2025年人教版必修2生物下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版必修2生物下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現(xiàn)型出現(xiàn)是花色基因突變的結果。為了確定推測是否正確，應檢測和比較紅花植株與白花植株中A.花色基因的堿基組成B.花色基因的DNA序列C.細胞的DNA含量D.細胞的RNA含量2、關于物種形成與生物進化，下列說法中正確的是A.任何基因頻率的改變，不論其變化大小如何，都屬于進化的范圍B.同一種群的雌雄個體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代，同一物種的雌雄個體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代C.隔離是形成物種的必要條件，也是生物進化的必要條件D.生物進化的過程實質上是種群基因型頻率發(fā)生變化的過程3、甲狀腺激素（TH）有T3和T4兩種類型。如圖所示為甲狀腺激素在細胞內(nèi)的作用機理，其中PB表示甲狀腺激素的血漿運輸?shù)鞍?、P表示RNA聚合酶、TH表示甲狀腺激素。據(jù)圖分析，下列相關敘述中正確的是（）

A.甲狀腺激素能在人成熟紅細胞內(nèi)發(fā)揮其調(diào)節(jié)功能B.pre—mRNA經(jīng)核孔進入細胞質后可直接作為合成蛋白質的模板C.甲狀腺激素的受體位于細胞核內(nèi)，結合后誘導基因的轉錄過程D.TH不能提高垂體細胞的代謝，而是抑制其合成和分泌促甲狀腺激素4、細胞的生命歷程會經(jīng)歷分裂、分化、衰老直到亡，不同細胞完成生命歷程所需的時間不同，大部分細胞會遵循正常的生命歷程走完一生，少數(shù)細胞由于受到某些因素的干擾，會脫離正常的生命軌道，出現(xiàn)損傷、壞死或癌變等現(xiàn)象關于細胞生命歷程的敘述錯誤的是（）A.細胞分化、衰老、凋亡、癌變過程均會出現(xiàn)細胞形態(tài)結構和功能發(fā)生改變B.原癌基因和抑癌基因是正常細胞中兩類基因C.細胞衰老過程中細胞相對表面積減小D.細胞凋亡是基因選擇性表達的結果5、下列生物細胞中不含同源染色體的是（）A.小白鼠的精細胞B.初級精母細胞C.體細胞D.受精卵評卷人得分二、多選題(共8題，共16分)6、某種蛇體色的遺傳如圖所示；當兩種色素都沒有時表現(xiàn)為白色。選純合的黑蛇與純合的橘紅蛇作為親本進行雜交，下列有關敘述不正確的是（）

A.親本黑蛇和橘紅蛇的基因型分別為BBTT、bbttB.F1的基因型全部為BbTt，表型均為黑蛇C.讓F1花紋蛇相互交配，后代花紋蛇中純合子所占的比例為1/9D.讓F1花紋蛇與雜合的橘紅蛇交配，其后代出現(xiàn)白蛇的概率為1/97、人類β﹣地中海貧血癥是一種由β﹣珠蛋白基因突變引起的單基因遺傳病，該基因存在多種突變類型。甲患者珠蛋白β鏈第17、18位氨基酸缺失；乙患者β﹣珠蛋白基因中發(fā)生了一個堿基對的替換，導致β鏈縮短。下列敘述不正確的是（）A.甲、乙患者的致病基因位于同源染色體的不同位置B.甲患者β鏈氨基酸的缺失是基因中堿基對不連續(xù)的缺失所致C.乙患者基因突變位點之后的堿基序列都發(fā)生了改變D.通過染色體檢查不能診斷該病攜帶者和患者8、玉米（2n=20）是重要的糧食作物之一。已知玉米的高稈、易倒伏（D）對矮稈、抗倒伏（d）為顯性，抗?。≧）對易感?。╮）為顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上，為獲得純合矮稈抗病玉米植株，研究人員采用了下圖所示的方法。根據(jù)材料分析，下列敘述正確的是（）

