2025年滬教版選擇性必修3語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬教版選擇性必修3語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷994考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.周制：天子地方千里，出兵車(chē)萬(wàn)乘；諸侯地方百里，出兵車(chē)千乘。B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱(chēng)，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。C.敲撲是古代的刑具，長(zhǎng)的叫“敲”，短的叫“撲”。D.秦時(shí)，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國(guó)。2、下列文中相關(guān)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.蠻夷，古代泛指華夏中原民族以外的少數(shù)民族。有南蠻、北狄、西戎和東夷之稱(chēng)。B.“郎”，官名。帝王侍從官侍郎、中郎、郎中等的通稱(chēng)。其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)陪從、隨時(shí)建議，備顧問(wèn)差遣等。C.“遷”是表示中國(guó)古代官吏調(diào)動(dòng)、升貶的常用詞語(yǔ)。一般情況下，用“左遷”來(lái)表示升官。D.“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少數(shù)民族，此處指匈奴。3、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)亡：失去B.追亡逐北，伏尸百萬(wàn)北：北邊的軍隊(duì)C.斬木為兵，揭竿為旗揭：舉D.序八州而朝同列序：安置使有序，為排序4、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是()A.少以父任，兄弟并為郎恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武B.乃徙武北海上無(wú)人處使牧羝，羝乳乃得歸C.久之，單于使陵至海上宜皆降之D.雖生，何面目以歸漢雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之5、下列句子中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，為天下笑者C.夫禍患常積于忽微D.一夫作難而七廟隳評(píng)卷人得分二、其他(共9題，共18分)6、“而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”一句有什么深刻含義？7、難點(diǎn)：本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》8、《修辭立其誠(chéng)》《憐憫是人的天性》這兩篇文章在提出論點(diǎn)的方式上有什么不同？9、補(bǔ)充省略句省略的成分。

被發(fā)行吟澤畔完整句子為“____________”10、會(huì)。

會(huì)武等至匈奴副詞，______________

會(huì)論虞常動(dòng)詞，______________

單于召會(huì)武官屬動(dòng)詞，______________11、指出下列句式的具體類(lèi)型。

（1）人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎_______12、一詞多義。

歸。

（1）而皆背晉以歸梁__________

（2）君臣相顧，不知所歸__________13、古今異義。

然后踐華為城，因河為池_____

然后踐華為城，因河為池_____

山東豪俊遂并起而亡秦族矣_____

流血漂櫓_____

才能不及中人_____14、解釋下列加點(diǎn)的“因”的意思。

因利乘便介詞，_______________

然后踐華為城，因河為池介詞，_______________

蒙故業(yè)，因遺策動(dòng)詞，_______________

因人之力而敝之動(dòng)詞，_______________評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥(niǎo)不過(guò)，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無(wú)策，還家賴(lài)有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?duì)。此詩(shī)歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)16、古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車(chē)兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共1題，共10分)17、下面這首小詩(shī)在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明其被推薦的理由。要求：寫(xiě)3點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共4題，共24分)18、下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①藝術(shù)評(píng)論，不同于一般意義上的現(xiàn)象評(píng)論、文化評(píng)論。②它不僅需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐，甚至需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，③否則藝術(shù)評(píng)論便很難入情入理。④倘若沒(méi)有任何藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷和藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)悟能力，⑤便無(wú)法真正發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作中的種種感受體驗(yàn)。⑥所以對(duì)于藝術(shù)評(píng)論，確實(shí)需要一定的藝術(shù)實(shí)踐，⑦否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況發(fā)生，進(jìn)而誤人誤己。19、某中學(xué)開(kāi)展辯論賽，假如你是反方參賽隊(duì)員，請(qǐng)針對(duì)下面正方的說(shuō)法，寫(xiě)兩個(gè)反問(wèn)句，把反方的話補(bǔ)充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請(qǐng)問(wèn)：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛(ài)民，開(kāi)創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請(qǐng)問(wèn)：20、根據(jù)下列句子的語(yǔ)境選詞填空。

