古詩詞誦讀《書憤》新授課 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》新授課說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《書憤》新授課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升古詩詞鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感；2）增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文人憂國憂民的家國情懷；3）培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過誦讀體會(huì)詩歌的韻律美和語言美；4）提升語言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解和感悟的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《書憤》的詩歌意境和情感，把握詩人杜甫憂國憂民的情懷。

2.分析詩歌的藝術(shù)手法，如對比、象征等，體會(huì)詩歌的韻律美和語言美。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中復(fù)雜的歷史背景和詩人情感，對學(xué)生的歷史知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)有一定要求。

2.詩歌的意象豐富，學(xué)生需具備較強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，為理解詩歌情感打下基礎(chǔ)。

2.采用多媒體教學(xué)，展示詩歌相關(guān)的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌的理解和感受，共同探討詩歌的藝術(shù)手法。

4.設(shè)計(jì)詩歌復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生用現(xiàn)代語言表達(dá)詩歌內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)課件制作軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：杜甫生平介紹視頻、相關(guān)歷史背景資料、詩歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、課堂提問、詩歌復(fù)述。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《書憤》的創(chuàng)作背景和杜甫的生平，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“杜甫為何會(huì)有‘書憤’的情感？《書憤》反映了怎樣的歷史背景？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《書憤》的文學(xué)價(jià)值和杜甫的情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《書憤》的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示杜甫的生平圖片或詩歌朗誦，引出《書憤》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《書憤》中的意象、修辭手法和詩歌結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的對比手法，如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”與“白發(fā)悲花落，青松恨雪白”之間的對比。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同分析詩歌的藝術(shù)手法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解《書憤》的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《書憤》的詩歌技巧和藝術(shù)價(jià)值。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫《書憤》讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，談?wù)剬Χ鸥n國憂民情懷的感悟。

提供拓展資源：推薦杜甫的其他詩歌作品，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我評(píng)價(jià)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。知識(shí)點(diǎn)梳理《書憤》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩歌背景

1.杜甫生平簡介：杜甫（712-770），字子美，號(hào)少陵野老，唐代著名詩人，被后人尊稱為“詩圣”。

2.《書憤》創(chuàng)作背景：杜甫在安史之亂后期，流離失所，目睹國家動(dòng)蕩，民生疾苦，內(nèi)心充滿憤慨，創(chuàng)作了《書憤》。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂國憂民的情懷。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：全詩共八句，分為兩聯(lián)，每聯(lián)四句，采用對仗、排比等修辭手法。

3.詩歌意象：通過描繪“白發(fā)悲花落，青松恨雪白”等景象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悲憤之情。

三、詩歌藝術(shù)手法

1.對比手法：通過對比“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”與“白發(fā)悲花落，青松恨雪白”，突出詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。

2.象征手法：以“白發(fā)”、“青松”等意象，象征詩人對國家興衰的憂慮和期望。

3.比喻手法：以“胡虜肉”、“匈奴血”比喻國家的敵人，表達(dá)對敵人的憤慨。

四、詩歌情感分析

1.憤慨之情：詩人對國家動(dòng)蕩、民生疾苦的憤慨之情。

2.憂國憂民之情：詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮。

3.壯志凌云之情：詩人雖身處困境，但仍懷揣壯志，期待國家復(fù)興。

五、詩歌鑒賞

1.詩歌的韻律美：采用七言律詩的形式，韻律和諧，朗朗上口。

2.詩歌的意境美：通過描繪景象，表達(dá)詩人內(nèi)心的情感，意境深遠(yuǎn)。

3.詩歌的思想性：詩歌表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切，具有很高的思想價(jià)值。

六、教學(xué)建議

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂講解：講解詩歌的藝術(shù)手法、情感表達(dá)和思想價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.課后拓展：推薦杜甫的其他詩歌作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《書憤》這首詩的課，感覺整體來說，學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)過程。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過多媒體展示杜甫的生平和詩歌背景，讓學(xué)生對詩人有更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在課前的預(yù)習(xí)中就能對詩歌有一定的背景知識(shí)，這樣上課時(shí)他們更容易投入到詩歌的解讀中去。

在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我注重了詩歌意象和情感的分析，引導(dǎo)學(xué)生去感受杜甫的憂國憂民之情。我還讓學(xué)生們進(jìn)行了一些小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌中的一些典故和歷史背景不是特別熟悉，這在一定程度上影響了他們的理解和討論。

其次，我在課堂管理上也有不少收獲。我努力營造了一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論的參與度還不夠，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。今后，我可以在課堂討論前，先進(jìn)行一些小型的練習(xí)，幫助學(xué)生克服這個(gè)困難。

在技能培養(yǎng)方面，我嘗試讓學(xué)生通過復(fù)述詩歌內(nèi)容來提高他們的語言表達(dá)能力。這個(gè)方法的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們在復(fù)述過程中能夠更加深入地理解詩歌，并且能夠用自己的話來表達(dá)詩歌的意思。不過，也有一些學(xué)生在復(fù)述時(shí)出現(xiàn)了一些語法錯(cuò)誤或者表達(dá)不夠流暢的問題，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)方面還有提升的空間。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《書憤》，對杜甫的憂國憂民之情有了更深的體會(huì)。他們在課后寫的讀后感中，表達(dá)了對杜甫的敬佩之情，這也讓我感到欣慰。

當(dāng)然，課后的教學(xué)總結(jié)也是必不可少的。我覺得這節(jié)課的不足之處在于，我沒有很好地處理詩歌中的一些難點(diǎn)，比如對某些意象的解讀。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生理解上有偏差。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些難點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我還注意到，部分學(xué)生的課外閱讀量不足，這直接影響了他們對詩歌的鑒賞能力。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地推薦一些與杜甫相關(guān)的詩歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以拓寬他們的文學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫生平簡介

-《書憤》創(chuàng)作背景

-詩歌主題：憂國憂民

-詩歌結(jié)構(gòu)：七言律詩，對仗、排比修辭

-詩歌意象：白發(fā)、青松、胡虜肉、匈奴血

②重點(diǎn)詞句：

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

-“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