Module 6單元備課（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6單元備課（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6單元備課（說課稿）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元通過英語學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，提升學(xué)生的跨文化交流意識。學(xué)生將學(xué)會如何在日常生活中表達個人喜好、描述天氣變化，并通過角色扮演等活動，增強語言實踐能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同季節(jié)的特點，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的事物和活動，如“我喜歡吃蘋果”。

②學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述天氣情況，如“今天天氣晴朗”。

③學(xué)生能夠通過圖片和情境理解并運用“in”和“on”等介詞表示時間概念。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運用“in”和“on”等介詞，理解它們在表示時間上的不同用法。

②學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型靈活運用到實際對話中，進行簡單的日常交流。

③學(xué)生在描述天氣時，能夠正確選擇和使用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如“sunny”，“rainy”，“cold”等。

④學(xué)生在角色扮演活動中，能夠克服害羞心理，積極參與并正確表達自己的觀點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、教學(xué)白板或黑板。

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺，提供電子教材和教學(xué)輔助資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典和英語學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、天氣相關(guān)圖片）、卡片、海報、角色扮演道具。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，早上好！今天我們來學(xué)習(xí)Module6的課文。請大家先和我一起做一個小游戲，我會說出一個季節(jié)的名稱，你們要用英語回答這個季節(jié)的特點。

2.學(xué)生扮演：教師說出季節(jié)，如“spring”，學(xué)生回答“Warmandsunny”。

（二）新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師扮演：好的，同學(xué)們已經(jīng)復(fù)習(xí)了季節(jié)的英語表達，接下來我們將學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生扮演：認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

（三）課文閱讀（15分鐘）

1.老師扮演：請同學(xué)們打開課本，我們一起來閱讀課文。在閱讀過程中，注意以下幾點：

a.理解文章大意，掌握課文結(jié)構(gòu)。

b.關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”，“sunny”，“cold”等。

c.注意課文中的語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.學(xué)生扮演：認(rèn)真閱讀課文，做好筆記。

（四）課文分析（15分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分析課文。首先，請一位同學(xué)朗讀第一段，大家聽一下。

2.學(xué)生扮演：朗讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.老師扮演：好的，請同學(xué)們談?wù)剬Φ谝欢蔚母惺芎屠斫狻?/p>

4.學(xué)生扮演：分享對第一段的理解，如描述季節(jié)的特點。

5.老師扮演：接下來，請一位同學(xué)朗讀第二段，大家再次聽一下。

6.學(xué)生扮演：朗讀第二段。

7.老師扮演：請同學(xué)們談?wù)剬Φ诙蔚睦斫狻?/p>

8.學(xué)生扮演：分享對第二段的理解，如描述季節(jié)的活動。

9.老師扮演：繼續(xù)分析第三段和第四段，步驟同上。

（五）詞匯教學(xué)（10分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些重要的詞匯。

2.學(xué)生扮演：認(rèn)真聽講，記錄新詞匯。

3.老師扮演：首先，我們學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”。

4.學(xué)生扮演：記憶新詞匯。

5.老師扮演：接下來，我們學(xué)習(xí)描述天氣的詞匯，如“sunny”，“rainy”，“cold”。

6.學(xué)生扮演：記憶新詞匯。

（六）語法教學(xué)（10分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

2.學(xué)生扮演：認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.老師扮演：請同學(xué)們舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

4.學(xué)生扮演：舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（七）課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，下面我們來做一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

2.學(xué)生扮演：認(rèn)真完成課堂練習(xí)。

3.老師扮演：請同學(xué)們上黑板展示自己的練習(xí)結(jié)果。

4.學(xué)生扮演：上黑板展示練習(xí)結(jié)果。

（八）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了Module6的課文，大家掌握得怎么樣？

2.學(xué)生扮演：分享學(xué)習(xí)感受。

3.老師扮演：好的，今天我們學(xué)習(xí)了季節(jié)的英語表達、詞匯和語法知識。希望大家課后能夠多加練習(xí)，提高自己的英語水平。

4.學(xué)生扮演：表示會課后努力練習(xí)。

5.老師扮演：今天的作業(yè)是：1）復(fù)習(xí)課文；2）背誦課文；3）用今天學(xué)習(xí)的詞匯和語法知識寫一篇關(guān)于季節(jié)的短文。

6.學(xué)生扮演：接受作業(yè)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如spring、summer、autumn、winter等，以及描述天氣的詞匯，如sunny、rainy、cold等。此外，學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達日常生活中的事物和活動，如"Ilikeapples"和"Itissunnytoday"。

2.語法能力提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，提高了對英語時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。他們能夠正確區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)等，并在實際語境中靈活運用。

3.交流能力增強：

學(xué)生在課堂上積極參與角色扮演、小組討論等活動，提高了英語口語表達能力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述季節(jié)特點、天氣變化等，并在日常生活中進行簡單的英語交流。

4.跨文化意識培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)不同季節(jié)的特點，學(xué)生了解到了不同文化背景下人們對季節(jié)的認(rèn)知和表達方式，培養(yǎng)了跨文化意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化的多樣性。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了學(xué)習(xí)動力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在課堂上通過自主閱讀、小組合作等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身需求，查找資料、總結(jié)歸納，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果。

7.合作能力培養(yǎng)：

本單元的教學(xué)活動以小組合作為主，學(xué)生在合作過程中學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了季節(jié)變化對人們生活的影響，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜生活的情感態(tài)度。同時，學(xué)生學(xué)會了在困難面前保持樂觀、積極向上的心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，例如，通過模擬不同季節(jié)的天氣情況，讓學(xué)生用英語描述相應(yīng)的活動，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我引入了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中自然地復(fù)習(xí)和鞏固了知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

2.語法教學(xué)過于機械：在語法教學(xué)中，我可能過于強調(diào)規(guī)則的講解，而忽視了學(xué)生的實際運用。學(xué)生對于語法規(guī)則的理解和應(yīng)用可能不夠靈活。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多有趣的活動，如英語角、英語游戲等，同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

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