A.若過程①的F1自交3代，無人工選擇，產(chǎn)生的F4中抗病植株占7/16B.過程②若只考慮F1中分別位于n對同源染色體上的n對等位基因，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應有2n種C.過程③得到的轉基因植株自交，后代中有3/4的后代是符合要求的植株D.運用基因重組原理育種方式的只有①；③克服了遠緣雜交不親和的障礙9、基因型為AaBb的個體自交，若后代性狀分離比為9：3：3：1，則應滿足的條件有（）A.A.a基因與b基因分別位于兩對同源染色體上B.a和b基因須分別控制一對相對性狀C.該個體產(chǎn)生的雌雄配子各有4種，比例為1：1：1：1，自交時4種類型的雌雄配子的結合是隨機的D.AaBb自交產(chǎn)生的后代生存機會相等10、果蠅的灰體（E）對黑檀體（e）為顯性，基因E/e位于常染色體上。紅眼（W）對白眼（w）為顯性，基因W/w位于X染色體上。一只灰體紅眼果蠅與一只灰體白眼果蠅雜交，所得F1的雄蠅中黑檀體白眼所占的比例為1/8。下列相關分析正確的是（）A.親本中的灰體白眼果蠅是雌性B.F1雌蠅中一半為紅眼，一半為白眼C.F1黑檀體紅眼雄蠅占3/8D.F1灰體紅眼雌蠅共產(chǎn)生4種基因型的卵細胞11、下圖表示以大腸桿菌和T2噬菌體為材料進行的實驗研究。相關敘述正確的是（）

A.過程①的目的是獲得含32P的大腸桿菌B.過程②的目的是獲得32P標記的T2噬菌體C.過程③短時間保溫有利于T2噬菌體分裂增殖D.過程④若檢測到沉淀物的放射性很高，說明T2噬菌體的DNA是遺傳物質12、已知玉米籽粒黃色對紅色為顯性，非甜對甜為顯性．純合的黃色非甜玉米與紅色甜玉米雜交得到F1，F(xiàn)1自交或測交，預期結果正確的是（）A.自交結果中黃色非甜與紅色甜比例9：1B.自交結果中黃色與紅色比例3：1，非甜與甜比例3：1C.測交結果為紅色甜：黃色非甜：紅色非甜：黃色甜為1：1：l：lD.測交結果為紅色與黃色比例1：1，甜與非甜比例1：l13、卵細胞的形成過程如圖所示。一對夫婦，母方高齡且為血友病基因的攜帶者（XAXa），通過輔助生殖技術生育了一個健康孩子，不考慮基因突變的情況下，下列敘述正確的是（）

A.若第一極體的染色體數(shù)目是23，則所生孩子染色體數(shù)目不一定是46B.若第二極體的染色體數(shù)目是22，則所生孩子染色體數(shù)目一定是47C.若第一極體有兩個A基因，則所生的兒子一定為患者D.若第二極體有一個A基因，則所生兒子有可能為患者評卷人得分三、填空題(共5題，共10分)14、細胞和分子水平的證據(jù)：當今生物有許多共同的特征，比如都有能進行代謝、生長和增殖的______________________，細胞有共同的_____________和______________等；不同生物的DNA和蛋白質等生物大分子的______________，揭示了當今生物有_______________________。而DNA和蛋白質等生物大分子____________的大小則揭示了當今生物種類親緣關系的遠近，以及它們在進化史上出現(xiàn)的順序。15、精子的形成過程：精原細胞→_____→次級精母細胞→精細胞→精子。16、位于_____染色體上的基因控制的性狀在遺傳中總是與____相關聯(lián)，這種現(xiàn)象叫伴性遺傳。17、有性生殖的出現(xiàn)，實現(xiàn)了___________，增強了生物變異的多樣性，生物進化的速度明顯加快，多細胞植物和動物的種類不斷增多。18、學習完“遺傳與進化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進化乃至生命本質有哪些深入的體會和獨到的理解？請你圍繞上述關鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字數(shù)不限。評卷人得分四、判斷題(共4題，共24分)19、適應是自然選擇的結果，具有普遍性和相對性（______）A.正確B.錯誤20、白化病是常染色體隱性遺傳病，21三體綜合征是染色體異常遺傳?。╛_____）A.正確B.錯誤21、若一女性患者的父親和兒子都患病，則一定是伴X隱性遺傳病。()A.正確B.錯誤22、人工誘變是創(chuàng)造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。（______）A.正確B.錯誤評卷人得分五、非選擇題(共1題，共8分)23、家蠶有斑紋(A)對無斑紋(a)為顯性，A和a所在的常染色體偶見缺失現(xiàn)象，即為A0，a0(如圖)，染色體缺失的卵細胞不可育，而精子和受精卵可育。家蠶正常體壁(B)對體壁透明(b)為顯性；基因位于Z染色體上，請回答：

