Unit 4《Lesson 2 What colour is it 》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit4《Lesson2Whatcolourisit》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit4《Lesson2Whatcolourisit》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課選自三年級上冊英語教材第四單元第二課，主要圍繞顏色詞匯的教學展開。教材通過生動有趣的圖片和情景對話，引導學生學習顏色單詞，并學會運用顏色單詞進行簡單的問答。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標學情分析三年級學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習的興趣較高，好奇心強，但注意力集中時間較短。在知識層面，學生對顏色有一定的認知，但詞匯量有限，對顏色單詞的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力較強，但讀寫能力尚在培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、觀察力和想象力有待提高。

本節(jié)課的《Whatcolourisit?》是一節(jié)顏色詞匯教學課，與學生日常生活中接觸到的顏色密切相關。由于顏色是直觀、具體的事物，學生更容易通過直觀教具和游戲活動來理解和記憶顏色單詞。然而，學生的個體差異和已有知識儲備的不同，可能導致他們在學習過程中遇到困難。

在教學實踐中，部分學生可能因為對顏色單詞的記憶不牢固而在實際應用中出錯；部分學生可能因為缺乏合作意識而在小組活動中表現(xiàn)不佳；還有部分學生可能因為觀察力不足而難以從圖片中提取有效信息。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的合作能力、觀察力和想象力，以提高他們對顏色單詞的理解和應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引入顏色單詞，結(jié)合圖片和實物，幫助學生直觀理解顏色概念。

2.活動法：設計顏色匹配、顏色尋寶等游戲活動，讓學生在游戲中學習和運用顏色單詞。

3.討論法：鼓勵學生分組討論，分享自己對顏色的認識和喜好，提高學生的口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示顏色圖片和單詞，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.實物教學：準備不同顏色的物品，讓學生通過觸摸和觀察來學習顏色。

3.教學軟件：使用英語學習軟件，進行互動練習，鞏固顏色單詞的記憶和應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師以“Hello,everyone!”開始，用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

（2）展示一幅五顏六色的圖畫，引導學生觀察并說出圖中的顏色。

（3）提問：“Whatcolourisit?”，讓學生回答，并復習已學的顏色單詞。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示不同顏色的物品，如紅色蘋果、藍色天空等，引導學生說出物品的顏色。

（2）通過PPT展示顏色單詞，如red,blue,yellow等，并配以相應的圖片，幫助學生記憶。

（3）教師帶領學生朗讀顏色單詞，并示范正確的發(fā)音。

（4）進行顏色單詞接龍游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼寫。

（5）教師展示一組顏色單詞卡片，讓學生分組進行顏色匹配游戲，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生分組，每組準備一張白紙和彩色筆。

（2）教師給出一個顏色單詞，如“green”，學生需要在白紙上畫出與該顏色相關的物品。

（3）各小組展示作品，教師點評并給予鼓勵。

（4）進行“猜顏色”游戲，教師展示一個物品，學生猜測其顏色。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學顏色單詞，引導學生大聲朗讀。

（2）提問學生：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生回答，總結(jié)所學內(nèi)容。

（3）教師強調(diào)顏色單詞在實際生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中多使用所學單詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生回家后，用彩色筆在紙上畫出自己最喜歡的顏色，并寫下該顏色的單詞。

（2）鼓勵學生在家里與家人分享今天所學的顏色單詞，提高口語表達能力。

（3）布置家庭作業(yè)：復習本節(jié)課所學顏色單詞，并嘗試用顏色單詞進行簡單的對話。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《ColoursAroundUs》：這是一本適合小學生的英語繪本，內(nèi)容圍繞日常生活中的顏色展開，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習更多的顏色單詞和相關的表達。

-《ColorfulWorld》：另一本繪本，通過描繪一個五彩斑斕的世界，讓學生了解不同顏色的特點和它們在自然界中的應用。

-《TheMagicPaintBox》：一本關于色彩混合和變化的繪本，通過故事講述如何將不同的顏色混合出新的顏色，激發(fā)學生對色彩變化的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-顏色文化探究：引導學生了解不同國家和文化中顏色的象征意義，如在中國紅色代表喜慶，而在西方國家白色則常與婚禮相關。

-顏色在藝術中的應用：介紹一些著名藝術家的作品，讓學生觀察作品中顏色的運用，并討論顏色如何影響作品的表達。

-顏色與情感的關系：通過閱讀或觀看相關的心理學文章，探討顏色如何影響人的情緒和行為，學生可以嘗試記錄自己在不同顏色環(huán)境中的感受。

-家庭作業(yè)：讓學生在家中尋找不同顏色的物品，并用英語描述它們，同時可以嘗試用英語創(chuàng)作一個小故事，故事中包含多種顏色元素。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一種顏色，研究該顏色在不同領域（如藝術、科學、文化等）中的應用，并制作成海報或小冊子進行展示。教學反思今天上了《Whatcolourisit?》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方讓我反思。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還不錯。我通過圖片和實物引入顏色主題，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。我注意到，當看到那些色彩鮮艷的物品時，孩子們的眼睛都亮了起來，這讓我很高興，因為這說明我的教學手段能夠吸引他們的注意力。

然后，我在講授新知時，使用了顏色單詞卡片和PPT。我發(fā)現(xiàn)，PPT中的顏色圖片和單詞的結(jié)合，對于一些視覺學習者來說非常有效。他們能夠通過視覺刺激更好地記憶顏色單詞。但是，我也注意到，有些學生可能對PPT上的文字信息反應不夠積極，這可能是因為他們的閱讀能力還比較弱。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對不同學習風格學生的關注。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了顏色匹配和顏色尋寶游戲，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了顏色單詞，還鍛煉了他們的合作能力和反應速度。不過，在游戲中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們不太熟悉游戲規(guī)則或者缺乏自信。這提醒我，在今后的教學中，我應該更加注重學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂小結(jié)時，我讓學生自己總結(jié)今天學到的內(nèi)容，這有助于他們鞏固記憶。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠正確地復述顏色單詞，但有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這說明我需要更多地培養(yǎng)學生的自信心。

在布置作業(yè)時，我要求學生用彩色筆在紙上畫出自己喜歡的顏色，并寫下該顏色的單詞。這個作業(yè)旨在讓學生將所學知識應用到實際中，同時也鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。然而，我也擔心一些學生可能因為家庭條件限制而無法完成這個作業(yè)，這讓我思考如何設計更加公平和包容的作業(yè)。

在今后的教學中，我打算做以下幾點改進：

1.對于視覺學習者，我將繼續(xù)使用圖片和PPT，同時也會嘗試使用更多樣的視覺輔助工具。

2.對于閱讀能力較弱的學生，我會準備更多的口頭指令和示范，幫助他們更好地理解課堂內(nèi)容。

3.在游戲和活動中，我會更加注重學生的參與度，確保每個學生都有機會參與進來。

4.在課堂小結(jié)和作業(yè)布置中，我會更加關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。

5.我會不斷學習新的教學方法和技巧，以提高教學效果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助我的學生們在英語學習的道路上越走越遠。板書設計①重點知識點：

-顏色單詞：red,blue,yellow,green,pink,black,white

-基本顏色表達：Whatcolourisit?/It's.../Ilike...

②重點詞匯：

-red-紅色

-blue-藍色

-yellow-黃色

-green-綠色

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