①該進(jìn)口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉(cāng)儲(chǔ)、通關(guān)服務(wù)于一體，__________10月份已吸引來(lái)自26個(gè)國(guó)家的400多個(gè)品牌；2500多種單品入駐。（截止/截至）

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。（典范/典型）

③她從不刻意__________自己；有一種純樸自然之美。（裝飾/妝飾）

④凡是看過(guò)金山野柳海岸奇石的人，莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工）21、篩選下面文段的關(guān)鍵信息；給“包身工”下個(gè)定義。（不超過(guò)45個(gè)字）

這樣說(shuō)著；咬著草根樹(shù)皮的女孩子可不必說(shuō)，就是她們的父母，也會(huì)怨恨自己沒(méi)有跟去享福的福分了。于是，在預(yù)備好了的“包身契”上畫(huà)一個(gè)十字，包身費(fèi)大洋二十元，期限三年，三年之內(nèi)，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢(qián)歸帶工者收用，生死疾病一聽(tīng)天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無(wú)憑，立此包身契據(jù)是實(shí)！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考核學(xué)生識(shí)記理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂；官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

C項(xiàng)；“長(zhǎng)的叫‘敲’，短的叫‘撲’”說(shuō)法錯(cuò)誤，說(shuō)反了，應(yīng)是“短曰‘敲’，長(zhǎng)曰‘撲’”。

故選C。

【點(diǎn)睛】

中國(guó)古代文化常識(shí)涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點(diǎn)是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車(chē)馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國(guó)古代文化常識(shí)要做到：閱讀文言文時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)的文化常識(shí)專(zhuān)有名詞，通過(guò)查字典、找資料等方式識(shí)記這些文化常識(shí)的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的文化常識(shí)內(nèi)容按照定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)加以整理。識(shí)記古代文化常識(shí)的秘訣只有一條，就是注重平時(shí)積累。具體的方法有：①對(duì)古代文化常識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理。高考對(duì)古代文化常識(shí)的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱(chēng)謂(姓名字號(hào)、親屬稱(chēng)謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱(chēng))、科舉制度等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國(guó)古代文化常識(shí)，通過(guò)查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識(shí)，②各個(gè)擊破，積少成多，對(duì)已經(jīng)收集整理的文化常說(shuō)，要經(jīng)常閱讀、理解以達(dá)到記憶的目的。比如我們對(duì)古代的官制就可以分類(lèi)整理，積累之后，還要注重記憶。2、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。

C.“用‘左遷’來(lái)表示升官”錯(cuò)誤；“左遷”表示降職。

故選C。3、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。

B.北：敗逃；這里指敗逃的軍隊(duì)。

故選B。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一句中的“以”；介詞，因?yàn)?；第二句中的“以”，介詞，把。

B.第一句中的“乃”連詞；于是，就；第二句中的“乃”，副詞，才。

C.第一句中的“之”；音節(jié)助詞，起湊足音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義；第二句中的“之”，代詞，他們。

D.兩句中的“雖”均為連詞；即使。

故選D。5、C【分析】【詳解】

本題考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A項(xiàng)；“于”，介詞，被。以“于”為標(biāo)志的被動(dòng)句。

B項(xiàng)；“于”，介詞，被。以“于”為標(biāo)志的被動(dòng)句。

C項(xiàng)；“于”，介詞，在。以“于”為標(biāo)志的介詞結(jié)構(gòu)后置句，正確的語(yǔ)序是：夫禍患常于忽微積。

D項(xiàng)；“隳”，此處為被毀滅的意思。無(wú)任何標(biāo)志的被動(dòng)句。

故選C。二、其他(共9題，共18分)6、略

【分析】【詳解】

本題考查的是對(duì)句子理解的能力。

解答此題時(shí)；要重點(diǎn)挖掘本句的關(guān)鍵內(nèi)容，比如“‘先進(jìn)階級(jí)的正確思想是什么思想’，‘正確思想是干什么的’”等問(wèn)題。

結(jié)合《改造我們的學(xué)習(xí)》一文來(lái)看；正確的思想就是馬克思列寧主義和毛澤東思想；運(yùn)用馬克思列寧主義“來(lái)具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問(wèn)題和解決中國(guó)革命問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)要用正確的思想來(lái)改造社會(huì)；改造世界，將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。

