2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試專項(xiàng)訓(xùn)練：寫作（附答案）

專題09寫作

1.閱讀下面文字，按要求寫作。

文創(chuàng)紀(jì)念館的一角設(shè)有“失物招領(lǐng)”處，存放著游客們不慎遺落的物品：一個(gè)小玩偶、一把鑰匙、一

個(gè)背包……望著這些失物，是否勾起你曾經(jīng)遺失心愛之物的回憶？寫一篇文章敘述自己的經(jīng)歷與感受。

要求：①自擬題目；②不少于500字；③文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.請(qǐng)以“校服的故事”為題，寫一篇文章。

要求：(1)敘事諾略得當(dāng)；(2)要有細(xì)節(jié)隼爭(zhēng)(3)不少于500字；(4)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

3.請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

冬天，是一個(gè)季節(jié)，也是一段回憶。

冬日里，魯迅想起了百草園雪地捕鳥的趣事，鄭振鐸想起了家里養(yǎng)貓的經(jīng)歷，毛澤東想起了毫不利己

的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩……

你會(huì)想起哪些人和事呢？

以《這個(gè)冬天，我想起了》為題寫一篇作文，送給歲末的自己。

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，再進(jìn)行寫作；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出

現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

寫作助手

寫人記事

通過肖像描寫抓住特點(diǎn)抓住要素寫清楚

選取典型事例表現(xiàn)性格添加細(xì)節(jié)寫具體

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫深入人心融入情感寫真切

4.寫作。

任務(wù)一分享你的一次好玩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

任務(wù)二記述你生活中好玩的人

任務(wù)三創(chuàng)作一個(gè)好玩的童話故事

寫作要求：

①自擬題目；

②不少于500字；

③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

5.勇闖難關(guān)，完成進(jìn)階之路。請(qǐng)根據(jù)以下圖示，完成一篇不少于500字的作文。要求：①題目自擬：②文

章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；③除詩歌外文體不限。

6.經(jīng)過以上活動(dòng)，你一定對(duì)“源”字有了更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)完成寫作任務(wù)。

父母乃生命孕育之源、知己乃生命志趣之源、恩師乃生命智慧之源、志向乃生命價(jià)值之源、故土乃生

命血脈之源、文學(xué)乃生命滋養(yǎng)之源、文明乃生命歷史之源……有過去的他/她/它們，才有現(xiàn)在的我們。

請(qǐng)以“源”為題目，寫一篇文章，談?wù)勊?她/它們對(duì)你成長(zhǎng)歷程的影響。

要求：①文體自定（詩歌除外）；②不少于500字；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

7.閱讀下面神話故事，完成寫作。

昔者，共工與顓頊①爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿

②東南，故水潦③塵埃歸焉。

（選自《淮南子》）

【注釋】①額頊（zhuanxu）：上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，“五帝”之一。②不滿：塌陷。③水潦（lao）：泛指江湖

流水。潦，積水。

將這個(gè)故事改編成繪本故事。

要求：（1）表現(xiàn)上古先民的精神。（2）適合為幼兒園小朋友講述。（3）文中不得出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的

校名、人名、地名等。（4）不少于400字。

8.人的一生中，總會(huì)遇到那么幾個(gè)人，或在你情緒失落時(shí)給予你鼓勵(lì)溫暖，或在你遭遇困境時(shí)向你伸

出無私援手，或在你驕傲自滿時(shí)對(duì)你良言警醒，或在你收獲成功時(shí)與你一起分享快樂……他（她）可能就

是你身邊的朋友、老師，也可能是你讀過的名著里的人物。

寫一寫他（她）和你的故事。題目自擬。文章不少于500字。

寫作提示：①回憶觸動(dòng)你的人和事。②交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。③適當(dāng)表

達(dá)自己的感受。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名等信息。

9.作文

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！边M(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁，你在這條旅途中一定交到了

各種各樣的朋友。走進(jìn)文學(xué)部落，如果你能打破時(shí)空壁壘，你最想和書中哪個(gè)人物做朋友？陳元方、謝道

嘏、海倫?凱勒、小王子、孫悟空……你們會(huì)如何相處，會(huì)去做什么事呢？回到現(xiàn)實(shí)生活，你的新朋友也

許是一棵樹、也許是一個(gè)人……你可以借助文字回憶交友過程中讓你難忘的事件和感悟。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)，寫下你們的故事，讓他（她/它）加入你的朋友圈吧。

