第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》中的第13課“現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流”。本節(jié)課主要圍繞兩次世界大戰(zhàn)對文化交流與傳播的影響展開，包括戰(zhàn)爭對文化交流的破壞作用，以及戰(zhàn)爭過程中不同文化之間的碰撞與交流。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解戰(zhàn)爭對文化交流的雙重影響，并認(rèn)識到文化交流在戰(zhàn)爭中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭與文化交流關(guān)系的思維能力。

2.提升學(xué)生理解和尊重不同文化的意識，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展中的文化交流現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解兩次世界大戰(zhàn)對文化交流的破壞作用。例如，通過分析戰(zhàn)爭期間圖書館、博物館的破壞，以及文化交流項(xiàng)目的中斷，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭對文化資源的巨大損失。

-重點(diǎn)二：分析戰(zhàn)爭時(shí)期不同文化之間的碰撞與交流。例如，通過研究戰(zhàn)爭期間各國文化在戰(zhàn)俘營、中立國的交流互動(dòng)，讓學(xué)生理解文化碰撞中的沖突與融合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭對文化交流的雙重影響。例如，學(xué)生可能難以理解戰(zhàn)爭既破壞文化，又促進(jìn)文化交流的現(xiàn)象，需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度進(jìn)行思考。

-難點(diǎn)二：評價(jià)戰(zhàn)爭對文化交流的影響。例如，學(xué)生可能難以對戰(zhàn)爭中的文化交流現(xiàn)象進(jìn)行客觀評價(jià)，需要通過案例分析和討論，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括選擇性必修3《文化交流與傳播》中的第13課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如兩次世界大戰(zhàn)的歷史影像、戰(zhàn)爭期間的文化交流案例等。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備地圖、時(shí)間線等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭與文化交流的時(shí)空背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的歷史影像，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)爭給世界帶來的巨大影響。

2.提出問題：戰(zhàn)爭對文化交流產(chǎn)生了哪些影響？這些影響是積極的還是消極的？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對戰(zhàn)爭與文化交流關(guān)系的初步認(rèn)識。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹戰(zhàn)爭對文化交流的破壞作用（5分鐘）

-講解兩次世界大戰(zhàn)期間，圖書館、博物館的破壞，以及文化交流項(xiàng)目的中斷。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對文化資源的巨大損失。

2.分析戰(zhàn)爭時(shí)期不同文化之間的碰撞與交流（10分鐘）

-介紹戰(zhàn)爭期間各國文化在戰(zhàn)俘營、中立國的交流互動(dòng)。

-通過案例研究，讓學(xué)生理解文化碰撞中的沖突與融合。

3.運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭對文化交流的雙重影響（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度思考戰(zhàn)爭對文化交流的復(fù)雜影響。

-通過案例分析和討論，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。

4.評價(jià)戰(zhàn)爭對文化交流的影響（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)戰(zhàn)爭中的文化交流現(xiàn)象。

-通過案例分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.小組討論：分組討論，分享對戰(zhàn)爭與文化交流關(guān)系的深入理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：戰(zhàn)爭對文化交流有哪些積極影響？

2.提問：戰(zhàn)爭對文化交流有哪些消極影響？

3.提問：如何辯證看待戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系有什么新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（六）教學(xué)創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（七）教學(xué)雙邊互動(dòng)

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：通過小組討論、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解戰(zhàn)爭對文化交流的雙重影響，提高歷史解釋能力，增強(qiáng)文化自信。知識點(diǎn)梳理1.現(xiàn)代戰(zhàn)爭概述

-兩次世界大戰(zhàn)的背景、起因和過程

-戰(zhàn)爭的特點(diǎn)：全球性、破壞性、技術(shù)性

2.戰(zhàn)爭對文化交流的破壞作用

-文化資源的損失：圖書館、博物館的破壞

-文化交流項(xiàng)目的中斷：學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)展覽等

-人員流動(dòng)受限：文化交流人員的流動(dòng)受阻

3.戰(zhàn)爭時(shí)期的文化碰撞與交流

-戰(zhàn)俘營中的文化交流：不同文化背景的人被迫共處一室

-中立國的文化交流：戰(zhàn)爭期間的文化交流平臺

-戰(zhàn)爭時(shí)期的國際會(huì)議：如凡爾賽和會(huì)、雅爾塔會(huì)議等對文化交流的影響

4.文化交流在戰(zhàn)爭中的作用

-促進(jìn)戰(zhàn)爭信息的傳播

-增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感

-傳播人道主義精神，促進(jìn)和平理念

5.歷史唯物主義視角下的戰(zhàn)爭與文化交流

-戰(zhàn)爭對文化交流的矛盾性：既有破壞又有促進(jìn)