根據(jù)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》“而無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界的目的，只是為了改造世界，此外再無(wú)別的目的。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成”說(shuō)明群眾由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐多次的反復(fù)，在正確的思想的指導(dǎo)下改造世界，同時(shí)在改造世界時(shí)總結(jié)正確的經(jīng)驗(yàn)；“對(duì)我們的同志，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的教育，以便端正思想，善于調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，少犯錯(cuò)誤，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義的偉大強(qiáng)國(guó)，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的國(guó)際主義的偉大義務(wù)”說(shuō)明正確的思想是改造世界的重要的力量，具有偉大的意義。【解析】有五層意思：

①先進(jìn)階級(jí)的正確思想，現(xiàn)在說(shuō)來(lái)，只能是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的馬克思列寧主義、毛澤東思想，這是不言自明的。②強(qiáng)調(diào)正確思想不在于懂得了客觀世界的規(guī)律性，能夠解釋世界，而在于用正確的思想來(lái)改造社會(huì)、改造世界。③要改造社會(huì)、改造世界，就要依靠掌握正確思想的群眾。④說(shuō)明群眾只有在改造社會(huì)、改造世界的實(shí)踐中才能掌握正確的思想。離開(kāi)了正確的思想，也就談不上改造社會(huì)、改造世界。⑤更明確地指出，正確思想一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。7、略

【分析】【詳解】

本題考查對(duì)文本論證結(jié)構(gòu)的分析能力。

題干要求分析本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，總體而言，本文開(kāi)頭是提出問(wèn)題，結(jié)尾是解決問(wèn)題，首尾圓合。首先看開(kāi)頭，“人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是”采用了設(shè)問(wèn)的方式，三問(wèn)三答，第一問(wèn)是總領(lǐng)，后兩問(wèn)是分說(shuō)；再看結(jié)尾“有很多人還不懂得這個(gè)認(rèn)識(shí)論的道理。問(wèn)他的思想、意見(jiàn)、政策、方法、計(jì)劃、結(jié)論、滔滔不絕的演說(shuō)、大塊的文章，是從哪里得來(lái)的，他覺(jué)得是個(gè)怪問(wèn)題，回答不出來(lái)”與開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)相呼應(yīng)。開(kāi)頭“而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”與結(jié)尾“對(duì)我們的同志，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的教育，以便端正思想，善于調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，少犯錯(cuò)誤，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義的偉大強(qiáng)國(guó)，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的國(guó)際主義的偉大義務(wù)”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)人民群眾是創(chuàng)造歷史、改造世界的主體?？傮w來(lái)看，本文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！窘馕觥课恼麻_(kāi)頭提出“是從天上掉下來(lái)的嗎”“是自己頭腦里固有的嗎”的問(wèn)題，結(jié)尾部分用“有很多人還不懂得這個(gè)認(rèn)識(shí)論的道理”“問(wèn)他的思想、意見(jiàn)、政策、方法、計(jì)劃、結(jié)論、滔滔不絕的演說(shuō)、大塊的文章，是從哪里得來(lái)的，他覺(jué)得是個(gè)怪問(wèn)題，回答不出來(lái)”來(lái)呼應(yīng)。文章開(kāi)頭說(shuō)，“而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”，結(jié)尾用“應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的教育”來(lái)呼應(yīng)。而“克服困難，少犯錯(cuò)誤，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義的偉大強(qiáng)國(guó)，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的國(guó)際主義的偉大義務(wù)”的結(jié)束語(yǔ)，又是與開(kāi)頭“變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”相呼應(yīng)的。8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對(duì)文章論證方法的分析理解能力。

《修辭立其誠(chéng)》的中心論點(diǎn)及其提出的方式：原文：“修辭立其誠(chéng)”；是《易傳·文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則。概括：“修辭立其誠(chéng)”是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則。中心論點(diǎn)提出的方式：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)，然后具體解釋“立其誠(chéng)”的含義，再引用莊子的話，論證首先用“真”字的是道家的觀點(diǎn)。屬于立論，即擺事實(shí)亮明觀點(diǎn)。

