《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本解讀：培養(yǎng)學生對人物傳記文本的深入解讀能力，關注人物的性格特征、成就及其背后的精神內(nèi)核。

2.思辨能力：通過分析人物故事，引導學生形成自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承：讓學生了解科學家袁隆平、鐘揚的事跡，感受科學家的奉獻精神，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認同感。

4.價值觀塑造：引導學生樹立尊重科學、崇尚創(chuàng)新、服務人民的價值觀，培養(yǎng)成為有理想、有擔當?shù)臅r代新人。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：人物形象分析。通過閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》等文章，引導學生分析袁隆平、鐘揚等人物的性格特點、成就及其背后的精神動力。

-重點二：科學精神的傳承。讓學生理解科學家們在科研道路上的艱辛與執(zhí)著，以及他們對國家和社會的貢獻，從而體會科學精神的內(nèi)涵。

2.教學難點：

-難點一：人物傳記文本的解讀。由于傳記文本往往涉及較多專業(yè)術(shù)語和背景知識，學生可能難以理解人物的心理活動和成長過程。教師需通過引導，幫助學生把握人物傳記的寫作特點，理解人物形象。

-難點二：科學精神的內(nèi)化。學生可能對科學家的故事感到敬佩，但難以將這種精神內(nèi)化為自己的行為準則。教師需通過案例分析和討論，引導學生思考如何在日常生活中踐行科學精神。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師介紹袁隆平、鐘揚的事跡，引導學生初步了解人物形象和科學精神。

2.設計小組討論活動，讓學生就人物傳記中的關鍵情節(jié)和人物性格特點進行深入探討，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻資料，增強學生對科學家事跡的直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.通過角色扮演，讓學生扮演科學家，體驗他們的科研過程和內(nèi)心世界，加深對科學精神的理解。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放袁隆平、鐘揚的事跡視頻片段，讓學生初步感受科學家的精神風貌。

2.提出問題：科學家們?yōu)楹文苋〉萌绱溯x煌的成就？他們身上有哪些值得我們學習的品質(zhì)？

3.學生回答：教師引導學生總結(jié)科學家們的品質(zhì)，如勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新等。

（二）講授新課（15分鐘）

1.人物形象分析：介紹袁隆平、鐘揚的事跡，分析他們的性格特點、成就及其背后的精神動力。

2.科學精神的傳承：引導學生理解科學家們在科研道路上的艱辛與執(zhí)著，以及他們對國家和社會的貢獻。

3.案例分析：以袁隆平雜交水稻的研究為例，講解科學研究的步驟和方法，讓學生了解科學家的工作過程。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，針對袁隆平、鐘揚的事跡，討論他們身上體現(xiàn)出的科學精神。

2.案例分析：讓學生分析其他科學家的事跡，總結(jié)科學家的品質(zhì)和貢獻。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：袁隆平、鐘揚在科研過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？

2.提問2：你認為在日常生活中，我們應該如何踐行科學精神？

3.學生回答：教師引導學生總結(jié)回答，并強調(diào)科學精神的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：科學家們在科研過程中有哪些值得我們學習的品質(zhì)？

2.學生回答：教師引導學生總結(jié)回答，如勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新等。

3.教師提問：你認為在現(xiàn)實生活中，如何踐行科學精神？

4.學生回答：教師引導學生分享自己的觀點，并鼓勵他們在日常生活中踐行科學精神。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學精神的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生查找其他科學家的事跡，了解他們的品質(zhì)和貢獻。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據(jù)學生的回答和課堂氛圍適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對袁隆平、鐘揚等科學家的生平事跡有了較為全面的了解，掌握了科學家們的主要成就和科學精神。

2.思維能力：學生在分析人物傳記文本的過程中，學會了如何從多個角度解讀人物形象，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度：通過學習科學家的事跡，學生對科學精神有了更深刻的認識，激發(fā)了學生對科學的興趣和熱愛，增強了學生的民族自豪感。

4.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新意識：在分析科學家們的研究過程時，學生體會到了創(chuàng)新的重要性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

6.價值觀塑造：通過學習科學家的事跡，學生認識到科學家們對國家和社會的貢獻，樹立了尊重科學、崇尚創(chuàng)新、服務人民的價值觀。

7.實踐能力：在課后作業(yè)中，學生需要查找其他科學家的事跡，這有助于提高學生的信息搜索和處理能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。

8.自主學習能力：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要主動思考、提問和總結(jié)，這有助于提高學生的自主學習能力。內(nèi)容邏輯關系①袁隆平、鐘揚等科學家的事跡介紹

-袁隆平：雜交水稻的研究與推廣

-鐘揚：植物學研究和生物多樣性保護

②科學家的性格特點與成就

-袁隆平：勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新

-鐘揚：嚴謹、專注、奉獻

③科學研究的方法與過程

-觀察與實驗

-數(shù)據(jù)收集與分析

-理論構(gòu)建與實踐驗