古詩詞誦讀《無衣》新授課 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《無衣》新授課說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《無衣》新授課說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《無衣》新授課

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過《無衣》的學習，提升學生的文化理解能力，引導學生深入理解古代詩歌的韻律美和情感表達。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，讓學生感受古代英雄主義精神，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.強化學生的語言建構與運用能力，通過誦讀和解讀，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-《無衣》詩歌韻律特點的理解與掌握。

-古代英雄主義精神的把握與體會。

解決辦法：

-通過朗讀、背誦，引導學生感受詩歌的韻律美，結合注釋和背景資料，幫助學生理解韻律特點。

-通過小組討論和教師引導，讓學生分享對英雄主義精神的理解，結合歷史背景，深化對詩歌主題的把握。

2.難點：

-《無衣》中復雜情感的表達理解。

-詩歌中象征手法的運用與解讀。

解決辦法：

-通過教師示范解讀，引導學生關注詩歌中的情感變化，結合注釋和課后習題，逐步理解情感表達。

-利用多媒體展示象征手法的實例，結合詩歌內容，引導學生分析和識別象征手法，提高解讀能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解《無衣》的背景和韻律特點，引導學生初步感知詩歌。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對英雄主義精神的個人理解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.誦讀法：引導學生進行詩歌誦讀，通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和情感，提高語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的錄音，讓學生對比學習，提升朗讀技巧。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《詩經》的背景音樂，營造古典氛圍。

2.提問：“同學們，你們知道《詩經》嗎？它在中國古代文學中有什么地位？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結《詩經》的歷史地位和文學價值。

4.教師引入《無衣》這首詩，提出問題：“今天我們要學習的《無衣》是一首怎樣的詩？它表達了怎樣的情感？”

5.學生思考，教師總結：《無衣》是一首表達古代英雄主義精神的詩歌，體現了忠誠、勇敢、團結的品質。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解《無衣》的背景，包括作者、創(chuàng)作年代等。

2.分析詩歌的韻律特點，引導學生感受詩歌的節(jié)奏美。

3.闡述詩歌中的象征手法，如“衣”的象征意義。

4.分析詩歌中的情感表達，如忠誠、勇敢、團結等。

5.教師總結：《無衣》通過簡潔的語言和生動的形象，展現了古代英雄主義精神，具有很高的文學價值。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，教師點評。

2.學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.教師提問：“你們認為《無衣》中的英雄主義精神對我們有什么啟示？”

4.學生回答，教師總結：英雄主義精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要學習英雄的忠誠、勇敢、團結的品質。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《無衣》中的‘衣’有哪些象征意義？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“你們認為《無衣》中的英雄主義精神對我們有什么啟示？”

4.學生回答，教師總結：英雄主義精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要學習英雄的忠誠、勇敢、團結的品質。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為《無衣》這首詩在現代社會有什么意義？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“你們在學習《無衣》的過程中，有哪些收獲和感悟？”

4.學生回答，教師總結：通過學習《無衣》，我們不僅了解了古代英雄主義精神，還提高了自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《無衣》的文學價值和英雄主義精神。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生背誦《無衣》，并撰寫一篇關于英雄主義精神的感悟文章。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經》選讀：推薦學生閱讀《詩經》中的其他篇章，如《關雎》、《蒹葭》等，以加深對古代詩歌韻律和情感表達的理解。

-古代英雄人物故事：收集整理古代英雄人物的故事，如荊軻刺秦、岳飛抗金等，讓學生通過故事了解英雄主義精神的內涵。

-詩經研究著作：介紹一些關于《詩經》研究的學術著作，如《詩經今注今譯》、《詩經的文化解讀》等，為學生提供更深入的學習資源。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學經典：鼓勵學生在課外閱讀《詩經》等古代文學作品，通過閱讀提升文學素養(yǎng)和審美能力。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物和歷史場景的體驗，加深對古代英雄主義精神的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦《詩經》詩歌朗誦會，通過朗誦和表演，增強學生對詩歌韻律和情感表達的感受。

-開展小組研究項目：鼓勵學生分組研究《詩經》中的某一篇目，通過合作學習，提升研究能力和團隊合作精神。

-制作《詩經》主題手抄報：引導學生制作以《詩經》為主題的創(chuàng)意手抄報，通過視覺藝術的方式，加深對詩歌內容的理解和記憶。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看以《詩經》為背景的影視作品，如《詩經》改編的電影、電視劇等，通過影視藝術感受古代文化的魅力。

-參與學術講座：邀請相關領域的專家學者舉辦講座，讓學生直接接觸學術研究，拓寬知識視野。

-開展課外閱讀活動：定期舉辦課外閱讀活動，推薦學生閱讀與《詩經》相關的書籍，如古代文學評論、歷史傳記等。教學反思與總結今天的《無衣》一課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談談在教學過程中的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放《詩經》的背景音樂來營造氛圍，這個方法似乎挺有效的，學生們很快就被吸引進來了。但是，我也發(fā)現有些學生對于《詩經》的了解還不夠深入，所以在提問時，他們的回答比較簡略。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生文化背景知識的鋪墊。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀和討論，希望學生們能通過這些活動來加深對詩歌的理解。但實際情況是，部分學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性問題，希望激發(fā)學生的思考。但是，有些問題可能過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。因此，我需要在設計問題時更加具體和聚焦。

總體來說，今天的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在詩歌的韻律和情感表達上有了更深的理解，對英雄主義精神也有了更深的體會。

當然，也存在一些問題和不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的理解還不夠深入；在課堂互動中，部分學生的參與度不高；教學資源的利用還不夠充分等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的文化背景知識，通過課前預習和課后作業(yè)來逐步提升他們的知識儲備。

2.在講解難點時，我會采用更加直觀和形象的教學方法，如通過實例、故事等形式來幫助學生理解。

3.為了提高學生的