(1)以上兩對相對性狀的遺傳遵循_____定律，A0，a0的染色體在變異類型上屬于___________。

(2)正常情況下，雌蠶處于減數(shù)第二次分裂后期的細胞中，W染色體的數(shù)量是__________條。如果發(fā)現(xiàn)雄蠶生殖腺中一個處在該時期的細胞中性染色體組成為ZZZZ，假設在減數(shù)分裂過程中只出錯一次，則該細胞分裂完成后，子細胞的性染色體組成是______。

(3)如果僅在Z染色體上出現(xiàn)隱性致死基因，這種變異對雌、雄性別比例的影響是____________(填“上升”、“不變”或“下降”)，原因是______。

(4)基因型為A0a的雌雄蠶交配，子代的表現(xiàn)型及比例為______；基因型為___________與____________家蠶雜交，得到F1，F(xiàn)1將中有斑紋個體相互交配得F2，F(xiàn)2中有斑紋正常體壁雌性個體占____________。評卷人得分六、綜合題(共3題，共9分)24、某二倍體植物的體細胞中染色體數(shù)為24條，基因型為AaBb；這兩對基因分別位于兩對同源染色體上。請根據(jù)圖完成問題：

（1）通過B過程獲得的單倍體幼苗高度不育的原因是____________；C處是指用秋水仙素處理，其原理是____________。通過C過程獲得的個體____________（填“可育”或“不可育”）。

（2）從基因組成上來看；與個體Ⅱ相比，個體Ⅰ的主要區(qū)別是____________。

（3）若要盡快獲得純種優(yōu)良（aaBB）的品種；則應采用上圖中____________（用字母表示）過程進行育種。

（4）個體Ⅰ的獲得途徑利用的遺傳學原理是____________，該培育過程優(yōu)點是____________。25、請根據(jù)以下有關概念的相互關系圖作答。

（1）圖中數(shù)字序號②④所表示的物質分別是什么？②____________；④_____________。

（2）a表示______過程；b表示______過程，需要的物質有______________________（至少寫出五種）等。

（3）基因是生物性狀的控制者，但基因與性狀的關系并不是簡單的線性關系，這主要體現(xiàn)在①____________________________；②____________________________________。

（4）若圖中片段③中A占23%、U占25%，則對應的①片段中A占______。26、下列甲圖中曲線表示某生物的體細胞分裂過程及配子形成過程中每個細胞內(nèi)某物質數(shù)量的變化；a、b；c、d、e分別表示分裂過程中某幾個時期的細胞中染色體示意圖。乙圖是該生物細胞在分裂過程中每條染色體上DNA含量變化的曲線。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）d細胞中有______個四分體，該生物體細胞的染色體數(shù)最多時為___________條。

（2）甲圖a～e中與曲線②⑤位置相對應的細胞分別是___________，該時期的細胞對應乙圖的時期為_______________。

（3）細胞a、b、c、d、e中，含有2個染色體組的是__________。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【詳解】

基因是DNA分子上有遺傳效應的片段，基因突變是指基因結構的改變，包括DNA上堿基對的增添、缺失和替換，不是堿基的組成發(fā)生改變，也不是細胞中的DNA含量變化和RNA含量變化，故A、C、D項都是錯誤的。2、A【分析】試題分析：A；進化的本質是基因頻率的改變；只要基因頻率發(fā)生了變化，生物就發(fā)生了進化，A正確；

B；同一物種的雌雄個體之間不存在生殖隔離；能相互交配并產(chǎn)生后代，B錯誤；

C；隔離是新物種形成的必要條件；但不是生物進化的必要條件，C錯誤；

D；生物進化的實質是種群基因頻率的改變；D錯誤．

故選A．

考點：現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容；物種的概念與形成．3、C【分析】【分析】

據(jù)圖分析；甲狀腺激素在血漿中通過血漿運輸?shù)鞍走\輸，通過細胞膜并進入細胞核發(fā)揮作用，說明甲狀腺激素的受體在細胞核；細胞核中甲狀腺激素與其他轉錄因子結合，啟動了基因的表達過程中的轉錄過程；基因的表達包括轉錄和翻譯兩個過程，前者發(fā)生在細胞核，后者發(fā)生在細胞質（核糖體）。

