部編小學(xué)二年級看圖寫話課堂活動設(shè)計

部編小學(xué)二年級看圖寫話課堂活動設(shè)計在小學(xué)階段，尤其是二年級，學(xué)生的語言表達能力和思維能力正處于快速發(fā)展的階段?？磮D寫話作為一種有效的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生通過觀察圖畫，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在本次活動設(shè)計中，我們將探討看圖寫話的實施過程、經(jīng)驗總結(jié)以及改進措施，以期提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、活動背景隨著課程改革的深入，語文教學(xué)強調(diào)學(xué)生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)?？磮D寫話作為一種有趣且有效的語文教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生通過觀察和想象，對圖畫進行描述，進而培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造性思維。尤其在二年級，學(xué)生的思維特點是形象思維占主導(dǎo)地位，利用看圖寫話的方式可以更好地符合他們的認知特點。二、活動目標(biāo)本次看圖寫話活動的目標(biāo)主要包括以下幾個方面：1.激發(fā)學(xué)生的觀察能力，通過觀察圖畫的細節(jié)，培養(yǎng)他們的注意力和觀察力。2.發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，鼓勵他們用完整的句子描述圖畫內(nèi)容，提高口頭表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使他們在寫作中大膽表達自己的想法。4.增強學(xué)生的自信心，鼓勵他們在集體面前分享自己的創(chuàng)作，提升他們的表達欲望。三、活動準備在開展看圖寫話活動之前，需要做好充分的準備工作：1.選擇合適的圖畫：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的、有趣且容易引發(fā)聯(lián)想的圖畫，圖畫內(nèi)容應(yīng)簡單明了，適合二年級學(xué)生的認知水平。2.準備教具：準備好圖畫的紙質(zhì)版、白板和文具，確保每位學(xué)生都能清晰地看到圖畫。3.設(shè)計活動流程：活動過程需要清晰，包括導(dǎo)入、觀察、討論、寫作和分享等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能順暢地完成活動。四、活動流程活動流程可分為以下幾個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過提問引入主題，如“你們喜歡看圖畫嗎？圖畫能告訴我們什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)活動做鋪墊。2.觀察環(huán)節(jié)：將挑選好的圖畫展示給學(xué)生，讓他們仔細觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，如人物、場景、動作等，提出問題促進他們的思考。3.討論環(huán)節(jié)：分組討論，鼓勵學(xué)生分享他們觀察到的內(nèi)容和想法。教師在此環(huán)節(jié)扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生整理思路，激發(fā)創(chuàng)造性表達。4.寫作環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)觀察到的內(nèi)容進行寫作，教師可以提供一些寫作提示，如“圖中有什么？他們在做什么？”以幫助學(xué)生組織語言。5.分享環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在班級中分享自己的作品，教師給予積極反饋，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)，增強自信心。五、活動總結(jié)在活動結(jié)束后，教師可進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧整個活動過程，討論他們在觀察、討論和寫作中的收獲與感受?？梢栽O(shè)置一些問題，如“你最喜歡哪個小伙伴的作品？為什么？”鼓勵學(xué)生給予彼此積極的評價。六、經(jīng)驗總結(jié)通過本次看圖寫話活動的實施，教師總結(jié)出以下經(jīng)驗：1.圖畫的選擇至關(guān)重要：適合的圖畫能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們更好地進行表達。2.討論環(huán)節(jié)的必要性：通過小組討論，學(xué)生能夠在交流中碰撞出更多的創(chuàng)意和想法，提高寫作的質(zhì)量。3.教師的引導(dǎo)作用：教師在整個過程中起到引導(dǎo)和支持的作用，能夠有效提升學(xué)生的參與度和積極性。4.注重反饋：在分享環(huán)節(jié)，及時的反饋能夠增強學(xué)生的自信心，促進他們在語言表達上的進步。七、存在的問題與改進措施在活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是針對這些問題的改進措施：1.學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生在小組討論時比較沉默，教師可在活動中設(shè)置角色分配，確保每位學(xué)生都有機會發(fā)言。2.寫作思路不清晰：有些學(xué)生在寫作時思路不夠清晰，教師可以在寫作前提供一些結(jié)構(gòu)化的寫作指導(dǎo)，如使用“開頭、發(fā)展、結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)。3.時間控制：活動過程中時間安排不夠合理，部分環(huán)節(jié)時間不足，導(dǎo)致學(xué)生未能充分表達。教師需提前規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確?；顒禹樌M行。4.多樣化的形式：活動形式較為單一，教師可以嘗試引入多樣化的活動形式，如結(jié)合音樂、戲劇等元素，讓學(xué)生在不同的情境中進行表達。八、未來展望未來，將繼續(xù)優(yōu)化看圖寫話活動的設(shè)計和實施。注重學(xué)生個體差異，提供更為個性化的指導(dǎo)與支持。通過多樣化的活動形式，進一步提升學(xué)生的語言表達能力