要求：①題目自擬，詩歌除外，文體自選。

②文章不少于500字。

③文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

10.在生活、成長(zhǎng)的道路上，父母或家中某位長(zhǎng)輩的一句話往往會(huì)給我們留下深刻的印象。請(qǐng)你以《那句

話，給了我一》為題目，寫一篇記敘文，不少于500字。文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名等信息。

提示：（1）先將題目補(bǔ)充完整，可以補(bǔ)充“啟示”“告誡”“勇氣”“力量”等詞語。（2）“那句話”出自父母或家中

某位長(zhǎng)輩，而且對(duì)你的生活、成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。（3）要圍繞“那句話”梳理要寫的事情，思路清晰；突出中心,

有重點(diǎn)地展開敘述。

11.閱讀下面文字，按要求寫作。

陡峭的懸崖邊，莫頓?亨特戰(zhàn)勝恐懼、走出險(xiǎn)境，那勇敢的瞬間成為他人生中重要的一課；繁密的雨

點(diǎn)中，紅蓮在荷葉的庇護(hù)下不再搖擺，那溫暖的瞬間讓冰心感悟到母愛的偉大。人生中的某些瞬間，往往

會(huì)影響著我們，讓我們成為更好的自己。

請(qǐng)以“那的瞬間”為題，寫一篇文章。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整，文章不少于500字；（2）自選文體（詩歌除外）；（3）不要套作，不得抄襲;

（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

以下寫作助手可供你參考。

寫作助手

◎可以抓住特點(diǎn)，寫好一個(gè)人物。

◎可以理清脈絡(luò)，說清楚一個(gè)事件。

◎可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

◎還可以……

12.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的征稿啟事，完成寫作任務(wù)。

征稿啟事

親愛的初一同學(xué)：

為活躍校園文化氛圍，進(jìn)一步提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，?？蚱吣昙?jí)同學(xué)發(fā)出征稿，本期初一的征文

話題為“走過迷迷糊糊的童年”。

你可以回憶陪著你一起走過童年的那些人那些事，你可以和讀過的作品對(duì)話，你也可以懷著一份童心

暢想未來希望大家積極參加，踴躍投稿。

初一■語文組

2024年1月4日

【寫作提示】

(1)題目自擬，不少于500字；

(2)可以適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象。

(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

13.回望來時(shí)路，總有一些人、事、物……讓我們?cè)诨匚吨杏辛伺c那時(shí)、那地、那境不一樣的感受，請(qǐng)以“回

憶我的"為題，寫一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整；（2）不少于500字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、

人名等。

14.2023年，我們開啟初中生活。走進(jìn)新學(xué)校，遇見新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，開啟了人生之路上的新征

程！新的環(huán)境，新的朋友，讓我們有了新故事、新發(fā)現(xiàn)、新感受，也有了新愿望。

請(qǐng)以“上初中，我有了新二為題寫一篇記敘文，不少于600字。

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“朋友”“收獲”“夢(mèng)想”……（2）若記事，要素交待要清楚，要有

條理，講詳略；若寫人，要抓住人物的特點(diǎn)；（3）寫出真情實(shí)感，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，使記敘更豐富生

動(dòng)。

15.按要求寫作

豐子愷說：“愿你永葆童真，在面對(duì)變化莫測(cè)的世界時(shí)，懷揣的不是無處可逃的感慨，而是‘不如喜悅、

不如清心、不如釋然……'的心態(tài)。這樣的人，必定是懂得生活真正滋味的人，也是內(nèi)心極其強(qiáng)大的人。”

讀了這句話，你有什么樣的感想和啟示？

請(qǐng)你以《不如》為題寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，還可以……

要求：①補(bǔ)全題目；②文體不限（詩歌除外）；③不少于500字；④不得套寫、抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、

人名等。

參考答案:

1.例文:

遺失

如果不是家里大掃除，我恐怕永遠(yuǎn)不會(huì)再發(fā)現(xiàn)那個(gè)被遺忘在角落的它了。

在陰暗潮濕的角落里，沒有陽光的照耀，沒有溫暖的擁抱，只有無盡的黑暗和冷寂與它相伴。它，就

是我兒時(shí)的珍愛之物一不倒翁。當(dāng)我再次看到它時(shí)，它的身上已經(jīng)布滿了歲月的痕跡，一層厚厚的塵土

仿佛將它與世隔絕。

我小心翼翼地把它從角落里搬出來，用柔軟的布輕輕擦拭著它身上的塵土。隨著塵土的散去，它的面

容漸漸清晰起來，我的思緒也隨之飄回了遙遠(yuǎn)的兒時(shí)。

那時(shí)，不倒翁是我最親密的伙伴。我把它放在客廳的地板上，一次次地推倒它，看著它一次次地站起

來，然后發(fā)出歡快的笑聲。那時(shí)的我，并不懂得它身上蘊(yùn)含的智慧，只是單純地沉醉在游戲的歡樂中。

然而，時(shí)光荏苒，歲月如梭。如今的我再次凝視著不倒翁，卻感受到了前所未有的震撼。它的腰桿已

不再挺拔，它的“皮膚”也變得黯淡無光。是時(shí)光的無情，是寂寞的侵蝕，還是黑暗的籠罩，讓它變成了這般

模樣？

我輕輕地推了它一下，它還是像以前一樣，搖搖晃晃地向一側(cè)倒下，然后又頑強(qiáng)地站了起來。這一幕

讓我恍然大悟，原來不倒翁一直在默默地傳遞給我一個(gè)深刻的道理：無論生活如何對(duì)我們出手，無論我們

多少次跌倒在地，都要勇敢地站起來，繼續(xù)前行。

這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，如同一束明亮的光芒，照亮了我成長(zhǎng)的道路。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)

在陰暗角落里默默堅(jiān)守的不倒翁，想起它一次次跌倒又一次次站起的堅(jiān)韌和勇氣。這些回憶如同甘甜的泉

水，滋潤(rùn)著我干涸的心田，給予我無窮的力量。

雖然最終我還是決定讓不倒翁離開我的生活，但是它的精神已經(jīng)深深地烙印在我的心中。我會(huì)將這份

堅(jiān)韌和勇氣視為最珍貴的財(cái)富，讓它們?cè)谖椅磥淼牡缆飞现敢仪靶?。我相信，只要不放棄、不屈服，?/p>

一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，走向成功的彼岸。

【詳解】本題考查材料作文。

1.審題。本題要求寫一篇敘述自己曾經(jīng)遺失心愛之物的經(jīng)歷與感受的文章。題目以文創(chuàng)紀(jì)念館的“失物招領(lǐng)”

處為引子，通過描述游客們不慎遺落的物品，引發(fā)考生對(duì)曾經(jīng)遺失心愛之物的回憶。因此，學(xué)生在寫作時(shí)，

應(yīng)緊扣“遺失心愛之物”這一主題，敘述自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受。

2.立意。在立意時(shí)，可以通過描述心愛之物的特點(diǎn)、來源以及它在自己生活中的作用，體現(xiàn)其珍貴性和價(jià)值。

詳細(xì)敘述遺失心愛之物的經(jīng)過，包括時(shí)間、地點(diǎn)、情境等，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和可信度。描述在尋找心愛

之物的過程中所經(jīng)歷的焦慮、期待、失望等情感變化，以及最終找到或無法找回時(shí)的心理感受。從遺失心

愛之物的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)和啟示，體現(xiàn)文章的深刻性和教育意義。

3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，選擇一件對(duì)自己具有特殊意義的心愛之物，如一個(gè)

玩具、一本書、一件飾品等?；貞浶膼壑锏倪z失經(jīng)過，包括遺失的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等，盡量還原當(dāng)時(shí)

的情境。詳細(xì)描述自己在遺失心愛之物后的尋找過程，包括詢問他人、搜尋可能的地方等，展現(xiàn)自己的焦

急和期待。在敘述過程中，適時(shí)地抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，如遺憾、惋惜、悲傷等，增強(qiáng)文章的感染力。在

文章結(jié)尾部分，總結(jié)從遺失心愛之物的經(jīng)歷中獲得的啟示和成長(zhǎng)，體現(xiàn)文章的深刻性和教育意義。同時(shí)，

也可以表達(dá)對(duì)心愛之物的懷念和對(duì)未來生活的美好期許。

2.例文:

校服的故事

學(xué)校規(guī)定每天都要穿校服，可那天我們班的兩個(gè)同學(xué)沒有穿校服，于是，在校門外上演了一場(chǎng)“校服故

事”。

星期一的早晨，寒風(fēng)吹得正緊，我便穿了兩條校服，一條白襯衫和一條黑棉馬夾。迎著陽光的我蹦蹦

跳跳地往校門口走去，可快到校門口時(shí)，兩個(gè)黑影閃出，不由分說把我拉進(jìn)了“人跡罕至”的樹叢里，等她們

停下我才看清她倆的面孔，一個(gè)是我們班的“班奸”——經(jīng)常不穿校服，不戴紅領(lǐng)巾，不戴校牌，為此扣了我

們班好多分，另一個(gè)則是學(xué)霸，她倆幾乎同時(shí)哀求道：“我沒穿校服，你有沒有多余的借我穿一下唄？”“這

個(gè)嘛……”我突然感到責(zé)任重大，可瞧瞧身體上僅有的兩條校服，跟她倆低聲討論了一會(huì)兒才想出一個(gè)辦法,

“我先將黑馬甲給學(xué)霸，進(jìn)學(xué)校后，學(xué)霸再把馬甲還給我，我再偷偷溜出校門，把馬甲給班奸，再重新進(jìn)校

門?！?/p>

秋天的風(fēng)雖然沒有冬天冷，但吹來還是讓人起了一身雞皮疙瘩，我馬上將馬甲脫下，一陣陣寒風(fēng)就往

我衣服里鉆，待班長(zhǎng)穿好我的校服，就一起向校門走去。一進(jìn)校門，檢察員尖銳的目光就一直緊盯我倆不

放，他可能在疑惑，“怎么這個(gè)人穿的校服這么??？”我感到大事不妙，拉起班長(zhǎng)的手說：“快跑！”于是我倆

閃進(jìn)了班中?！昂秒U(xiǎn)啊！”她一邊脫下校服一邊說：“快點(diǎn)，去給‘班奸’吧，別讓她等急了自己進(jìn)來。”

我接過校服，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后，貓著腰裝做路過的樣子，閃出了校門?！澳憧伤銇砹?！”班奸對(duì)我說，她

馬上套上我的校服，一起奔向校門……這一次我們改變了路線，從另一處走過去，可是身后突然出現(xiàn)了一

位檢查員，“站住！”她大喊道，我一聽心涼了半截，她立即向前走，當(dāng)我以為她看出真相時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)檢查

員徑直向前走去，原來她不是在叫我，呼，虛驚一場(chǎng)！

到了班級(jí)，班奸把校服還給了我，說：“今天，這校服可算是救了我一命，不然，我又要去辦公室‘喝茶'

了?！?/p>

【詳解】本題考查命題作文。

(1)審題立意。“故事”真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人?！靶７睂W(xué)

校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝。本題應(yīng)寫一篇與校服有關(guān)的故事，可以寫實(shí)，如做了一件好事，讓人通過

校服，知道了你是某某中學(xué)的學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)光；做了一件壞事，讓人根據(jù)校服特征找到學(xué)校討說法；沒

有穿校服，不能入校最后家長(zhǎng)送來學(xué)校等；也可以寫虛，如二十年后，校服的樣子等。可以寫自己的故事，

也可以寫他人的故事。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。寫成記敘文。

（2）選材構(gòu)思。圍繞“校服”選取學(xué)習(xí)或生活中的典型事件組織材料，如我對(duì)校服特別珍惜，有一次不小心

弄臟了校服，我如何清洗干凈；我身穿校服，參加社區(qū)敬老活動(dòng)，老人們對(duì)學(xué)校大加贊賞；我經(jīng)常不穿校

服，被扣了好多分等。要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；行文時(shí)，敘事詳略得當(dāng)，要有細(xì)

節(jié)描寫對(duì)關(guān)鍵地方進(jìn)行詳細(xì)描繪，要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明立意之所在。

