《比大小》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

《比大小》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《比大小》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過直觀、具體的操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)比較物體大小的方法，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞語進(jìn)行描述。教材設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力，通過直觀操作，理解大小比較的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確使用“大于”、“小于”、“等于”等詞語描述物體大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，初步建立數(shù)感，理解數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析一年級(jí)上冊的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)大小、長短等基本概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，需要教師通過具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，由于剛進(jìn)入小學(xué)，部分學(xué)生可能還保留著幼兒園的依賴性，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在課堂上，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易分散，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)大小比較的學(xué)習(xí)興趣較高，因?yàn)檫@與他們的日常生活密切相關(guān)，如穿衣服、整理物品等。

2.學(xué)生在操作活動(dòng)中，能夠通過直觀感受理解大小比較的概念，但需要教師提供足夠的操作材料和指導(dǎo)。

3.學(xué)生的語言表達(dá)能力需要逐步培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀察和比較結(jié)果。

4.學(xué)生的數(shù)感建立需要逐步進(jìn)行，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)量感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《比大小》配套的數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備大小不同的物品、圖片和圖表，以及相關(guān)的教學(xué)卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備尺子、天平等用于測量大小的工具，確保安全無破損。

4.教室布置：設(shè)置操作區(qū)，放置操作材料，方便學(xué)生進(jìn)行大小比較活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)大小比較的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們?nèi)绾闻袛鄡蓚€(gè)物品的大小嗎？它在我們生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常見的大小物品圖片，如蘋果和橙子、鉛筆和尺子，讓學(xué)生初步感受大小比較的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹大小比較的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大小比較的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大小比較的定義，包括如何通過觀察和測量來判斷物體的大小。

詳細(xì)介紹如何使用尺子、天平等工具進(jìn)行測量，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大小比較的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如比較書本的厚度、比較鉛筆的長度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大小比較的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如如何選擇合適的衣物、如何測量房間的大小等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與大小比較相關(guān)的生活場景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何解決這個(gè)問題，提出可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)大小比較的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的背景、討論過程和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小比較的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大小比較的定義、測量方法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的物品，比較它們的大小，并記錄下來，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**《生活中的大小比較》小冊子**：收集生活中常見的大小比較實(shí)例，如家庭用品的大小對(duì)比、食物的體積比較等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-**《大小比較游戲卡牌》**：設(shè)計(jì)一套大小比較的卡牌游戲，包含不同大小和形狀的圖片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)大小比較。

-**《大小比較故事書》**：選擇一些包含大小比較元素的故事書，如《小紅帽和狼》、《龜兔賽跑》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用大小比較的概念。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找大小比較的實(shí)例，如比較家中物品的大小、測量房間尺寸等，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-**藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)**：讓學(xué)生用繪畫或手工制作的方式表達(dá)大小比較，例如，用不同大小的紙片制作一幅大小對(duì)比的藝術(shù)作品。

-**戶外探索活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如公園散步，觀察周圍環(huán)境中的大小比較，如樹木的高度、花朵的大小等。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用不同體積的水容器來比較水的容量，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地理解大小比較。

-**數(shù)學(xué)故事會(huì)**：讓學(xué)生講述自己發(fā)現(xiàn)的大小比較的故事，如“我發(fā)現(xiàn)了最小的石頭”或“我找到了最大的樹葉”，通過故事分享增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察力。

-**大小比較歌曲**：創(chuàng)作或改編一首關(guān)于大小比較的兒歌，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)大小比較的概念。

-**親子活動(dòng)**：家長可以參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)行大小比較的游戲，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《比大小》這節(jié)課，我覺得整體來說，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了直觀教學(xué)和動(dòng)手操作相結(jié)合的方式，比如讓學(xué)生用尺子量一量，用天平稱一稱，這樣的方法挺有效的。孩子們通過實(shí)際操作，對(duì)大小比較有了更直觀的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何正確使用測量工具還不是很熟練，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)于工具使用的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，展示了他們的思考過程，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈_表達(dá)的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信。

管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生注意力不太集中，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)大小比較這個(gè)主題不夠感興趣。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確使用“大于”、“小于”、“等于”等詞語來描述物體的大小，這在課堂上通過他們的回答和作業(yè)都能體現(xiàn)出來。在技能方面，他們的動(dòng)手操作能力和觀察力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的看法，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)大小比較這個(gè)主題不夠熟悉或者不感興趣。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更多貼近他們生活的教學(xué)案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面還有待加強(qiáng)。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，比如通過角色扮演、講故事等方式，提高他們的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①大小比較的概念

-大小比較：判斷兩個(gè)物體在某一維度上的大小關(guān)系。

-維度：可以是長度、寬度、高度、重量等。

②大小比較的方法

-觀察法：通過肉眼觀察物體的外觀特征。

-測量法：使用尺子、天平等工具進(jìn)行精確測量。

③大小比較的詞語

-大于：表示一個(gè)物體在某一維度上比另一個(gè)物體大。

-小于：表示一