八 《數(shù)學廣角-搭配（一）》 （說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版001

八《數(shù)學廣角——搭配（一）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《數(shù)學廣角——搭配（一）》，這是人教版二年級上冊數(shù)學教材中的一個章節(jié)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在學習本節(jié)課之前已經學習了簡單的加法和減法，以及10以內的數(shù)字。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生通過實際操作和觀察，學習如何進行簡單的搭配，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質和解決問題的能力。通過搭配的學習，學生能夠發(fā)展空間觀念，理解組合的多樣性，提高問題解決策略的選擇能力。同時，通過動手操作和合作交流，學生將提升動手實踐能力和合作交流能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實的基礎。三、學情分析二年級學生在數(shù)學學習上正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這一階段的學生對于數(shù)學概念的理解更多依賴于直觀和形象，因此在學習搭配這一概念時，他們需要通過直觀的操作和具體的實物來輔助理解。

在知識層面，學生已經掌握了基本的數(shù)字認識和簡單的加減法運算，但搭配這一概念對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。他們可能對如何系統(tǒng)地排列和組合物體感到困惑，需要教師通過具體案例和實踐活動來幫助他們建立直觀的印象。

在能力方面，二年級學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力都在逐步發(fā)展。他們在操作和探索過程中能夠逐步學會觀察規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律解決問題。然而，他們的抽象思維能力還不夠成熟，需要教師通過引導和幫助，逐步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

在素質方面，二年級學生的自律性和專注力相對較弱，容易受到外界干擾。在合作學習時，他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力也需要進一步提升。此外，由于年齡特點，學生之間的個體差異較大，有的學生可能對搭配概念理解較快，而有的學生則需要更多的時間和耐心。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對搭配概念的學習效果。因此，教師在設計教學活動時，應充分考慮這些因素，通過多樣化的教學手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習參與度。四、教學資源1.軟硬件資源：實物教具（如積木、卡片、圖片等），電子白板或黑板，多媒體投影儀。

2.課程平臺：人教版二年級上冊數(shù)學教材電子版，在線教學平臺。

3.信息化資源：數(shù)學軟件（如幾何畫板、動畫演示軟件等），相關教學視頻和課件。

4.教學手段：小組合作學習、游戲化教學、情景模擬、操作實踐等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“搭配”的基本概念和簡單排列組合的方法。

設計預習問題：圍繞“搭配”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能用不同的顏色和形狀的積木搭建出幾種不同的組合？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“搭配”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下他們嘗試的不同組合方式。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“搭配”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“搭配”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述一個關于色彩搭配的故事，引出搭配的概念。

講解知識點：詳細講解“搭配”知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示不同顏色和形狀的積木，講解如何進行有效的搭配。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“搭配”技能。例如，讓學生分組設計一個場景，并使用積木進行搭配。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，當學生提出“為什么這個組合看起來更好？”時，教師可以引導他們從色彩、形狀和空間布局等方面進行分析。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“搭配”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“搭配”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“搭配”技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“搭配”知識點，掌握“搭配”技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“搭配”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生設計一個自己的房間布局，并使用不同的顏色和物品進行搭配。

提供拓展資源：提供與“搭配”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于色彩搭配的兒童書籍或在線資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過作業(yè)反饋了解學生對“搭配”概念的理解程度。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“搭配”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《數(shù)學游戲樂園》——通過閱讀這本書，學生可以了解到更多有趣的數(shù)學游戲，這些游戲不僅能夠鞏固搭配的知識，還能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，書中的“顏色搭配挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中學習如何將不同顏色合理搭配。

《數(shù)學故事屋》——這本書通過講述數(shù)學故事，將數(shù)學知識與故事情節(jié)相結合，讓學生在閱讀中感受數(shù)學的魅力。例如，故事《小豬配對》中，小豬們需要通過搭配不同的顏色和形狀來裝飾自己的小屋，這有助于學生理解搭配的概念。

《生活中的數(shù)學》——這本書通過介紹生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。例如，在“服裝搭配”這一章節(jié)中，學生可以學習如何根據(jù)不同的場合和季節(jié)選擇合適的服裝搭配。

《創(chuàng)意手工》——通過閱讀這本書，學生可以學習到如何利用簡單的材料進行創(chuàng)意手工制作，并在制作過程中運用到搭配的知識。例如，學生可以嘗試用不同顏色和形狀的紙張制作一個色彩斑斕的手工花束。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）顏色搭配游戲：學生可以嘗試設計自己的顏色搭配游戲，如“顏色迷宮”、“顏色接龍”等，通過游戲加深對搭配知識的理解。

（2）創(chuàng)意搭配設計：學生可以嘗試設計自己的服裝搭配、家居裝飾搭配等，將搭配知識應用到實際生活中。

（3）數(shù)學小論文：學生可以選擇一個與搭配相關的主題，如“顏色搭配在生活中的應用”、“不同形狀搭配的視覺效果”等，進行深入研究，并撰寫數(shù)學小論文。

（4）數(shù)學小實驗：學生可以嘗試進行一些簡單的數(shù)學小實驗，如“不同顏色混合后的效果”、“不同形狀組合的穩(wěn)定性”等，通過實驗探究搭配的規(guī)律。

（5）數(shù)學競賽：組織學生參加數(shù)學競賽，如“搭配知識競賽”、“創(chuàng)意搭配設計大賽”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。七、教學反思教學反思

今天，我上了一節(jié)關于《數(shù)學廣角——搭配（一）》的課。這節(jié)課讓我有很多收獲，也有一些思考。

首先，我深刻地認識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)他們的思維能力。在課堂上，我通過引入實際生活中的例子，如服裝搭配、家居裝飾等，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我注意到，學生在搭配的學習過程中，對于規(guī)律性的認識還不夠明確。為了幫助學生更好地理解搭配的規(guī)律，我在課堂上設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受規(guī)律。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度明顯提高，他們能夠更好地理解搭配的規(guī)律。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在操作過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象，這影響了他們的學習效果。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生注意力的培養(yǎng)，如設置定時休息、分組競賽等，以提高學生的專注力。

其次，部分學生在合作學習時，缺乏有效的溝通和表達。為了提高學生的溝通能力，我將在今后的教學中，引導學生學會傾聽、尊重他人意見，并鼓勵他們勇于表達自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生的思維能力，我將在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，讓他們在遇到問題時能夠獨立思考，找到解決問題的方法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。首先，我在講解知識點時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作。為了讓學生更好地掌握搭配的技能，我將在今后的教學中，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

其次，我在布置作業(yè)時，可能過于關注作業(yè)的完成情況，而忽視了學生的個性化需求。為了滿足學生的個性化需求，我將在今后的教學中，設計多樣化的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能發(fā)揮自己的特長。八、板書設計①本文重點知識點：

-搭配的定義：將不同的元素（如顏色、形狀、大小等）按照一定的規(guī)律組合在一起。

-搭配的規(guī)律：色彩搭配、形狀搭配、空間布局等。

②重點詞句：

-“搭配”是指將不同的元素組合在一起。

-“規(guī)律”是指在組合過程中遵循的規(guī)則或模式。

-“多樣性”指搭配的不同組合方式。