【詳解】

A；分析圖解可知；甲狀腺激素進入細胞后可以調(diào)控細胞核基因發(fā)生表達，而人成熟紅細胞內(nèi)沒有細胞核，因此甲狀腺激素不能在人成熟紅細胞內(nèi)發(fā)揮其調(diào)節(jié)功能，A錯誤；

B、圖解中細胞核中轉錄形成的是pre﹣mRNA，而作為翻譯模板的是成熟的mRNA，說明pre﹣mRNA經(jīng)核孔進入細胞質后需要經(jīng)過進一步的加工才能作為蛋白質合成的直接摸板；B錯誤；

C；根據(jù)以上分析已知；甲狀腺激素的受體位于細胞核內(nèi)，結合后誘導基因的轉錄過程，C正確；

D；甲狀腺激素可以作用于全身各處的細胞（包括垂體細胞）；提高細胞的新陳代謝，D錯誤。

故選C。4、C【分析】【分析】

細胞分化是指在個體發(fā)育中；由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細胞分化的實質是基因的選擇性表達。

【詳解】

A；細胞分化使細胞在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異；衰老的細胞體積減小、細胞核體積增大、酶的活性降低等，癌細胞形態(tài)結構也發(fā)生顯著變化，故細胞分化、衰老、凋亡、癌變過程均會出現(xiàn)細胞形態(tài)結構和功能發(fā)生改變，A正確；

B；原癌基因和抑癌基因是正常細胞中兩類基因；原癌基因負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的過程，抑癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖，B正確；

C；細胞衰老過程中細胞核體積增大；但細胞萎縮，體積變小，細胞相對表面積增大，C錯誤；

D；細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程；有基因的選擇性表達，D正確。

故選C。5、A【分析】【分析】

減數(shù)第一次分裂后期；同源染色體分離，所以次級性母細胞及減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子不含同源染色體，其他細胞均會同源染色體。

【詳解】

A；減數(shù)第一次分裂后期；同源染色體分離，所以次級性母細胞及減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子不含同源染色體，其他細胞均會同源染色體。精細胞是減數(shù)分裂形成的，不含同源染色體，A正確；

B；初級精母細胞處于減數(shù)第一次分裂；其中含有同源染色體，B錯誤；

C；二倍體生物的體細胞中染色體成對存在；故體細胞含有同源染色體，C錯誤；

D；受精卵細胞是精子和卵細胞結合形成的；含有同源染色體，D錯誤。

故選A。二、多選題(共8題，共16分)6、A:B:D【分析】【分析】

由題干可知白色基因型為bbtt，黑蛇基因型為Bbtt和BBtt，橘紅蛇的基因型為bbTT和bbTt，花紋蛇基因型為B-T-。據(jù)此答題。

【詳解】

A、黑蛇基因型為B_tt，橘紅蛇基因型為bbT_，由于親本均為純合子，則親本黑蛇和橘紅蛇的基因型分別為BBtt、bbTT；A錯誤；

B、親本黑蛇（BBtt）與橘紅蛇（bbTT）雜交后代均為BbTt；表型為花紋蛇，B錯誤；

C、讓F1花紋蛇（BbTt）相互交配，后代表現(xiàn)型及比例為花紋蛇（B_T_）∶黑蛇（B_tt）∶橘紅蛇（bbT_）∶白蛇（bbtt）=9∶3∶3∶1；花紋蛇（B_T_）中純合子所占的比例為1/9，C正確；

D、讓F1花紋蛇（BbTt）與雜合和橘紅蛇（bbTt）交配，其后代出現(xiàn)白蛇（bbtt）的概率為1/2×1/4=1/8；D錯誤。

故選ABD。

【點睛】

本題以“蛇的體色”為素材，考查自由組合定律應用的相關知識，意在考查考生的應用能力，屬于考綱中的應用層次。答題關鍵是通過題干信息得出不同表現(xiàn)型與基因型的關系。7、A:B:C【分析】【分析】

1；基因突變是基因結構的改變；包括堿基對的增添、缺失或替換?；蛲蛔儼l(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期?；蛲蛔兊奶攸c是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性。

