Unit 5 What does he do Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊001

Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大單元整體說課稿

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過閱讀和寫作活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述人物職業(yè)，提高英語閱讀理解能力，同時通過寫作練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的特點，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)積極向上的職業(yè)價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語語法知識和詞匯，包括一般現(xiàn)在時態(tài)、常見職業(yè)名詞以及基本的描述性語言。他們對英語閱讀和寫作有一定的了解，但可能對如何將所學(xué)知識應(yīng)用于描述人物職業(yè)和寫作練習(xí)上還存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)英語，如聽、說、讀、寫。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和詞匯積累，但在寫作方面可能存在表達(dá)不夠流暢、詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準(zhǔn)確描述人物的職業(yè)特點，特別是在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上；二是如何將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到寫作實踐中，避免內(nèi)容單薄、結(jié)構(gòu)單調(diào)；三是如何提高閱讀速度和理解深度，以更好地掌握文本信息。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解職業(yè)描述的常用句型和詞匯，幫助學(xué)生建立正確的語言表達(dá)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們用英語描述彼此的職業(yè)，提高口語表達(dá)能力。

3.實踐法：設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示職業(yè)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)視覺體驗。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.課堂互動工具：使用白板或投影儀進(jìn)行即時反饋，增強(qiáng)課堂互動性和參與感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并準(zhǔn)備描述自己或家人職業(yè)的簡單句子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述職業(yè)”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的職業(yè)是什么？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和職業(yè)描述的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何用英語表達(dá)自己的職業(yè)興趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解描述職業(yè)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同職業(yè)的圖片或視頻，引出“描述職業(yè)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述職業(yè)中的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何用“do/does”來描述工作內(nèi)容。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述彼此的職業(yè)，提高口語表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以互相詢問對方的工作內(nèi)容，并用英語回答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的職業(yè)，如：“Iamateacher.IteachEnglish.”

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述職業(yè)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述職業(yè)中的用法，掌握描述職業(yè)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述職業(yè)的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的理想職業(yè)。

-提供拓展資源：提供與描述職業(yè)相關(guān)的拓展資源，如職業(yè)相關(guān)的英語書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固描述職業(yè)的技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同職業(yè)的英語表達(dá)方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述職業(yè)的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大單元整體知識點梳理

一、語法知識

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：本單元主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)展開，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

-構(gòu)成：主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)動詞加“-s”或“-es”）

-用法：

a.描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

b.描述客觀事實、普遍真理、固定的時間或地點等。

c.描述主語的特征、能力、職業(yè)等。

2.動詞的否定形式：在描述職業(yè)時，需要學(xué)會使用動詞的否定形式。

-構(gòu)成：主語+不定式（to+動詞原形）

-用法：

a.表示不經(jīng)常性、非習(xí)慣性或非一般性的動作或狀態(tài)。

b.表示對客觀事實、普遍真理、固定的時間或地點等的否定。

3.動詞的疑問形式：在詢問他人職業(yè)時，需要學(xué)會使用動詞的疑問形式。

-構(gòu)成：Do/Does+主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)動詞加“-s”或“-es”）

-用法：

a.詢問他人的一般性動作或狀態(tài)。

b.詢問他人的職業(yè)、愛好等。

二、詞匯知識

1.職業(yè)名詞：本單元涉及到多個職業(yè)名詞，學(xué)生需要掌握其含義和用法。

-例如：teacher（老師）、doctor（醫(yī)生）、nurse（護(hù)士）、policeman（警察）、student（學(xué)生）等。

2.描述性詞匯：在描述職業(yè)時，需要學(xué)會使用描述性詞匯，如：hardworking（勤奮的）、intelligent（聰明的）、kind（友好的）等。

3.時間、地點等詞匯：在描述職業(yè)時，可能需要使用時間、地點等詞匯，如：inthemorning（早上）、atschool（在學(xué)校）、inthehospital（在醫(yī)院）等。

三、閱讀理解

1.理解文章大意：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解文章的主題和中心思想。

2.掌握文章結(jié)構(gòu)：了解文章的段落劃分和段落之間的關(guān)系。

3.理解細(xì)節(jié)信息：關(guān)注文章中的具體信息，如人物、時間、地點、事件等。

4.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的推理和判斷。

四、寫作技巧

1.描述人物職業(yè)：學(xué)會用英語描述人物的職業(yè)，包括工作內(nèi)容、工作地點、工作時間等。

2.使用連詞：在描述職業(yè)時，學(xué)會使用連詞，使句子更加連貫。

3.語法正確：確保句子結(jié)構(gòu)正確，時態(tài)一致，避免語法錯誤。

4.詞匯豐富：在描述職業(yè)時，運(yùn)用豐富的詞匯，使文章更加生動。

五、口語表達(dá)

1.描述職業(yè)：學(xué)會用英語描述自己的職業(yè)，包括工作內(nèi)容、工作地點、工作時間等。

2.詢問他人職業(yè)：學(xué)會用英語詢問他人的職業(yè)，并能夠用英語回答。

3.表達(dá)觀點：在討論職業(yè)相關(guān)話題時，能夠表達(dá)自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

六、跨文化意識

1.了解不同國家的職業(yè)特點：通過學(xué)習(xí)本單元，了解不同國家的職業(yè)特點，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.培養(yǎng)尊重不同文化的意識：在描述職業(yè)時，尊重不同文化的差異，避免歧視和偏見。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite這個大單元的內(nèi)容?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示職業(yè)圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們在觀看視頻和圖片時，注意力非常集中，參與度也提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻和圖片的理解并不夠深入，他們在回答問題時，往往只是停留在表面。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

其次，我在課堂上設(shè)計了一些小組討論和角色扮演活動，目的是讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動確實提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在交流中學(xué)會了如何用英語描述職業(yè)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，特別是那些不太敢于開口的學(xué)生，幫助他們建立自信。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠按照要求參與學(xué)習(xí)活動。但是，也有個別學(xué)生在課堂上分心，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到，作為老師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們掌握了描述