Unit 6 Colours. （說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊

Unit6Colours.（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“Unit6Colours”為主題，旨在幫助學生掌握顏色單詞及簡單句型，提高學生的英語口語表達能力。通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過顏色單詞的學習，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下顏色的象征意義，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過顏色搭配游戲等活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.提升學生的審美情趣，通過欣賞不同顏色搭配的美，培養(yǎng)學生的審美能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：red,yellow,blue,green,purple等顏色單詞的正確發(fā)音和拼寫。

-簡單句型：Canyousay...?和Ilike...，學生能夠正確使用這些句型來表達對顏色的喜好。

2.教學難點

-難點一：顏色單詞的正確發(fā)音。例如，學生在發(fā)音“purple”時可能會混淆“p”和“b”的音，教師需通過示范和反復練習幫助學生準確發(fā)音。

-難點二：顏色單詞的拼寫。學生可能難以記住“red”和“blue”等單詞的正確拼寫，教師可以通過編故事、聯(lián)想記憶法等方法幫助學生記憶。

-難點三：顏色搭配的實際應用。學生在運用顏色單詞進行表達時，可能會遇到搭配不當?shù)膯栴}，如將“Canyousayred?”中的“say”誤解為“see”。教師需通過實際情境演示和互動練習，幫助學生理解正確的用法。

-難點四：跨文化理解。顏色在不同文化中可能有不同的象征意義，如白色在西方文化中常與婚禮相關，而在東方文化中則可能與喪事相關。教師需引導學生了解這些文化差異，增強學生的跨文化意識。教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片、實物等視覺輔助工具，幫助學生直觀地識別和記憶顏色單詞。

2.運用游戲化教學，通過顏色配對、顏色尋寶等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.實施任務型教學法，設計“顏色購物”任務，讓學生在完成任務的過程中練習顏色單詞和句型。

4.使用多媒體輔助教學，通過動畫、視頻等形式展示顏色變化，增強學生對顏色概念的感性認識。教學過程第一課時

一、導入新課

1.老師出示不同顏色的卡片，讓學生觀察并說出卡片上的顏色。

2.學生自由表達對顏色的喜好，引出本課主題“Colours”。

二、呈現(xiàn)新課

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)顏色單詞，如red,yellow,blue,green,purple等。

2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音，強調(diào)單詞的重音和節(jié)奏。

三、學習活動

1.顏色拼圖游戲：將顏色單詞卡片打亂，學生根據(jù)顏色進行拼圖，鞏固單詞。

2.顏色匹配：將顏色單詞卡片和對應的顏色實物卡片進行匹配，加深學生對顏色單詞的認識。

四、鞏固練習

1.教師提問：“What’sthis?”，學生回答顏色單詞，如：“It’sred/yellow/blue/green/purple.”

2.學生進行小組活動，互相提問并回答關于顏色的簡單問題。

五、拓展延伸

1.教師展示不同顏色搭配的圖片，如：紅色和黃色搭配的西瓜，藍色和綠色的海洋等。

2.學生觀察圖片，說出圖片中包含的顏色，并嘗試描述圖片。

六、總結(jié)回顧

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課學習的顏色單詞和句型。

2.學生用所學知識進行自我介紹，如：“Mynameis...Ilikered/yellow/green/purple...”

第二課時

一、復習導入

1.教師提問：“Whatcoloursdoyoulike?”，檢查學生對顏色單詞的掌握情況。

2.學生自由表達對顏色的喜好，引出本課主題“Colours”。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)顏色單詞，如orange,pink,brown,black,white等。

2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音，強調(diào)單詞的重音和節(jié)奏。

三、學習活動

1.顏色分類：將顏色單詞卡片分類，如：暖色調(diào)和冷色調(diào)。

2.顏色排序：學生根據(jù)顏色深淺進行排序，如：red>pink>white。

四、鞏固練習

1.教師提問：“Whichcolourisyourfavorite?”，學生回答顏色單詞。

2.學生進行角色扮演，用顏色單詞和句型進行對話。

五、拓展延伸

1.教師展示不同顏色搭配的服裝，如：紅色外套、藍色裙子等。

2.學生觀察服裝搭配，說出搭配的顏色，并嘗試自己進行搭配。

六、總結(jié)回顧

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課學習的顏色單詞和句型。

2.學生用所學知識進行自我介紹，如：“Mynameis...Ilikered/orange/green/purple...”

第三課時

一、復習導入

1.教師提問：“Whatcolourscanyousay?”，檢查學生對顏色單詞的掌握情況。

2.學生自由表達能說出的顏色單詞，引出本課主題“Colours”。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)顏色單詞，如：gray,lavender,gold,silver,beige等。

2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音，強調(diào)單詞的重音和節(jié)奏。

三、學習活動

1.顏色接龍：學生依次說出顏色單詞，如：red,yellow,blue,green,purple...

2.顏色猜謎：教師說出顏色特征，學生猜測顏色。

四、鞏固練習

1.教師提問：“Whichcolouristhestrongest?”，學生回答顏色單詞。

2.學生進行小組活動，互相提問并回答關于顏色的簡單問題。

五、拓展延伸

1.教師展示不同顏色搭配的家居環(huán)境，如：紅色墻壁、藍色窗簾等。

2.學生觀察家居環(huán)境，說出搭配的顏色，并嘗試自己進行搭配。

六、總結(jié)回顧

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課學習的顏色單詞和句型。

2.學生用所學知識進行自我介紹，如：“Mynameis...Ilikered/orange/green/purple...”

（注：以上教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以適應學生的接受能力和學習進度。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《顏色故事書》選段，介紹不同顏色背后的文化故事和象征意義。

-閱讀材料二：《顏色的世界》科普文章，介紹顏色的科學知識，如光譜、色彩感知等。

-閱讀材料三：《顏色搭配指南》小冊子，展示不同顏色搭配的實例，如服裝、室內(nèi)設計等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同文化中顏色的象征意義，如在中國文化中，紅色代表喜慶，而在西方文化中，黑色則常與葬禮相關。

-學生可以制作個人顏色字典，記錄自己熟悉和喜愛的顏色，以及它們的用途和特點。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找并學習關于顏色心理學的研究，了解不同顏色對人的心理和情緒的影響。

-學生可以參與家庭或社區(qū)的藝術(shù)活動，如繪畫、手工藝等，將所學顏色知識應用到實際創(chuàng)作中。

-組織學生進行顏色主題的辯論賽，探討不同顏色在不同情境下的適用性和審美價值。

-學生可以觀看與顏色相關的電影或紀錄片，如《生命的色彩》等，從中學習更多關于顏色的知識。

3.設計實踐活動：

-實踐活動一：顏色感知游戲，學生在不同環(huán)境下（如光線強弱、背景顏色等）觀察并描述同一顏色的變化。

-實踐活動二：顏色搭配設計，學生根據(jù)所學顏色搭配知識，設計一套服裝或室內(nèi)裝飾方案。

-實踐活動三：顏色故事創(chuàng)作，學生創(chuàng)作一個以顏色為主題的短故事，展示對顏色情感和文化的理解。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-顏色單詞：red,yellow,blue,green,purple,orange,pink,brown,black,white,gray,lavender,gold,silver,beige

-簡單句型：Canyousay...?Ilike...It’s...

②本文重點詞匯：

-red（紅色）

-yellow（黃色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-purple（紫色）

-orange（橙色）

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