Unit 5 Whose dog is it （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“Unit5Whosedogisit”為主題，圍繞人教PEP版英語五年級下冊教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列貼近生活、富有趣味的教學活動。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合技能，為學生的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力和語感，提高他們對英語語音、詞匯和句型的敏感性。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習西方文化背景知識，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，提升他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.強化學生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、尊重他人的良好品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。他們對英語字母、音標有一定的了解，能夠進行簡單的閱讀和書寫。在本單元之前，他們已經(jīng)學習過一些描述人物和動物的詞匯，以及簡單的詢問所有格的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著濃厚的興趣，尤其是在接觸實際情境和有趣的故事時。他們的學習能力強，能夠迅速適應(yīng)新的學習內(nèi)容和教學方法。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和視頻進行學習，而另一些學生則更喜歡通過角色扮演和實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時可能遇到的主要困難是理解和運用所有格的語法規(guī)則。由于漢語中不強調(diào)所有格的使用，學生可能難以將這一語法概念與實際情境相結(jié)合。此外，對于一些英語發(fā)音較復(fù)雜的單詞，學生可能需要更多的練習來提高準確度。在學習過程中，學生還可能面臨如何將所學的語言知識靈活運用到實際交流中的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP版英語五年級下冊》教材，包含本單元的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、故事視頻、單詞卡片等多媒體資源，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和進行互動練習。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行角色扮演和合作學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Whosedogisit?'”

2.展示一張關(guān)于不同動物的圖片，引導學生用英語描述它們：“Lookattheseanimals.Canyoutellmewhattheyare?(如：Thisisadog.Thisisacat.)”

3.提問學生：“Doyouknowwhosedogitis?(你們知道這是誰的嗎？）”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示課文圖片，引導學生觀察并猜測課文內(nèi)容：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?(你認為這個故事是關(guān)于什么的？）”

2.學生分享自己的猜測，老師總結(jié)并引出課文主旨：“Thisstoryisaboutaboywhofindsadogandtriestofinditsowner.(這個故事是關(guān)于一個男孩找到了一只狗并試圖找到它的主人。）”

3.老師簡要介紹課文中的主要人物和事件，引導學生關(guān)注課文側(cè)重點。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.學生自由朗讀課文，老師巡視指導，確保學生正確發(fā)音和理解課文內(nèi)容。

2.老師提問學生：“Whatdidtheboydowhenhefoundthedog?(男孩找到狗后做了什么？）”

3.學生回答問題，老師引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。

四、課文理解（15分鐘）

1.老師提問：“Whodidtheboyaskforhelp?(男孩向誰求助？）”

2.學生回答問題，老師引導學生關(guān)注課文中的對話和求助過程。

3.老師提問：“Howdidtheboyfindthedog'sowner?(男孩是如何找到狗的主人的？）”

4.學生回答問題，老師引導學生關(guān)注課文中的線索和推理過程。

五、課堂活動（20分鐘）

1.老師引導學生進行角色扮演，模擬課文中的場景：“Now,let'sactoutthestory.Whowantstobetheboy?Whowantstobethedog?Whowantstobetheowner?(現(xiàn)在，讓我們來表演這個故事。誰想扮演男孩？誰想扮演狗？誰想扮演主人？）”

2.學生分組進行角色扮演，老師巡視指導，確保學生正確運用所學知識。

3.學生展示角色扮演，老師給予評價和鼓勵。

六、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabout'Whosedogisit?'Welearnedhowtodescribeanimals,askforhelp,andfindtheownerofalostdog.(今天，我們學習了《Whosedogisit？》。我們學習了如何描述動物、求助以及找到丟失狗的主人。）”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasereadthestoryagainandwriteashortsummaryinyourexercisebook.(請再次閱讀這個故事，并在練習冊上寫一個簡短的總結(jié)。）”

3.學生離開教室，老師進行教學反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果

1.語音與詞匯掌握：

-學生能夠準確發(fā)音課文中的新詞匯，如"whose","dog","owner","found"等。

-學生能夠運用課文中的詞匯進行簡單的句子構(gòu)造，例如詢問某物的歸屬。

2.語法知識應(yīng)用：

-學生理解并掌握了所有格的用法，能夠正確使用"whose"來提問某物的歸屬。

-學生能夠在實際語境中運用所有格的語法規(guī)則，如"Isthisyourbook?"或"Whosecatisthis?"

3.聽力理解能力：

-學生通過聽課文朗讀和觀看相關(guān)視頻，提高了對英語口語的理解能力。

-學生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物、動作和事件。

4.閱讀理解能力：

-學生通過閱讀課文，提高了對英語短文的理解和分析能力。

-學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，展示了對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

5.情景對話能力：

-學生通過角色扮演活動，提高了在實際情境中進行英語對話的能力。

-學生能夠在模擬場景中運用所學詞匯和語法，進行簡單的日常對話。

6.跨文化意識：

-學生通過學習故事中的文化背景，增強了對西方文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到不同文化中動物的地位和人與動物的關(guān)系。

7.學習策略與方法：

-學生學會了如何通過圖片和視頻輔助學習，提高了學習效率。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人合作學習和解決問題。

8.情感態(tài)度價值觀：

-學生在故事中體會到了幫助他人和關(guān)愛動物的積極情感。

-學生認識到誠實和樂于助人的重要性，并能夠在日常生活中體現(xiàn)這些價值觀。板書設(shè)計①知識點：

-所有格的用法：whose+名詞單數(shù)

-常用詞匯：dog,cat,owner,find,help,ask

-常用句型：Isthisyourdog?Whosedogisthis?

②詞匯：

-dog-狗

-cat-貓

-owner-主人

-find-找到

-help-幫助

-ask-詢問

③句型：

-Isthisyourdog?

-Whosedogisthis?

-Canyouhelpme?

-CanIaskyouaquestion?

-Ifoundadog.It'slost.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，以及角色扮演等活動，將學生帶入真實的英語學習情境中，提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化聽說訓練：我注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過設(shè)置對話練習和聽力任務(wù)，讓學生在實際運用中提高英語交流的流利度和準確性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動中，一些學生顯得較為被動。

2.語法教學過于死板：在教授所有格的用法時，我發(fā)現(xiàn)學生對于語法規(guī)則的掌握不夠靈活，需要更多的實踐和變式練習。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于口頭提問和簡單的選擇題，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了激發(fā)學生的學習熱情，我將設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如游戲、競賽等，鼓勵學生積極參與，同時加強對學生的個別指導，