第11課《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

第11課《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計思路本課《牛郎織女（二）》以統(tǒng)編版語文五年級上冊為依據(jù)，緊扣課文內(nèi)容，通過引導學生深入理解故事情節(jié)，感受神話故事中的美好情感，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學設計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美情趣，通過多種教學手段，如朗讀、討論、角色扮演等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學習《牛郎織女》這一傳統(tǒng)神話故事，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受神話故事的想象力和藝術(shù)魅力，提高審美情趣；3.語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、復述、討論等活動，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力；4.思維發(fā)展與提升，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①深入理解《牛郎織女》故事中的情感表達，包括牛郎織女對愛情的忠貞不渝和他們的分離帶來的痛苦，以及人們對美好生活的向往。

②提升學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的細節(jié)，引導學生把握故事的主旨和人物形象。

2.教學難點

①理解神話故事背后的文化內(nèi)涵，如對自然現(xiàn)象的解釋和對道德倫理的寓意。

②在閱讀中體會作者的語言風格和表達技巧，特別是對于比喻、擬人等修辭手法的運用。

③學會從不同角度分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

④在討論和表達中，幫助學生克服語言表達上的困難，提升他們的口語交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解故事背景和人物情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演牛郎織女，體驗故事中角色的心理變化，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示神話傳說中的相關(guān)圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.引導學生進行小組合作，通過合作學習探究神話故事中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《牛郎織女》故事，了解故事的基本情節(jié)。

設計預習問題：圍繞《牛郎織女》的故事背景和人物情感，設計問題如“你認為牛郎織女的愛情故事體現(xiàn)了怎樣的價值觀？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀故事，了解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“牛郎織女為何會受到王母娘娘的阻攔？”進行獨立思考。

提交預習成果：學生將預習成果，如對故事的理解、疑問或個人觀點，以文字或圖表形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫片段，激發(fā)學生的興趣，引出課題。

講解知識點：講解故事中的神話元素和文化內(nèi)涵，如織女是天上的仙女，牛郎是凡人，他們的愛情跨越了階層和天地。

組織課堂活動：設計“牛郎織女相會”的角色扮演游戲，讓學生體驗故事情節(jié)。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，如“王母娘娘為什么要阻攔他們？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的文化寓意。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事中的情感。

提問與討論：學生針對故事中的情節(jié)和人物進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的文化背景和神話元素。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受故事的情感。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事，掌握神話故事的特點。

通過實踐活動，提升學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的讀后感，分享自己對故事的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍和電影，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索神話故事。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，表達自己的觀點和感受。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我認知和自我提升能力。學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的學習后，學生將取得以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

學生通過自主閱讀《牛郎織女》的故事，提高了對神話傳說的閱讀理解能力。他們能夠把握故事情節(jié)，理解人物關(guān)系，分析故事中的象征意義和道德寓意。

2.語言表達能力增強

在課堂上，學生通過角色扮演、小組討論和分享讀后感等形式，鍛煉了口語表達能力。他們能夠用清晰、準確的語言表達自己的觀點和感受，提高語言組織能力和邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)得到提升

通過學習《牛郎織女》這一傳統(tǒng)神話故事，學生了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強了民族自豪感和文化自信。他們對我國古代神話傳說有了更深入的認識，豐富了文化知識。

4.創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)

在角色扮演和討論活動中，學生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，自由發(fā)揮，創(chuàng)造出獨特的角色形象和對話，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

5.團隊合作能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

6.情感共鳴與價值觀認同

學生通過學習《牛郎織女》的故事，體會到了愛情、家庭、道德等價值觀。他們能夠認識到忠誠、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性，對自己的價值觀進行反思和認同。

7.信息技術(shù)應用能力增強

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生利用在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段，進行預習和分享。他們學會了使用這些工具，提高了信息技術(shù)應用能力。

8.獨立思考和分析能力提高

在學習過程中，學生面對預習問題和課堂討論，需要獨立思考和分析。他們學會了如何從多個角度看待問題，提高了獨立思考和解決問題的能力。

9.課堂參與度和積極性提升

通過豐富多彩的教學活動，學生積極參與課堂學習，課堂參與度和積極性明顯提高。他們樂于分享自己的觀點，敢于提出疑問，課堂氛圍活躍。

10.自我認知和自我提升能力增強

學生在學習過程中，對自己的學習方法和效果進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。他們學會了自我認知和自我提升，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①知識點

①牛郎織女故事概述

②神話傳說特點

③文化內(nèi)涵與道德寓意

②詞

①牛郎織女

②王母娘娘

③天河

④神話傳說

③句

①“牛郎織女的愛情感動了天庭?！?/p>

②“織女偷偷下凡，與牛郎結(jié)為夫妻?！?/p>

③“王母