-社會(huì)發(fā)展對文化交流的推動(dòng)作用

-文化交流在戰(zhàn)爭中的歷史規(guī)律

6.評價(jià)戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系

-戰(zhàn)爭對文化交流的積極影響：促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展

-戰(zhàn)爭對文化交流的消極影響：文化資源的損失和文化的同質(zhì)化

-辯證看待戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系：認(rèn)識到兩者的復(fù)雜性和相互影響

7.歷史解釋能力培養(yǎng)

-通過歷史事實(shí)分析戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系

-運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)戰(zhàn)爭與文化交流的影響

-培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次分析歷史問題的能力

8.文化自信與文化認(rèn)同

-通過戰(zhàn)爭與文化交流的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對本國文化的認(rèn)同

-認(rèn)識到文化交流對國家發(fā)展的重要性

-培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的意識

9.歷史思維能力的提升

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念

-提高學(xué)生的歷史聯(lián)系觀和比較觀

-增強(qiáng)學(xué)生的歷史辯證思維能力板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)代戰(zhàn)爭概述

-兩次世界大戰(zhàn)

-全球性、破壞性、技術(shù)性特點(diǎn)

②戰(zhàn)爭對文化交流的破壞作用

-文化資源損失：圖書館、博物館破壞

-文化交流項(xiàng)目中斷：學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)展覽

-人員流動(dòng)受限：文化交流人員受阻

③戰(zhàn)爭時(shí)期的文化碰撞與交流

-戰(zhàn)俘營中的文化交流

-中立國的文化交流平臺

-國際會(huì)議對文化交流的影響

④文化交流在戰(zhàn)爭中的作用

-促進(jìn)戰(zhàn)爭信息傳播

-增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感

-傳播人道主義精神，促進(jìn)和平理念

⑤歷史唯物主義視角下的戰(zhàn)爭與文化交流

-戰(zhàn)爭對文化交流的矛盾性

-社會(huì)發(fā)展對文化交流的推動(dòng)作用

-文化交流在戰(zhàn)爭中的歷史規(guī)律

⑥評價(jià)戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系

-積極影響：促進(jìn)文化多樣性發(fā)展

-消極影響：文化資源的損失和文化的同質(zhì)化

-辯證看待戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系

⑦歷史解釋能力培養(yǎng)

-歷史事實(shí)分析戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系

-歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)戰(zhàn)爭與文化交流的影響

-歷史思維能力的提升：時(shí)空觀念、聯(lián)系觀、比較觀、辯證思維能力

⑧文化自信與文化認(rèn)同

-增強(qiáng)學(xué)生對本國文化的認(rèn)同

-認(rèn)識到文化交流對國家發(fā)展的重要性

-尊重和理解不同文化的意識

⑨歷史思維能力的提升

-歷史時(shí)空觀念

-歷史聯(lián)系觀

-歷史比較觀

-歷史辯證思維能力教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對今天的授課進(jìn)行一下反思。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，所以我很重視每一次課后的小結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)內(nèi)容挺有挑戰(zhàn)性的，尤其是關(guān)于戰(zhàn)爭對文化交流的影響，這是一個(gè)復(fù)雜的話題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史影像來吸引學(xué)生的興趣，但是感覺時(shí)間有點(diǎn)緊，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化這些信息。我注意到有幾個(gè)學(xué)生看起來有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題的背景知識不夠熟悉。所以，我需要在未來的教學(xué)中更加注重背景知識的鋪墊，確保學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量用了一些案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解戰(zhàn)爭對文化交流的破壞作用時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)比較積極，他們能夠通過具體的事例來感受到戰(zhàn)爭帶來的影響。但是，在討論戰(zhàn)爭時(shí)期的文化碰撞與交流時(shí)，我感覺有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檫@個(gè)話題比較敏感，他們不太敢發(fā)表自己的看法。我需要在未來的教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但我覺得時(shí)間分配得不夠合理，有些小組討論的時(shí)間太短，導(dǎo)致討論不夠深入。我應(yīng)該在課后重新審視我的時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間來完成。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題比較難，學(xué)生回答得不是很理想。這讓我意識到，我需要提前準(zhǔn)備好一些更簡單的問題，以幫助學(xué)生逐漸過渡到更復(fù)雜的問題。同時(shí)，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的問題。

至于改進(jìn)措施，我計(jì)劃采取以下幾步：

1.課前準(zhǔn)備更充分的背景知識材料，