2《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設計思路本課以《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇課文為切入點，通過聯(lián)讀的方式，引導學生深入理解長征精神及其時代價值。以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，結合學生實際，設計了一系列活動，旨在提高學生的閱讀理解能力、思辨能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生閱讀理解能力，理解長征歷史事件，感受長征精神。

2.培養(yǎng)學生思辨能力，分析長征過程中的矛盾與沖突，認識長征勝利的意義。

3.強化審美鑒賞能力，體會文學作品的語言魅力，提高文學素養(yǎng)。

4.增強文化自信，傳承和弘揚長征精神，激發(fā)愛國主義情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中已接觸過一些關于長征的歷史知識，對長征的基本歷程有所了解。但針對長征中的具體事件和人物，以及長征精神的內涵，學生的認知可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史事件具有較高的興趣，尤其是與國家命運緊密相連的歷史事件。學生在閱讀和思考方面具備一定能力，但分析問題的深度和廣度有待提高。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解長征精神內涵時，可能會遇到抽象概念難以把握的問題；在分析長征過程中的矛盾與沖突時，可能會對歷史事件的復雜性感到困惑；此外，學生在閱讀文學作品時，對語言表達的鑒賞能力也需進一步提升。針對這些困難，教師需引導學生深入思考，提高分析問題的能力，并注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生深入理解長征的歷史背景和長征精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演長征中的歷史人物，體驗長征的艱辛與偉大，增強情感共鳴。

3.利用多媒體資源，展示長征路線圖和圖片，直觀展示長征的地理環(huán)境和歷史場景。

4.組織小組合作學習，通過案例分析，引導學生分析長征過程中的關鍵事件，提升學生的思辨能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示長征路線圖和長征時期的歷史圖片，引導學生回顧長征的歷史背景。

-提問：同學們對長征有哪些了解？長征精神對我們有什么啟示？

-學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題：《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇課文的基本內容，包括歷史背景、人物關系、事件經過等。

-分析長征過程中的關鍵事件，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等，引導學生理解長征的艱辛與偉大。

-探討長征精神的時代價值，如堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗等，結合實際案例進行分析。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，針對長征過程中的某個事件或人物進行討論，分析其背后的原因和影響。

-每組選派代表進行匯報，教師點評并總結討論要點。

-進行課堂問答，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調長征精神的時代價值。

-提問：同學們從今天的課程中得到了哪些啟示？

-學生分享自己的感悟，教師進行點評和總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關于長征的其他相關內容，如《七律·長征》等，進一步了解長征的歷史背景和精神內涵。

-撰寫一篇關于長征精神的感悟文章，字數(shù)不限。

-準備下一節(jié)課的討論話題，如長征中的某位歷史人物或事件。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《長征記》：介紹長征的全過程，包括紅軍長征的背景、經過和意義。

-《紅軍長征的故事》：收錄了長征期間發(fā)生的許多感人故事，展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇與堅韌。

-《紅軍長征中的詩詞》：收集了長征期間紅軍創(chuàng)作的詩詞，反映了長征的艱苦歷程和紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。

-《長征精神研究》：分析長征精神的內涵及其在當代社會的價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查閱資料，了解長征中其他重要的歷史事件和人物，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

-通過閱讀長征相關的文學作品，如《長征組歌》、《長征》等，感受長征精神的偉大。

-組織學生進行小組討論，探討長征精神在當代社會的現(xiàn)實意義，以及如何在日常生活中踐行長征精神。

-鼓勵學生撰寫關于長征精神的調查報告，結合自身經歷和感悟，提出如何傳承和發(fā)揚長征精神的建議。

-安排學生參觀紅色教育基地，如長征紀念館、紅軍長征紀念地等，實地感受長征精神的歷史底蘊。

3.結合教材知識點，進行以下拓展與延伸活動：

-研究長征中的軍事戰(zhàn)略，分析紅軍如何克服重重困難，最終取得勝利。

-探討長征對中國共產黨和中國革命的影響，以及長征精神對當代青年的啟示。

-分析長征中的民族關系，了解長征對民族團結和民族復興的推動作用。

-通過對比分析長征前后中國社會、經濟、文化等方面的變化，認識長征的歷史地位和深遠影響。

4.實踐活動：

-組織學生參與志愿服務活動，如關愛孤寡老人、扶貧幫困等，以實際行動踐行長征精神。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如實地考察、社會調查等，了解長征精神在現(xiàn)實生活中的應用。

-開展長征精神主題班會，邀請學生分享自己的學習心得和實踐經歷，共同探討長征精神的時代價值。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面我想就教學過程、學生表現(xiàn)和自我反思三個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我覺得這種教學方法比較適合本節(jié)課的內容，因為它既能讓學生在教師的引導下系統(tǒng)性地了解長征的歷史，又能通過討論激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。不過，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的細節(jié)把握得不夠準確，這可能是因為他們對教材內容的預習不夠充分。因此，在今后的教學中，我可能會更加注重課前預習的指導，讓學生提前對相關知識有所了解。

其次，學生在課堂上的表現(xiàn)總體來說還是比較積極的。他們對長征這一歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，討論環(huán)節(jié)也相當熱烈。不過，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴教師，缺乏獨立思考的能力。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力，鼓勵他們提出自己的觀點，并進行深入的分析。

在教學管理方面，我努力營造了一個寬松、互動的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到放松時，他們的學習效果往往會更好。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足，比如對個別學生的紀律約束不夠嚴格，導致課堂秩序有時會受到影響。在這方面，我需要更加細致地觀察學生，及時調整教學策略，確保課堂秩序。

至于教學效果，我認為學生在這節(jié)課上對長征的歷史有了更深入的了解，對長征精神也有了更深刻的認識。他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的進步。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生能夠結合自身實際，提出獨到的見解，這表明他們的思辨能力和表達能力得到了提升。

當然，也存在一些問題和不足。比如，課堂討論的深度不夠，有些學生參與度不高，課堂氛圍有時顯得單調。針對這些問題