3 圖形的初步認(rèn)識（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

3圖形的初步認(rèn)識（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：3圖形的初步認(rèn)識（一）

教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

內(nèi)容：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形，包括圓形、正方形、長方形等，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生初步了解這些圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的觀察、比較和分類能力，增強學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。通過圖形的初步認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在動手操作中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生經(jīng)過前一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的數(shù)數(shù)、加減法運算能力，對形狀有一定的直觀感知，但尚未形成系統(tǒng)的幾何圖形概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖形的認(rèn)識往往通過直觀感知和動手操作來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)興趣容易被色彩、形狀等視覺元素吸引。學(xué)生的能力處于初步發(fā)展階段，需要通過具體、形象的教學(xué)方法來促進理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一些學(xué)生可能更偏好觀察和聆聽。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以理解抽象的幾何概念。在識別和區(qū)分不同圖形時，可能會遇到困難，如圓形與正方形、長方形之間的區(qū)別。此外，學(xué)生在動手操作過程中可能會遇到操作技巧上的挑戰(zhàn)，如如何正確地畫出圖形的邊和角。因此，教學(xué)中需要注重直觀演示和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有本節(jié)課的蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓形、正方形、長方形等圖形的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，用于直觀展示圖形的特征。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同顏色和形狀的紙張，讓學(xué)生通過折疊、剪貼等方式親自制作和識別圖形。

4.教室布置：設(shè)置小組活動區(qū)域，配備足夠的桌椅，方便學(xué)生分組討論和操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布“圖形的初步認(rèn)識”預(yù)習(xí)資料，如PPT展示基本圖形的圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)任務(wù)為識別和描述基本圖形。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能在生活中找到哪些圓形的物品？”和“圓形、正方形、長方形有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對基本圖形有初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的觀察和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解圖形的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的圖形圖片，如窗戶、車輪等，引出“圖形的初步認(rèn)識”主題。

講解知識點：講解圓形、正方形、長方形的特征，如邊、角、面積等。

組織課堂活動：設(shè)計“圖形大搜索”游戲，讓學(xué)生在教室中尋找不同圖形。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考圖形的特征。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，識別和描述圖形。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解圖形的基本概念。

活動教學(xué)法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學(xué)生掌握圖形的基本特征，提高學(xué)生的空間感知能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“圖形畫一畫”的作業(yè)，要求學(xué)生用彩色紙制作圖形。

提供拓展資源：推薦相關(guān)繪本或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于圖形的知識。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生鼓勵和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，展示自己的作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)了“圖形的初步認(rèn)識（一）”這一章節(jié)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生能夠識別和描述基本圖形，如圓形、正方形、長方形等，并能說出它們的特征。他們能夠通過觀察實物或圖片，準(zhǔn)確地判斷出圖形的種類。

2.空間觀念培養(yǎng)

通過對圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念得到了初步的培養(yǎng)。他們能夠理解圖形的形狀、大小、位置等基本概念，并在實際生活中運用這些概念。

3.觀察力和注意力提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要仔細觀察圖形的特征，并對其進行描述。這有助于提高他們的觀察能力和注意力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.思維能力發(fā)展

學(xué)生在識別、描述和比較圖形的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們能夠運用分類、歸納、推理等方法，對圖形進行深入思考。

5.動手操作能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過折疊、剪貼等活動，親手制作了各種圖形。這有助于提高他們的動手操作能力，培養(yǎng)他們的實踐意識。

6.團隊合作能力

在小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高溝通和協(xié)作能力。

7.興趣和動力

通過生動有趣的教學(xué)活動和實際操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的動力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感和自豪感。同時，他們學(xué)會了尊重他人、勇于挑戰(zhàn)的精神。

具體表現(xiàn)如下：

（1）知識掌握方面

學(xué)生能夠熟練地識別和描述基本圖形，如圓形、正方形、長方形等。他們能夠說出這些圖形的特征，并在實際生活中運用這些知識。

（2）空間觀念方面

學(xué)生能夠理解圖形的形狀、大小、位置等基本概念，并在實際生活中運用這些概念。例如，他們能夠根據(jù)圖形的形狀來判斷物體的擺放方式。

（3）觀察力和注意力方面

學(xué)生在觀察圖形的過程中，注意力得到了集中，觀察能力得到了提高。他們能夠從復(fù)雜的圖形中找出關(guān)鍵特征，并對其進行描述。

（4）思維能力方面

學(xué)生在識別、描述和比較圖形的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們能夠運用分類、歸納、推理等方法，對圖形進行深入思考。

（5）動手操作能力方面

學(xué)生在手工制作圖形的過程中，動手操作能力得到了提高。他們能夠熟練地使用剪刀、膠水等工具，制作出各種有趣的圖形。

（6）團隊合作能力方面

在小組活動中，學(xué)生能夠與同伴相互配合，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達、溝通，提高了團隊合作能力。

（7）興趣和動力方面

通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的動力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（8）情感態(tài)度價值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感和自豪感。同時，他們學(xué)會了尊重他人、勇于挑戰(zhàn)的精神。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教的是一年級的“圖形的初步認(rèn)識（一）”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些收獲和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖形的認(rèn)識還停留在直觀的階段，他們對圓形、正方形、長方形等基本圖形有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)性的理解。在課堂上，我通過展示生活中的實例，如車輪、窗戶等，來引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形，這樣做收到了很好的效果。孩子們能夠積極地參與到課堂活動中來，他們的觀察力和描述能力有了明顯的提高。

然后，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我設(shè)計了“圖形大搜索”的游戲，讓學(xué)生在教室中尋找不同圖形，這樣的活動既有趣又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生們分組討論，他們能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同完成圖形的制作和識別。這些教學(xué)方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在動手操作時遇到了困難，他們在折疊、剪貼等環(huán)節(jié)上不夠熟練。為了解決這個問題，我可能在下一次課中提供更多的指導(dǎo)，比如演示如何正確地折疊和剪裁，或者提前準(zhǔn)備一些簡單的模板來幫助學(xué)生。

此外，我還注意到，有些學(xué)生對于圖形的命名和描述還不夠準(zhǔn)確。在課堂上，我花費了一些時間來糾正他們的錯誤，但可能還需要更有效的策略來加強這部分的教學(xué)。我考慮在接下來的教學(xué)中，使用更多的直觀教具，如不同顏色和材質(zhì)的圖形卡片，讓學(xué)生在觸摸和比較中學(xué)習(xí)。

還有一點，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，孩子們的注意力