(huì)，作為正方代表，請(qǐng)你參照以上材料，寫(xiě)出三點(diǎn)理由?！敬鸢浮?0．讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞沒(méi)有意義。11．C12．春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。13．教室里靜得掉根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。14．小學(xué)生應(yīng)該背誦古典詩(shī)文。理由如下：一經(jīng)典是中華民族文化的基因，應(yīng)該把這些的經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里；二古詩(shī)文本身的美學(xué)價(jià)值可以潛移默化的影響孩子的審美；三背誦的詩(shī)詞可以讓表達(dá)更生動(dòng)，更有詩(shī)意。【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題是閱讀理解。學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。10．考查了改寫(xiě)句子。“讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞難道有意義嗎”是一個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句，去掉“難道”“嗎”，添加“沒(méi)”，句末用句號(hào)。

故答案為：讓孩子背誦根本不懂的古詩(shī)詞沒(méi)有意義。11．考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。閱讀材料一可知，該材料主要寫(xiě)了近平總書(shū)記不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉的事例，強(qiáng)調(diào)了中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，并賦予了其新的時(shí)代內(nèi)涵。由此可知，C項(xiàng)不是材料一所傳達(dá)的信息。

故答案為：C12．考查了詩(shī)歌積累。由提示的內(nèi)容“?春天，看到了滿(mǎn)園的杏花“可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是”春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。由提示的內(nèi)容“夏夜，遙望牽牛織女星”可知要填寫(xiě)的詩(shī)句是“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰薄?/p>

故答案為：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。13．考查了仿寫(xiě)句子?！罢Ｑ坶g我就長(zhǎng)大了”運(yùn)用了夸張的修辭方法，運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)“靜”。

故答案為：教室里靜得掉根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。14．考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。以“小學(xué)生該不該背通古代經(jīng)典詩(shī)文”為辯題的辯論會(huì)，作為正方代表，參照以上材料，寫(xiě)出三點(diǎn)理由即可。

故答案為：小學(xué)生應(yīng)該背誦古典詩(shī)文。理由如下：一經(jīng)典是中華民族文化的基因，應(yīng)該把這些的經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里；二古詩(shī)文本身的美學(xué)價(jià)值可以潛移默化的影響孩子的審美；三背誦的詩(shī)詞可以讓表達(dá)更生動(dòng)，更有詩(shī)意。（2023·平邑）當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)??毛毛蟲(chóng)選擇了短暫的束縛，才有了蝴蝶破繭而出的翩翩起舞；牡蠣選擇了短暫的痛苦，才有了珍珠脫殼而出的瑩潤(rùn)光澤。為了到達(dá)理想的彼岸，為了想要的自由，我們必須穿越沙漠。當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)。蘇軾，一代文豪，從意氣風(fēng)發(fā)步入仕途，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學(xué)識(shí)與睿智的思想，更有樂(lè)觀曠達(dá)、閑適灑脫的心境。他命運(yùn)多舛，人生路途風(fēng)雨飄零，曾多次遭貶，但他依然樂(lè)觀高歌，縱筆抒懷《赤壁賦》《念奴嬌?赤壁懷古》成千古名唱。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要堅(jiān)持信念。不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖，門(mén)巴的女兒格桑德吉從師范大學(xué)畢業(yè)后，執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。然而困難重重，為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖，在艱險(xiǎn)的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母身邊。她堅(jiān)持信念，用一顆心，感動(dòng)了一群人的心。??當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要勇敢面對(duì)。作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下子跌入低谷。他無(wú)數(shù)次坐著輪椅來(lái)到地壇，似乎要從這座歷經(jīng)四百多年滄桑的古園里獲得某種啟示，追問(wèn)生命的意義，汲取頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。他迷茫過(guò)，痛苦過(guò)，但他又艱難地從生存的夾縫里勇敢地走了出來(lái)，帶著豁然開(kāi)朗的喜悅。他找到了寫(xiě)作這條路，他曾戲稱(chēng)自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”在寫(xiě)作這條路上，史鐵生勇敢地堅(jiān)持下去，他用殘缺的身體，向世界說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。??人生路漫漫，在學(xué)習(xí)或生活中，難免遇到坎坷，當(dāng)遭遇不自由時(shí)，我們無(wú)須迷茫、徘徊，更無(wú)須消沉，命運(yùn)執(zhí)掌在自己手中，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，開(kāi)辟自己獨(dú)有的天空。正如思想家伏爾泰所說(shuō)：“不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！?5．“不自由”本來(lái)指受到約束與限制，在題目中具體指（）A．喜歡守舊，不懂創(chuàng)新。 B．孤獨(dú)寂寞，不會(huì)與人交往。C．不能說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。 D．遭受挫折，陷入困境。16．在文中找出文章論述的觀點(diǎn)。圍繞這一觀點(diǎn)，作者是從、和三個(gè)角度進(jìn)行論述的。17．文章的最后引用了名人名言，你能聯(lián)系文章談?wù)勔玫暮锰巻幔?8．根據(jù)文中的事例填空。人物“不自由”表現(xiàn)蘇軾格桑德吉執(zhí)教生涯，困難重重用一顆心，感動(dòng)了一群人的心史鐵生【答案】15．D16．當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)。要樂(lè)觀曠達(dá)；要堅(jiān)持信念；要勇敢面對(duì)17．引用伏爾泰的話(huà)結(jié)尾可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華文章中心的作用，同時(shí)增加文章文學(xué)性和韻味，讓讀者回味無(wú)窮。18．多次被貶官；樂(lè)觀豁達(dá)，縱筆抒懷；雙腿癱瘓；勇敢面對(duì)，堅(jiān)持寫(xiě)作【知識(shí)點(diǎn)】散文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。15．考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。仔細(xì)讀文，結(jié)合上下文可知，“不自由”本來(lái)指受到約束與限制，在文中具體是指：遭受挫折，陷入困境。

故答案為：D16．考查對(duì)文章主旨和內(nèi)容的把握。“運(yùn)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”是本文表達(dá)的基本特點(diǎn)。根據(jù)“當(dāng)人生遭遇不自由，遭遇困境時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，開(kāi)辟自己獨(dú)有的天空?！笨芍疚牡挠^點(diǎn)。圍繞這一觀點(diǎn)，作者從“當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)，我們要樂(lè)觀曠達(dá)，堅(jiān)持信念，勇敢面對(duì)，要樂(lè)觀曠達(dá)；要堅(jiān)持信念；要勇敢面對(duì)”三個(gè)方