第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析歷史上的疫病事件，使學(xué)生理解歷史變遷與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)成就不僅是科技進(jìn)步的體現(xiàn)，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

3.提升學(xué)生的實(shí)證精神，通過收集和分析史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在抗擊疫病的過程中，中華民族的團(tuán)結(jié)與智慧，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件和人物有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過關(guān)于疾病、醫(yī)學(xué)和歷史發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的具體案例和深入分析可能了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史話題普遍感興趣，尤其是與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)的事件。他們的分析能力正在逐步提高，能夠從不同角度審視問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有善于獨(dú)立思考的個(gè)體，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就時(shí)，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史背景和醫(yī)學(xué)知識(shí)感到困惑。此外，由于疫情對(duì)現(xiàn)代生活的影響，學(xué)生對(duì)疫病有一定的直觀感受，但可能缺乏對(duì)歷史疫病與現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的聯(lián)系的理解。因此，如何幫助學(xué)生建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以及如何引導(dǎo)他們深入分析醫(yī)學(xué)成就背后的社會(huì)文化因素，將是教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，概述歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定疫病案例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維。

3.案例分析法：選取典型的疫病事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史背景、醫(yī)學(xué)應(yīng)對(duì)措施及其影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資料，直觀展示疫病與醫(yī)學(xué)成就的案例。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)疫病防治的歷史場景，增強(qiáng)參與感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示近現(xiàn)代重大疫病的新聞圖片和視頻片段，提問學(xué)生：“歷史上是否也有類似的疫病事件？它們對(duì)人類歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史事件，如黑死病、霍亂等，討論這些疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹歷史上的疫病事件，如鼠疫、天花等，以及這些疫病對(duì)人類社會(huì)的影響。

-舉例說明：以鼠疫為例，講解其傳播途徑、防治措施以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論歷史上疫病防治的成功案例和失敗教訓(xùn)，如中國古代的隔離措施、近代的疫苗接種等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選取一個(gè)歷史上的疫病事件，分析其背景、傳播途徑、防治措施及其影響。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)的重要意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的疫?。?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解近代以來我國在疫病防治方面的主要成就，并撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-提示學(xué)生：在報(bào)告中應(yīng)包括疫病名稱、防治措施、影響及評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入

-展示近現(xiàn)代重大疫病的新聞圖片和視頻片段，提問學(xué)生：“歷史上是否也有類似的疫病事件？它們對(duì)人類歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史事件，如黑死病、霍亂等，討論這些疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細(xì)介紹歷史上的疫病事件，如鼠疫、天花等，以及這些疫病對(duì)人類社會(huì)的影響。

-鼠疫：講解其傳播途徑、防治措施以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-天花：介紹疫苗接種的歷史、天花病毒的特點(diǎn)及其對(duì)人類健康的危害。

-舉例說明：以鼠疫為例，講解其傳播途徑、防治措施以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論歷史上疫病防治的成功案例和失敗教訓(xùn)，如中國古代的隔離措施、近代的疫苗接種等。

3.鞏固練習(xí)

-分組討論：每組選取一個(gè)歷史上的疫病事件，分析其背景、傳播途徑、防治措施及其影響。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)的重要意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的疫病？

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解近代以來我國在疫病防治方面的主要成就，并撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-提示學(xué)生：在報(bào)告中應(yīng)包括疫病名稱、防治措施、影響及評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《二十四史》中的瘟疫記載，如《史記》中的扁鵲、《漢書》中的醫(yī)圣張仲景等人物的生平及醫(yī)學(xué)成就。

-現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料：介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的最新研究成果，如疫苗研發(fā)、傳染病監(jiān)控等。

-社會(huì)科學(xué)資料：分析歷史上的疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，如《社會(huì)變遷中的瘟疫》等書籍。

-歷史圖片與影像資料：收集歷史上疫病流行時(shí)期的圖片、繪畫、影像資料，如《倫敦大瘟疫》紀(jì)錄片。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《二十四史》中關(guān)于疫病的記載，了解古代醫(yī)家的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)學(xué)期刊，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或醫(yī)學(xué)博物館，通過實(shí)物展覽了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，深入探討疫病與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說或紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，如《血疫》、《瘟疫與人》等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或報(bào)告，探討特定疫病事件對(duì)人類社會(huì)的影響，提高研究能力和寫作水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史上的疫病防治場景，增進(jìn)對(duì)歷史事件的體驗(yàn)和理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與線上或線下的歷史講座、研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)健康宣傳、疫情防控志愿者等，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，我深感這是一堂既有趣又富有教育意義的歷史課?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，我在教學(xué)方法上的選擇和運(yùn)用。我采用了講授法、討論法和案例分析法，力求使課堂內(nèi)容既有深度又具有互動(dòng)性。通過講授法，我系統(tǒng)地介紹了歷史上的疫病事件，為學(xué)生搭建了知識(shí)框架。討論法讓我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們能夠從不同角度提出問題，這也是我非常樂于看到的。案例分析法則幫助他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了分析問題的能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解醫(yī)學(xué)成就時(shí)，可能有些學(xué)生覺得過于專業(yè)，難以理解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資料，以更加直觀的方式呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，對(duì)人類在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的勇氣和智慧有了更深的認(rèn)識(shí)。他們開始關(guān)注自己的健康，也對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)，我認(rèn)為是我這節(jié)課最大的收獲。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。今后，我需要更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂中