Unit 7 A day to remember Section B 1a-1d 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d

教材章節(jié)：2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“難忘的一天”這一主題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的用法，學(xué)會(huì)描述過去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于難忘經(jīng)歷的短文，聽力材料涉及對過去事件的描述，口語練習(xí)要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的經(jīng)歷，寫作部分要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己難忘的一天的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語語法和詞匯，掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法。對于一般過去時(shí)態(tài)，部分學(xué)生可能有一定的了解，但大部分學(xué)生對這一時(shí)態(tài)的運(yùn)用還停留在基礎(chǔ)水平。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對于描述個(gè)人經(jīng)歷和分享故事的話題通常具有濃厚興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的英語聽說讀寫能力，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，但書寫能力較弱；另一些學(xué)生則相反。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過聽力和模仿來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和構(gòu)成方式理解困難；

-過去發(fā)生的事情的描述不夠具體，導(dǎo)致時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；

-在口語表達(dá)時(shí)，由于缺乏實(shí)際情境，難以正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)；

-寫作時(shí)，難以將個(gè)人經(jīng)歷用英語連貫、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版七年級英語下冊課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示難忘事件的圖片、關(guān)于過去時(shí)態(tài)的語法講解視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實(shí)物或模型，幫助學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)在描述事件中的應(yīng)用，如時(shí)間軸、日歷等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些學(xué)生自己拍攝或收集的關(guān)于難忘事件的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生回憶和討論，激發(fā)他們對描述過去經(jīng)歷的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的區(qū)別，為引入一般過去時(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞和用法，通過板書和例句展示，讓學(xué)生直觀地理解。

-舉例說明：提供多個(gè)例句，包括日常生活中的場景和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生將抽象的語法知識具體化。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論并分享自己難忘的一天，鼓勵(lì)他們用一般過去時(shí)態(tài)來表達(dá)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并提供反饋。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在完成練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的練習(xí)情況，針對共性問題進(jìn)行集體講解，對個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和應(yīng)用場景。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和積累，以便更好地運(yùn)用所學(xué)語法知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置書面作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己難忘的一天的短文，使用一般過去時(shí)態(tài)描述事件。

-布置口語作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于過去事件的簡短對話，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

6.教學(xué)活動(dòng)具體安排：

-導(dǎo)入（5分鐘）

-展示圖片/視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述。

-回顧現(xiàn)在時(shí)態(tài)，引出一般過去時(shí)態(tài)。

-新課呈現(xiàn)（20分鐘）

-講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-提供例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-分組討論，分享難忘經(jīng)歷，用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)。

-鞏固練習(xí)（30分鐘）

-完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)。

-教師講解練習(xí)中的難點(diǎn)。

-課堂總結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)的要點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)日常生活中的應(yīng)用。

-作業(yè)布置（5分鐘）

-寫一篇關(guān)于難忘一天的短文。

-準(zhǔn)備對話練習(xí)，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，包括其構(gòu)成、標(biāo)志詞和用法。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分一般過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語，如yesterday,lastweek,in1999等。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有所提高，能夠通過閱讀理解文章中描述的過去事件。

-學(xué)生在聽力技能方面得到加強(qiáng)，能夠從聽力材料中捕捉和理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，并與他人交流。

3.寫作能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)撰寫短文，描述個(gè)人經(jīng)歷或故事。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)標(biāo)志詞和語法結(jié)構(gòu)，使文章更加連貫和準(zhǔn)確。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，提高對過去事件的觀察力和表達(dá)能力。

4.交際能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過分享個(gè)人經(jīng)歷，增進(jìn)與同學(xué)之間的了解和友誼。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識，進(jìn)行更準(zhǔn)確和自然的英語表達(dá)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的用法，查閱相關(guān)資料，鞏固和拓展知識。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.評價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠通過反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d”的課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我嘗試通過展示一些學(xué)生自己的經(jīng)歷和圖片來激發(fā)他們的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生可能對自己的經(jīng)歷不太感興趣，或者不太愿意在課堂上分享。因此，我需要找到更有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，比如引入一些他們感興趣的話題或者故事。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一般過去時(shí)態(tài)的用法上存在一些困難。他們在區(qū)分一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)上尤其容易混淆。我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)策略。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以提供更多的例句和練習(xí)，幫助他們逐步掌握；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我可以提供更挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如寫作或口語表達(dá)。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不夠高。雖然我鼓勵(lì)他們分組討論和分享，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。這可能是因?yàn)閷W(xué)生不習(xí)慣在課堂上發(fā)言，或者擔(dān)心說錯(cuò)話。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，逐漸提高他們的參與度。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。比如，在展示多媒體資源時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致視頻加載緩慢，影響了課堂節(jié)奏。這讓我意識到，在未