《憐憫是人的天性》作者先樹(shù)立靶子；提出霍布斯的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：人天生是惡人。然后在對(duì)其進(jìn)行批駁的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。

批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的理論基礎(chǔ)。霍布斯得出“人天生是惡人”這個(gè)觀點(diǎn)的著眼點(diǎn)是錯(cuò)誤的。他的著眼點(diǎn)是人們?yōu)榱藵M足許許多多的欲望而產(chǎn)生的需要；沿著這個(gè)著眼點(diǎn)進(jìn)行推論；就會(huì)得出“人天生是惡人”的結(jié)論。而實(shí)際上，自然人的序言僅僅是為了滿足；保護(hù)自己的生存，人們?cè)谧匀粻顟B(tài)下對(duì)保護(hù)自己的生存的關(guān)心，是絲毫不妨礙他人對(duì)保護(hù)他自己的生存的關(guān)心的。因此，在自然狀態(tài)中，強(qiáng)壯的人不會(huì)搶奪弱小者的食物，這就是一種貪生的善。作者的分析，等于從根本不上駁倒了對(duì)方的觀點(diǎn)，可謂“釜底抽薪”。以事實(shí)來(lái)反駁。作者認(rèn)為，霍布斯忽略了一個(gè)事實(shí)：人天生就有一種不愿意看見(jiàn)自己同類(lèi)受苦的厭惡心理。為此，作者從多方面列舉事實(shí)：母獸保護(hù)幼獸、馬不愿意踩著一個(gè)活著的生物跑過(guò)去、動(dòng)物在同類(lèi)的尸體旁邊走過(guò)時(shí)感到不安、動(dòng)物以某種方式掩埋死去的同類(lèi)、屠宰場(chǎng)的動(dòng)物發(fā)出哀鳴。接著，作者詳細(xì)寫(xiě)了曼德維斯所描述的一個(gè)動(dòng)人的事例，進(jìn)一步論證人是有感情和同情心的。這樣，作者以大量的事實(shí)駁倒了對(duì)方的觀點(diǎn)，可謂“事實(shí)勝于雄辯”?？梢?jiàn)，屬于駁論，即通過(guò)批評(píng)錯(cuò)誤的，然后提出正確的中心論點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】

駁論證：通過(guò)批駁對(duì)方論證的錯(cuò)誤；從而批駁對(duì)方。

引證法：引用名人名言；權(quán)威觀點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

例證法。運(yùn)用典型事例駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的一種方法。

類(lèi)比法：兩對(duì)象屬性相同；而且已知其中一對(duì)象還具有其他屬性，由此推出另一對(duì)象也具有同樣的其他屬性。

以謬制謬法：采用對(duì)方的方法和邏輯來(lái)對(duì)付對(duì)手；從而折服對(duì)方。

矛盾法：通過(guò)論證與對(duì)方論題相矛盾的論題的真實(shí)；再根據(jù)矛盾律，進(jìn)而說(shuō)明對(duì)方論題的虛假。

反證法：通過(guò)確定與論題相矛盾的判斷虛假來(lái)確定論題的真實(shí)性?！窘馕觥俊缎揶o立其誠(chéng)》在文章開(kāi)篇引用《易傳》中的“修辭立其誠(chéng)”；并對(duì)此加以闡釋?zhuān)缓笥忠谩肚f子》中的話對(duì)“誠(chéng)”的含義進(jìn)行闡釋?zhuān)纱颂岢鲋行恼擖c(diǎn)。

《憐憫是人的天性》屬于駁論文，作者先比較自然狀態(tài)中的人和文明社會(huì)中的人的不同特點(diǎn)，然后批駁霍布斯的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出“冷憫是人的天性”這一中心論點(diǎn)。9、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握文言特殊句式的能力。

“被發(fā)行吟澤畔”是省略句，“澤畔”表地方，一般表地方的詞語(yǔ)前面會(huì)使用介詞“于”，即“被發(fā)行吟于澤畔”，意思是“披散著頭發(fā)在水邊一邊走一邊吟哦”?！窘馕觥勘话l(fā)行吟（于）澤畔10、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義的能力。