2；基因突變產(chǎn)生的是等位基因；等位基因是同源染色體相同位置上控制一對相對性狀的基因。

【詳解】

A；由于基因突變形成的都是等位基因；因此控制甲、乙患者貧血癥的基因在同源染色體的相同位置上，A錯誤；

B；甲患者的β鏈17～18位缺失了賴氨酸、纈氨酸；說明甲患者β鏈氨基酸的缺失是基因中堿基對連續(xù)的缺失所致，B錯誤；

C；乙患者β珠蛋白基因中發(fā)生了一個堿基對的替換；導致β鏈縮短，說明其發(fā)生基因突變后導致翻譯過程中提前出現(xiàn)終止密碼，而發(fā)生突變位點之后的堿基序列未發(fā)生改變，C錯誤；

D；人類β型地中海貧血癥是一種單基因遺傳?。灰虼瞬荒芡ㄟ^染色體檢查來確診該病的攜帶者或患者，D正確。

故選ABC。8、B:D【分析】【分析】

1；根據(jù)題意和圖示分析可知：①為雜交育種中對篩選植株連續(xù)自交；②是單倍體育種；③是基因工程育種；④是誘變育種。

2；雜交育種原理：基因重組；單倍體育種原理：染色體變異；基因工程育種原理：基因重組；誘變育種原理：基因突變。

【詳解】

A、若過程①的F1自交3代，無人工選擇，產(chǎn)生的F4中雜合子的抗病植株占（1/2）3=1/8；則純合抗病植株占（1-1/8）×1/2=7/16，故抗病植物共占1/8+7/16=9/16，A錯誤；

B、過程②中，若只考慮F1中分別位于n對同源染色體上的n對等位基因，減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類有2n種，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應有2n種；B正確；

C、過程③得到的轉基因植株是雜合子（ddRrrr），自交后代符合要求的玉米植株是純合子（ddRRrr）；占1/4，C錯誤；

D；①為雜交育種；其原理為基因重組。基因工程育種可以將不同物種的基因進行重組，克服了遠緣雜交不親和的障礙，D正確。

故選BD。9、A:C:D【分析】1；基因自由組合定律的實質：

（1）位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。

（2）在減數(shù)分裂過程中；同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

2、正常情況下，基因型為AaBb的個體自交；后代的表現(xiàn)型比例為9：3：3：1。

【詳解】

A、a基因與B、b基因分別位于兩對同源染色體上；在減數(shù)分裂過程中，非同源染色體上的非等位基因自由組合，A正確；

B、A、a和B、b基因可以分別控制一對相對性狀；也可以共同控制一對相對性狀，B錯誤；

C、該個體產(chǎn)生的雌雄配子各有4種，比例為1：1：1：1，AaBb自交時4種類型的雌雄配子的結合是隨機的；C正確；

D、AaBb自交產(chǎn)生的后代生存機會相等是后代性狀分離比為9：3：3：1的保證；D正確。

故選ACD。

【點睛】10、B:D【分析】【分析】

基因分離定律的實質：進行有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中；位于同源染色體的等位基因隨同源染色體分離而分離，分別進入不同的配子中，隨配子獨立遺傳給后代；位于性染色體上的基因控制的性狀的遺傳總是和性別相關聯(lián)，叫伴性遺傳，伴性遺傳也遵循分離定律，是分離定律的特殊形式。

【詳解】

A、一只灰體紅眼果蠅與一只灰體白眼果蠅雜交，F(xiàn)1的雄蠅中黑檀體白眼（eeXwY）所占的比例為1/8=1/4×1/2，則親本灰體都是雜合子（Ee），雄蠅中白眼（XwY）占1/2，則親本雌性為XWXw；即灰體紅眼果蠅為雌性，A錯誤；

B、親本紅眼果蠅（XWXw）與白眼果蠅（XwY）雜交，F(xiàn)1雌蠅中一半為紅眼（XWXw），一半為白眼（XwXw）；B正確；

C、親本灰體紅眼果蠅（EeXWXw）與灰體白眼果蠅（EeXwY）雜交，F(xiàn)1黑檀體紅眼雄蠅（eeXWY）占1/4×1/4=1/16；C錯誤；

D、F1灰體紅眼雌蠅（EEXWXw、EeXWXw）共產(chǎn)生EXW、EXw、eXW、eXw共4種基因型的卵細胞；D正確。

故選BD。11、A:B【分析】【分析】

噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌；然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質。

【詳解】

A、過程①的目的是獲得含32P的大腸桿菌；P元素主要分布在DNA中，DNA主要在細菌的擬核中，A正確;

B、過程②的目的是獲得32P標記的T2噬菌體；P元素主要分布在DNA中，分布在噬菌體頭部，B正確;

