Unit 9 Section B Reading 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit9SectionBReading說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊一、教材分析

Unit9SectionBReading說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

本節(jié)課選自人教版八年級英語上冊Unit9SectionBReading，主要講述的是關(guān)于環(huán)境保護的故事。通過閱讀，學(xué)生可以了解環(huán)境問題的嚴重性以及如何采取行動保護環(huán)境。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于環(huán)境保護的文章，學(xué)生將提升對英語文本的理解能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考環(huán)境問題，并提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達個人觀點，增強語言運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯，如pollution,recycling,conservation等。在語法方面，他們掌握了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對環(huán)境保護主題通常具有較強的興趣，因為他們生活在一個日益關(guān)注環(huán)境問題的時代。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強的閱讀理解能力，而另一些學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和口語練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對復(fù)雜的環(huán)境問題感到困惑，難以理解文章中的細節(jié)和主旨。此外，學(xué)生的詞匯量有限，可能會影響他們對文章的理解。在閱讀過程中，學(xué)生可能遇到長句理解和邏輯推理的困難。同時，由于語言能力的限制，學(xué)生在表達個人觀點時可能會遇到障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生既能通過教師的講解理解文章結(jié)構(gòu)，又能通過小組討論深化對環(huán)境保護主題的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演環(huán)境保護倡導(dǎo)者，模擬討論如何實施環(huán)保措施；同時，通過小組合作完成一個小型環(huán)保項目提案，提高學(xué)生的實踐能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示文章內(nèi)容，輔以圖片和視頻資料，增強視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解文本信息。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問題的重要性，并提出問題：“Whatdoyouthinkabouttheenvironmentaroundus?Howcanweprotectit?”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和語法知識，如recycle,pollution,reduce等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本文章的結(jié)構(gòu)，包括主題句、支持句和結(jié)論部分。引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的關(guān)鍵信息，如環(huán)保措施和成功案例。

-舉例說明：通過實際案例，如某地的環(huán)保項目，展示如何將理論知識應(yīng)用于實際情境。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對環(huán)境保護的看法，并探討如何在學(xué)校和社區(qū)中實施環(huán)保行動。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組編寫一段關(guān)于環(huán)保的宣傳語或短文，要求包含至少三個環(huán)保措施。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)環(huán)境保護的重要性以及個人行動的必要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保，提出具體的行動建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的英文文章，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章的主要觀點。

-列舉至少三個文章中提到的環(huán)保措施。

-寫一篇短文，表達自己對環(huán)保的看法，并提出一些建議。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行環(huán)保知識競賽，增加課堂趣味性，同時鞏固所學(xué)知識。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)保知識。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何更好地提高自己的英語閱讀能力和環(huán)保意識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-環(huán)保組織報告：介紹國際知名環(huán)保組織如世界自然基金會（WWF）和綠色和平組織的最新報告，這些報告通常包含全球環(huán)境問題的數(shù)據(jù)和分析。

-環(huán)保紀錄片：推薦一些關(guān)于環(huán)境保護的紀錄片，如《地球脈動》系列中的《藍色星球》和《塑料海洋》，這些紀錄片通過視覺和聲音效果展示自然界的美麗和人類活動對環(huán)境的影響。

-環(huán)保文學(xué)作品：選擇一些與環(huán)境保護主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《寂靜的春天》和《沙與沫》，這些作品可以引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的深刻思考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境保護的英文書籍和文章，如《TheEndofSuburbia:OilDepletionandtheCollapseoftheAmericanDream》等，以增加對環(huán)境問題的了解。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看環(huán)保相關(guān)的TED演講，如“PlasticOceans”和“YourLifeonEarth”，這些視頻通常以簡潔明了的方式傳達重要信息。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缜謇砗恿?、公園或海灘，通過實際行動體驗環(huán)境保護的重要性。

-研究項目：指導(dǎo)學(xué)生開展小型的環(huán)保研究項目，例如調(diào)查所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。

-環(huán)保藝術(shù)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或攝影等形式表達對環(huán)境保護的看法，舉辦校內(nèi)環(huán)保藝術(shù)展覽。

-環(huán)保俱樂部：在學(xué)校內(nèi)成立環(huán)保俱樂部，定期舉辦環(huán)保講座和活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識和行動力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識，如科學(xué)、歷史和社會學(xué)，來探討環(huán)境問題的多維度影響。

-國際交流：鼓勵學(xué)生參與國際環(huán)保組織或項目，如國際青年環(huán)保使者計劃，以拓寬視野和提升全球環(huán)保意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天我想和大家分享一下這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學(xué)生分組討論環(huán)保措施，這個活動挺有效的。孩子們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法，比如在學(xué)校設(shè)置回收箱，鼓勵同學(xué)們將廢紙和塑料瓶等可回收物品分類投放。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在分組討論的時候，有些小組的討論沒有很好地組織，導(dǎo)致討論效率不高。我覺得這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生可能更善于表達，而有些學(xué)生則可能不太愿意發(fā)言。所以，以后在分組討論時，我需要更加細致地考慮每個學(xué)生的特點，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體課件來展示文章內(nèi)容，這確實幫助了學(xué)生更好地理解文章。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于屏幕上的信息處理得比較慢，可能是因為他們的英語閱讀速度還不夠快。所以，我可能需要提供更多的閱讀練習(xí)，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上是不錯的，但是也有個別學(xué)生注意力不太集中。我嘗試通過提問和小組活動來吸引他們的注意力，但效果似乎有限。我需要思考如何更有效地維持課堂紀律，比如通過建立一套明確的課堂規(guī)則，并讓學(xué)生參與到規(guī)則的制定中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對環(huán)境保護有了更深入的認識，他們能夠理解到每個人都可以為保護環(huán)境做出貢獻。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們對環(huán)保有了更強的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文章結(jié)構(gòu)時，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。以后，我會在講解完一個知識點后，安排一些時間讓學(xué)生自己回顧和總結(jié)，這樣可以