“會(huì)”有會(huì)合；聚集；一起；會(huì)盟，宴會(huì)；機(jī)會(huì)，時(shí)機(jī)；節(jié)奏；領(lǐng)會(huì)，理解；適逢，恰巧等意思。

“會(huì)武等至匈奴”意思是恰好碰上蘇武等人到匈奴；“會(huì)”是表時(shí)間的副詞，適逢，恰巧的意思。

“會(huì)論虞常”；文中單于派使者通知蘇武，會(huì)見(jiàn)并審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。這里“會(huì)”是動(dòng)詞，會(huì)見(jiàn)的意思。

“單于召會(huì)武官屬”意思是單于召集蘇武的部下，這里“會(huì)”是動(dòng)詞，聚集的意思。【解析】①.適逢，恰巧②.會(huì)見(jiàn)③.聚集11、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“察察”，皎潔的樣子，修飾“身”，即“察察之身”；“汶汶”，污濁的樣子，修飾“物”，即“汶汶之物”。為定語(yǔ)后置句?！爸睘槎ㄕZ(yǔ)后置的標(biāo)志。句意：又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？【解析】“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。定語(yǔ)后置句。12、略

【分析】【詳解】

本題考查文言實(shí)詞含義的理解能力。

（1）而皆背晉以歸梁；意思是“然而他們都背叛了晉國(guó)而歸附了梁國(guó)”。歸：歸附。

（2）君臣相顧，不知所歸，意思是“君臣互相看著，不知道回到哪里”。歸：到?！窘馕觥竣?歸附②.到13、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言文實(shí)詞古今異義的能力。

“河”；古義：黃河；今義：泛指一切河流。

“池”；古義：護(hù)城河；今義：池塘?！叭缓筵`華為城，因河為池”譯為：然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池；

“山東”；古義：崤山以東，代指東方諸國(guó)。今義：指山東省?！吧綎|豪俊遂并起而亡秦族矣”譯為：崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。

“櫓”；古義：大盾牌。今義：使船前進(jìn)的工具。“流血漂櫓”譯為：流淌的血液可以漂浮盾牌。

“中人”，古義：平常的人。今義：為雙方介紹買(mǎi)賣(mài)、調(diào)解糾紛等并做見(jiàn)證的人。“才能不及中人”譯為：才能不如普通人。【解析】①.古義：黃河。今義：泛指一切河流。②.古義：護(hù)城河。今義：池塘。③.古義：崤山以東，代指東方諸國(guó)。今義：指山東省。④.古義：大盾牌。今義：使船前進(jìn)的工具。⑤.古義：平常的人。今義：為雙方介紹買(mǎi)賣(mài)、調(diào)解糾紛等并做見(jiàn)證的人。14、略

【分析】【詳解】

本題考查正確理解文言實(shí)詞的能力。

因利乘便因：介詞；趁著。句子翻譯為：趁著這有利的形勢(shì)。

然后踐華為城；因河為池因：介詞，憑借。句子翻譯為：然后憑借華山為城墻，憑借黃河為護(hù)城河。

蒙故業(yè)；因遺策因：動(dòng)詞，沿襲。句子翻譯為：承接已有的基業(yè)，沿襲前代的策略。

因人之力而敝之因：動(dòng)詞，依靠。句子翻譯為：依靠別人的力量卻反過(guò)來(lái)傷害他?！窘馕觥竣?趁著②.憑借③.沿襲④.依靠三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點(diǎn)明了詩(shī)人觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，也是對(duì)環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩(shī)人對(duì)自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無(wú)可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目；是詩(shī)歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩(shī)人看到時(shí)局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無(wú)路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而作的故事。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象。交代了時(shí)間、地點(diǎn)；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩(shī)人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對(duì)此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負(fù)的無(wú)奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時(shí)機(jī)報(bào)效朝廷的愿望。四、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)名篇名句的能力。