C、過程③的目的是使噬菌體侵染大腸桿菌，保溫時間會影響實驗結果：如保溫時間不宜過長，否則大腸桿菌會破裂，釋放出子代噬菌體，從而影響實驗結果，但是短時間保溫，可能T2噬菌體還沒入侵到大腸桿菌中，不利于T2噬菌體分裂增殖；C錯誤;

D、噬菌體侵染細菌實驗中檢測到32P組在沉淀物中放射性很高，說明噬菌體侵染細菌時DNA進入細菌，但僅憑該組還不能說明DNA是遺傳物質，D錯誤。

故選AB。12、B:D【分析】【分析】

假如玉米籽粒黃色基因是A，紅色基因是a，非甜基因是B，甜基因是b，純合黃色非甜玉米的基因型是AABB，紅色甜玉米的基因型是aabb，雜交子一代的基因型是AaBb，按照自由組合定律，子一代自交后代的基因型及比例是A_B_：A_bb：aaB_：aabb＝9：3：3：1，測交后代的基因型及比例是AaBb：Aabb：aaBb：aabb＝1：1：1：1；分別表現(xiàn)為黃色非甜；黃色甜、紅色非甜、紅色甜。

【詳解】

A；由于2對等位基因不一定遵循自由組合定律；因此自交后代中黃色非甜與紅色甜比例不一定是9：1，A錯誤；

B；每一對等位基因遵循分離定律；雜合子自交后代顯性性狀與隱性性狀之比是3：1，B正確；

C；由于2對等位基因不一定遵循自由組合定律；因此測交后代的表現(xiàn)型不一定是紅色甜：黃色非甜：紅色非甜：黃色甜為1：1：l：l，C錯誤；

D；對于2對等位基因來說；子一代都是雜合子，測交后代的表現(xiàn)型及比例是顯性性狀：隱性性狀＝1：1，D正確。

故選BD。

【點睛】13、A:C:D【分析】【分析】

第一極體染色體數(shù)目正常說明減數(shù)分裂Ⅰ沒有發(fā)生染色體數(shù)目變異；但減數(shù)分裂II可能發(fā)生染色體數(shù)目變異。若第二極體的染色體數(shù)目是22，則有可能在減數(shù)分裂I或減數(shù)分裂II發(fā)生變異，若在減數(shù)分裂I出問題，則卵細胞和第二極體的染色體數(shù)目相同，所生孩子染色體數(shù)目則為45條。若第二極體有一個A基因，可能是在減數(shù)分裂I前期發(fā)生了同源染色體中非姐妹染色單體的交換，則卵細胞中仍然有可能含有一個a基因，則所生兒子不一定正常。

【詳解】

A；若第一極體的染色體數(shù)目是23；則次級卵母細胞（減數(shù)分裂Ⅱ前期和中期）的染色體數(shù)目也是23，但是在減數(shù)分裂Ⅱ（后期染色體移向細胞兩極）過程中可能出現(xiàn)異常，導致最終形成的卵細胞并不一定有23條染色體，則所生孩子染色體數(shù)目不一定是46，A正確；

B；若第二極體的染色體數(shù)目是22；則有可能在減數(shù)分裂Ⅰ或減數(shù)分裂Ⅱ發(fā)生變異，若在減數(shù)分裂Ⅰ發(fā)生變異，則卵細胞和第二極體的染色體數(shù)目相同，所生孩子染色體數(shù)目為45條，若在減數(shù)分裂Ⅱ出問題，則卵細胞的染色體數(shù)目為24條，所生孩子染色體數(shù)目為47條，B錯誤；

C、已知母親基因型為XAXa，而第一極體有兩個A基因，則說明次級卵母細胞中有兩個a基因，而父親只能傳給兒子Y染色體，則所生兒子基因型一定為XaY；為患者，C正確；

D；若第二極體有一個A基因；可能是在減數(shù)分裂Ⅰ前期發(fā)生了同源染色體中非姐妹染色單體的互換，則卵細胞中仍然有可能含有一個a基因，則所生兒子不一定正常，D正確。

故選ACD。三、填空題(共5題，共10分)14、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】細胞物質基礎結構基礎共同點共同的原始祖先差異15、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】初級精母細胞16、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】性性別17、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】基因重組18、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價值：課程標準在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經(jīng)引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內(nèi)容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內(nèi)容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經(jīng)學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調(diào)的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據(jù)的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內(nèi)容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化?！窘馕觥勘灸K的育人價值：

