19《海濱小城》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19《海濱小城》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《海濱小城》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《海濱小城》為教材，緊扣課文內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟、小組合作等教學方法，引導學生深入理解課文，感受海濱小城的美麗與魅力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的語言表達能力，為今后語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《海濱小城》，學生能夠感受自然之美，提升審美情趣；通過品詞析句，鍛煉語言表達能力；通過理解課文，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對美的感知能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

三年級學生對自然環(huán)境有一定的認知基礎，能夠識別常見的海洋生物和海濱景觀。在閱讀方面，學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠理解簡單的句子和段落，但閱讀理解能力和詞匯積累還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自然美景和動物世界通常具有濃厚興趣，這有助于激發(fā)他們對《海濱小城》的學習熱情。學生的閱讀能力正處在發(fā)展階段，他們喜歡通過圖片和故事來學習，對于生動有趣的教學活動接受度較高。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學生則更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在理解課文內(nèi)容時可能會遇到困難，如難以理解文中某些詞匯的含義或句子的結(jié)構(gòu)。此外，學生在朗讀和復述課文時可能會遇到語速、語調(diào)和情感表達上的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊《海濱小城》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的海濱風景圖片、地圖以及相關的視頻資料。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示課文內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放座椅以便學生分組討論，并準備多媒體設備以播放相關視頻。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段海濱風景的視頻，引導學生觀察畫面，描述所見。

2.提問：“同學們，你們知道視頻中的地方是哪里嗎？你們有沒有去過類似的地方？”

3.學生分享自己的經(jīng)歷和感受。

**講授新課（15分鐘）**

1.朗讀課文《海濱小城》，讓學生初步感受海濱小城的美麗。

2.講解課文結(jié)構(gòu)，引導學生關注文章的寫作順序和表達方式。

3.重點講解課文中的優(yōu)美詞句，如“碧海藍天”、“銀色的沙灘”等，通過朗讀和替換詞句，讓學生體會語言的美感。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解其表達效果。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.學生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，體會情感。

2.分組討論：每組選一個段落，討論段落中的重點詞句和表達方式。

3.學生代表分享討論結(jié)果，全班共同點評。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“課文中有哪些描寫海濱小城美景的句子？請同學們舉例說明。”

2.提問：“如果你們有機會去海濱小城，你們最想做什么？”

3.學生回答問題，教師點評。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師引導學生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海濱小城。

2.學生用簡筆畫或文字描述，展示自己的作品。

3.全班分享作品，教師點評。

**創(chuàng)新教學活動（5分鐘）**

1.組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

2.學生分組，每組扮演課文中的不同角色，進行對話和表演。

3.角色扮演結(jié)束后，全班評選出最佳表演組。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)海濱小城的美麗和作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.拓展活動：讓學生以“我心中的海濱小城”為主題，寫一篇短文或畫一幅畫。

3.學生展示作品，全班互相欣賞和評價。

**用時分鐘：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《海邊的故事》：通過閱讀這本書，學生可以了解到更多關于海濱的故事和傳說，豐富對海濱文化的認識。

-《海洋生物大觀》：這本書介紹了各種海洋生物的特點和習性，可以幫助學生了解海濱生態(tài)環(huán)境。

-《海濱城市的風情》：這本書描述了不同海濱城市的特色和風情，讓學生對海濱城市有更全面的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，尋找與海濱相關的元素，如海灘、海浪、海鳥等，并記錄下來。

-在家中或圖書館查找關于海洋和海濱城市的資料，了解海洋生物的多樣性以及海濱城市的特色。

-與家人或朋友分享自己的觀察和所學知識，進行交流討論。

-設計一個關于海濱城市的主題手抄報或小報，展示自己的研究成果。

-參觀當?shù)氐暮Ｑ箴^或博物館，實地了解海洋生物和海濱文化。

3.知識點拓展：

-海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點和保護措施。

-海濱城市的經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護。

-不同海濱城市的特色文化和社會習俗。

-海洋生物的分類和生態(tài)價值。

4.實用性活動建議：

-組織學生參與海洋清潔活動，提高環(huán)保意識。

-開展海濱城市文化體驗活動，如品嘗當?shù)孛朗?、學習當?shù)卣Z言等。

-創(chuàng)作以海濱為主題的藝術作品，如繪畫、詩歌、音樂等。

-參與海洋知識競賽，檢驗所學知識，激發(fā)學習興趣。教學反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還是不錯的。學生們對《海濱小城》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，大家參與度很高。但當然，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了視頻的方式，效果挺不錯。孩子們對那些美麗的畫面很感興趣，這激發(fā)了他們的好奇心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于視頻中的細節(jié)描述得不夠具體，可能是因為他們年紀小，觀察能力有限。所以，我以后可以在視頻之后，增加一些引導性的問題，幫助他們更細致地觀察和描述。

在講授新課的時候，我著重講解了課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，希望學生們能夠?qū)W會欣賞和運用。我看到很多學生能夠積極地參與到朗讀和替換詞句的活動中，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于這些新知識掌握得不夠牢固，可能在課后復習的時候需要更多的幫助。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，這樣的互動形式讓課堂更加生動。學生們在討論和表演中，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是對新活動不熟悉。所以，我會在以后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放性的問題，希望能夠引導學生們進行深入思考。從他們的回答中，我看到了他們對于海濱小城的想象和向往，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對課文的理解還不夠透徹。因此，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解課文內(nèi)容。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學活動，比如讓學生發(fā)揮想象力描繪心中的海濱小城。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。不過，我也注意到，有些學生對于這種開放性的活動不太適應，可能需要更多的引導和鼓勵。

為了改進教學，我打算做以下幾點：

1.在導入環(huán)節(jié)，增加一些引導性問題，幫助學生更細致地觀察和描述。

2.在講授新課時，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多樣化的練習，以滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，更多地鼓勵學生表達自己，增強他們的自信心。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。板書設計①本文重點知識點：

-海濱小城的特點：碧海藍天、銀色沙灘、綠色樹蔭、新