這是一道直接對(duì)應(yīng)的默寫(xiě)題，學(xué)生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對(duì)應(yīng)即可。但是要注意難寫(xiě)字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫(xiě)法；要注意音近字的寫(xiě)法，不可將答題空6中的“舒”誤寫(xiě)為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫(xiě)為“復(fù)”，不可將答題空10中的“衡”誤寫(xiě)為“橫”；還要注意形近字的寫(xiě)法，不可將答題空4中的“哺”誤寫(xiě)為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫(xiě)為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚(yáng)其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書(shū)策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽(yáng)之浦五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共1題，共10分)17、略

【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。這類(lèi)題；首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌關(guān)鍵意象，充分理解詩(shī)歌內(nèi)容及情感。繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備，具體分析作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)；共有3個(gè)詩(shī)節(jié)，10行，卻能被許多人轉(zhuǎn)發(fā)；推薦。從內(nèi)容上，詩(shī)歌敘述了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，母親在世時(shí)，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒(méi)有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時(shí)間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩(shī)，語(yǔ)言樸素，都是日?？谡Z(yǔ)；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊(yùn)豐富，把母親與孩子之間的愛(ài)，表現(xiàn)得生動(dòng)可感。同時(shí)，這首詩(shī)，詩(shī)行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，具有視覺(jué)美感。

【點(diǎn)睛】

鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說(shuō)出運(yùn)用的手法是什么？（托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩(shī)句，并進(jìn)行描述性說(shuō)明)；③分析運(yùn)用的效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）?！窘馕觥竣俸?jiǎn)單的敘事，再現(xiàn)日常生活的細(xì)節(jié)，真摯感人。②時(shí)間前后相承，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。③語(yǔ)言樸素，意象單純，內(nèi)涵豐富。④詩(shī)行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，具有視覺(jué)美感。六、語(yǔ)言表達(dá)(共4題，共24分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺；搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。

第二句；語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”“甚至”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)為“它不僅需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐”；第五句，“發(fā)現(xiàn)種種感受體驗(yàn)”搭配不當(dāng)，故刪除“發(fā)現(xiàn)和”；第六句，“對(duì)于”多余，導(dǎo)致沒(méi)有主語(yǔ)，故刪除；第七句，“極有可能出現(xiàn)誤讀；誤判等情況發(fā)生”句式雜糅，保留一個(gè)，可改為“極有可能誤讀、誤判”或“極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況”。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意?！窘馕觥竣谒粌H需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐；⑤便無(wú)法真正理解創(chuàng)作中的種種感受體驗(yàn)。⑥所以藝術(shù)評(píng)論確實(shí)需要一定的藝術(shù)實(shí)踐；⑦否則極有可能誤讀、誤判，進(jìn)而誤人誤己。(或者改為：否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況，進(jìn)而誤人誤己)19、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。寫(xiě)辯詞時(shí)要注意緊扣論題，有針對(duì)性地展開(kāi)議論，要求思路明晰，邏輯嚴(yán)密，所選材料典型，論證有力。為增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，有時(shí)還可根據(jù)需要運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭手法。作答時(shí)，需要根據(jù)正方的觀點(diǎn)進(jìn)行回?fù)簟Ｈ鐚?duì)方辯友只將以成敗論英雄看做是一種衡量英雄的標(biāo)準(zhǔn)，可是沒(méi)有看到他背后代表的是一種價(jià)值觀。英雄總是具有以下品質(zhì)：才能勇武過(guò)人，不怕困難，不顧自己，為人民利益而斗爭(zhēng)等?？膳e兩個(gè)符合邏輯的事例，并且用反問(wèn)的句式進(jìn)行辯駁?！窘馕觥渴纠唬弘y道垓下被圍；自刎烏江，但重情重義；寧死不屈的項(xiàng)羽不是英雄嗎？難道革除弊政，銳意改革，但以新法被廢結(jié)局的王安石不是英雄嗎？

示例二，難道勾結(jié)宦官，矯詔害死太子而身登皇位的秦二世是英雄嗎？難道勾結(jié)外敵，以莫須有罪名誣陷岳飛卻得保高官的秦檜是英雄嗎？20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是考生正確使用詞語(yǔ)的能力。做此類(lèi)題要從三個(gè)