課程標準在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。

本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。

生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。

1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經(jīng)引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。

2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內(nèi)容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內(nèi)容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。

4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經(jīng)學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調(diào)的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據(jù)的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內(nèi)容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。

5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。四、判斷題(共4題，共24分)19、A【分析】【詳解】

生物對環(huán)境的適應是普遍的；但這種適應性是相對的，不是絕對的，生物的適應性是自然選擇的結果。

故正確。20、A【分析】【詳解】

白化病是常染色體隱性遺傳?。?1三體綜合征是21號染色體多了一條，屬于染色體異常遺傳病。

故正確。21、B【分析】略22、A【分析】【詳解】

人工誘變的原理是基因突變，是創(chuàng)造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。正確。五、非選擇題(共1題，共8分)23、略

【分析】【分析】

根據(jù)題干信息分析可知；家蠶斑紋的基因位于常染色體上，且染色體缺失的卵細胞不可育，但是染色體缺失的精子和受精卵是可育的；控制家蠶體壁的等位基因位于Z染色體上，由于兩對等位基因位于兩對同源染色體上，因此遵循基因的自由組合定律。

【詳解】

（1）根據(jù)以上分析已知，以上兩對相對性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律；A0、a0的染色體缺失；屬于染色體結構的變異。

（2）雌蠶減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的次級卵母細胞中；同源染色體ZW相互分離，所以次級卵母細胞中W的數(shù)目為0或1個；而在減數(shù)第二次分裂的后期著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，所以W的數(shù)目可能是0或2個；根據(jù)題意分析，已知雄蠶生殖腺中一個處在該時期的細胞中性染色體組成為ZZZZ，即該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，則結果形成的子細胞中染色體組成為ZZ。

（3）根據(jù)題意分析；假設d為隱性致死基因，只位于Z染色體上，由于家蠶在含有一個致病基因的情況下，雌性（ZW）死亡，而雄性（ZZ）家蠶不會死亡，所以雌；雄性別比例將下降。

（4）由于染色體缺失的卵細胞不育，而染色體缺失的精子可育，所以基因型為A0a的蠶中，雌性個體只能產(chǎn)生a一種卵細胞，而雄性個體能產(chǎn)生A0、a兩種精子，比例為1：1，因此子代的表現(xiàn)型和比例為有斑紋：無斑紋=1：1。有斑紋體壁透明雌蠶（A0aZbW）產(chǎn)生的卵細胞為aZb和aW，有斑紋體壁正常雄蠶（A0aZBZB）產(chǎn)生的精子為A0ZB和aZB，則雜交所得F1中有斑紋個體的基因型為A0aZBZb和A0aZBW；因此，有斑紋個體相互交配，有斑紋體壁正常雌性個體（A0aZBW）占1/4×1/2=1/8。

【點睛】

解答本題的關鍵是掌握基因的分離定律、組組合定律、伴X遺傳的相關知識點，明確家蠶的性別決定方式是ZW型，與XY性別決定方式是不同的，并能夠根據(jù)題干信息判斷基因型為A0a的個體產(chǎn)生的雌雄配子情況?！窘馕觥炕蜃杂山M合染色體(結構)變異0或2ZZ下降家蠶在含有一個致病基因的情況下，雌性（ZW）死亡，而雄性（ZZ）家蠶不會死亡有斑紋：無斑紋=1：1A0aZbWA0aZBZB1/8六、綜合題(共3題，共9分)24、略

【分析】【分析】

本題考查作物育種的相關內(nèi)容；主要考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的能力。通過比較；分析與綜合等方法對問題進行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結論的能力。

【詳解】

（1）二倍體植物的體細胞內(nèi)含有兩個染色體組；其花粉內(nèi)含有一個染色體組，通過B過程獲得的單倍體細胞內(nèi)沒有同源染色體，不能聯(lián)會，無法產(chǎn)生正常配子，因此高度不育；C處是指用秋水仙素處理，秋水仙素能在有絲分裂前期抑制紡錘體的形成，細胞無法分裂，從而形成染色體加倍的細胞。通過C過程獲得的個體是可育的。

（2）個體Ⅱ是雜合子自交形成的；個體Ⅰ是單倍體育種獲得的，兩者的主要區(qū)別是個體Ⅰ全是純合子。

（3）若要盡快獲得純種優(yōu)良（aaBB