Unit5《Drinks and fruits：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit5《Drinksandfruits：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版三年級上冊英語《Drinksandfruits：Lesson1》為依據(jù)，圍繞水果和飲料的主題展開。通過歌曲、游戲、角色扮演等活動，引導學生學習相關詞匯和句型，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。設計思路遵循循序漸進的原則，注重學生參與度和實踐性，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生對西方文化中飲食文化的理解和尊重。

3.提升學生的跨文化溝通意識和能力。

4.培養(yǎng)學生通過英語學習探索世界、拓展視野的興趣。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短。在知識層面上，學生已掌握基礎的字母和簡單的單詞，但對水果和飲料等生活用品的英語表達可能了解有限。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力尚待提高。素質方面，學生的合作意識和表達能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能因為害羞而不愿意參與課堂活動，這會影響他們的口語練習和表達能力。此外，部分學生可能對英語學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的學習熱情。

針對以上學情，本節(jié)課將采用生動有趣的教學活動，如歌曲、游戲和角色扮演，以吸引學生的注意力，提高他們的參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，通過小組活動讓他們在互動中學習，提高英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教版英語三年級上冊教材電子版

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：實物教具（水果模型、飲料瓶）、圖片卡片、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生提前熟悉“Drinksandfruits”主題下的常見水果和飲料的英語單詞。

設計預習問題：圍繞“Drinksandfruits”主題，設計一系列問題，如“Canyounamesomefruits?”和“Howdoyousay'water'or'juice'inEnglish?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，如水果和飲料的圖片和英文單詞。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，嘗試用英語描述自己熟悉的水果和飲料。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，促進預習資料的共享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示圖片或實物水果和飲料，引出“Drinksandfruits”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解水果和飲料的英文單詞，如“apple”、“orange”、“milk”、“juice”等，并結合實物展示。

組織課堂活動：設計“FruitandDrinkShow”活動，讓學生展示自己預習的水果和飲料知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的單詞和用法。

參與課堂活動：學生積極參與展示活動，用英語介紹自己的水果或飲料。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握新的詞匯。

實踐活動法：通過展示活動，提高學生的實際運用能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“MakeaFruitandDrinkMenu”作業(yè)，讓學生用英語制作一份菜單。

提供拓展資源：推薦與“Drinksandfruits”相關的英文繪本或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，制作菜單，鞏固所學詞匯。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習水果和飲料的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)，鼓勵學生自主學習和應用知識。

拓展資源：提供多樣化的學習資源，拓寬學生的知識面。

每個環(huán)節(jié)都圍繞“Drinksandfruits”主題展開，注重詞匯學習和實際應用，旨在幫助學生掌握水果和飲料的英語表達，并培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交際意識。本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確地運用新學的詞匯描述水果和飲料，并通過實踐活動提高他們的口語表達能力。學生學習效果1.詞匯掌握：學生在課程結束后，能夠熟練地識別和運用“Drinksandfruits”主題下的核心詞匯，如apple、orange、banana、juice、water、milk等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生進行日常交流，也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.句型運用：學生能夠運用本節(jié)課學習的句型進行簡單的對話，例如“Doyoulikeapples?”、“Ilikeapplesverymuch.”等。這些句型的掌握使學生能夠在實際情境中表達自己的喜好和需求。

3.口語表達能力：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進行簡單的交流，并在活動中展示自己的思維和創(chuàng)造力。

4.文化意識：學生在學習過程中，對西方飲食文化有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。他們認識到不同文化背景下飲食的差異，并學會了尊重和欣賞他人的飲食習慣。

5.學習興趣：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們開始主動關注英語學習，并在日常生活中嘗試運用所學知識。

6.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協(xié)調，提高了團隊合作能力。

7.自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自己的學習需求，選擇合適的學習資源，提高學習效率。

8.讀寫能力：學生在課程結束后，能夠用英語進行簡單的閱讀和寫作。他們能夠閱讀關于水果和飲料的短文，并嘗試用英語寫一段關于自己喜歡的水果的短文。

9.交際策略：學生在課堂上學會了如何用英語進行交際。他們能夠根據(jù)不同的交際情境，選擇合適的語言表達方式，提高交際效果。

10.評價與反思：學生在課程結束后，能夠對自己的學習過程和成果進行評價和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升。教學反思今天上的這堂《Drinksandfruits：Lesson1》的課，讓我有很多感觸。首先，我覺得課堂氣氛的活躍度還是不錯的，學生們參與度很高，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都非常投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)花了比較多時間，可能是因為我對這個主題比較感興趣，想要讓學生們更好地理解背景。但是，我發(fā)現(xiàn)這樣做可能會占用太多時間，導致后面的實踐活動時間不足。所以，以后我會在導入環(huán)節(jié)更加簡潔，直接進入主題。

其次，我在講解新單詞時，盡量用實物或圖片來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式效果很好，學生能夠更快地記住單詞。但是，我也注意到一些學生可能因為害羞而不愿意參與互動。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們感受到參與的重要性。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，這些活動旨在提高學生的口語表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時，有些學生發(fā)言較少，可能是由于語言表達能力有限或者不自信。我決定在接下來的教學中，更多地關注這些學生，提供更多的機會讓他們表達自己。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在書寫方面的困難。他們在寫句子時，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤或者語法錯誤。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些額外的練習材料，幫助他們鞏固語法知識和拼寫技巧。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了