3.例文：

這個(gè)冬天，我想起了溫暖

寒冷的冬日，雪花紛飛，給大地鋪上了一層潔白的銀裝。當(dāng)刺骨的寒風(fēng)呼嘯而過，我總會(huì)想起那個(gè)特

別的冬天，以及那些帶給我溫暖的瞬間。

那天，陰云密布的天空仿佛預(yù)示著即將到來的風(fēng)雪。街上的行人都裹緊了衣物，匆匆趕路。我坐在媽

媽的車?yán)?，看著窗外逐漸模糊的景色，感受著寒風(fēng)透過車窗縫隙帶來的絲絲涼意。

就在這時(shí)，一群環(huán)衛(wèi)工人的身影映入了我的眼簾。他們身著厚重的工作服，帽子上、圍巾上都落滿了

雪花。盡管寒風(fēng)凜冽，他們卻依然堅(jiān)守在崗位上，揮舞著鐵鍬和掃帚，清理著道路上的積雪?？吹竭@一幕，

我心中涌起了一股暖流。正是這些默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，用他們的辛勤勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了一個(gè)干凈、整潔

的環(huán)境。他們的付出讓我感到無比溫暖。

這個(gè)冬天，也讓我想起了那些堅(jiān)韌不拔的精神。歲寒三友一松、竹、梅在風(fēng)雪中傲然挺立，它們不

畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)雪的精神讓我深受鼓舞。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起它們那勇往直前的身影，激勵(lì)自

己勇往直前。

止匕外，冬天還是一個(gè)充滿歡樂的季節(jié)。孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、堆雪人，歡聲笑語此起彼伏。這種歡

樂的氛圍也感染了我，讓我感受到了生活中的美好和溫暖。

回想起那個(gè)冬天，我深感溫暖與幸福。環(huán)衛(wèi)工人的辛勤付出、歲寒三友的堅(jiān)韌精神以及孩子們的歡聲

笑語都讓我感到無比溫暖。這些溫暖的瞬間讓我更加珍惜生活中的每一份美好和感動(dòng)。同時(shí)，我也明白了

溫暖并不僅僅來自外界的給予，更來自我們內(nèi)心的感受和傳遞。

在未來的日子里，我將帶著這份溫暖和感動(dòng)繼續(xù)前行。無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)保持一顆

感恩的心和積極向上的態(tài)度去面對(duì)。因?yàn)槲蚁嘈?，只要我們心懷溫暖、傳遞正能量，就能夠戰(zhàn)勝一切困難

并創(chuàng)造出更加美好的未來。

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題。這道作文題以“這個(gè)冬天，我想起了—“為半命題形式，要求考生根據(jù)冬天的回憶，補(bǔ)充完整題目

并進(jìn)行寫作。題目中的“冬天”既是一個(gè)季節(jié)，也是一個(gè)象征，代表著寒冷、沉寂，但也可能蘊(yùn)含著溫暖、回

憶和期待。而“我想起了”則引導(dǎo)學(xué)生去回憶和思考，在冬天這個(gè)季節(jié)中，有哪些人、事、物觸動(dòng)了自己的情

感，成為了難忘的回憶。

2.立意。在立意時(shí)，學(xué)生需要明確自己在冬天回憶起了什么，以及這種回憶對(duì)自己有何意義?；貞浀膬?nèi)容可

以是人，如家人、朋友、老師等；也可以是事，如一次特殊的經(jīng)歷、一段難忘的時(shí)光等。無論回憶的是什

么，關(guān)鍵是要表達(dá)出自己在冬天這個(gè)季節(jié)中，對(duì)這些人、事的深深懷念和感慨。同時(shí)，立意還需要體現(xiàn)出

積極向上的情感態(tài)度。冬天雖然寒冷，但回憶卻是溫暖的。這種積極向上的情感態(tài)度，也是作文評(píng)分的重

要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)自己的立意，選擇合適的素材進(jìn)行組合和編排。素材的選擇要真

實(shí)、典型、有代表性，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出自己在冬天的回憶和情感。例如，學(xué)生可以選擇在冬天里與親人

團(tuán)聚的場(chǎng)景作為素材，通過描繪親情的溫暖和家庭的幸福，來表達(dá)自己對(duì)家人的深深懷念和感激之情?；?/p>

者選擇一次在冬天里的特殊經(jīng)歷，如參加一次志愿者活動(dòng)、獲得一次意外的幫助等，通過描繪這些經(jīng)歷對(duì)

自己的影響和改變，來表達(dá)自己對(duì)生活的感悟和成長(zhǎng)。

4.例文

(1)

一次有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在我人生中眾多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，有一次特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我難以忘懷。那是一次關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，

讓我在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。

那是一個(gè)陽光明媚的下午，我們班級(jí)的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，來到了一間設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室。老師告

訴我們，今天我們將通過親手實(shí)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)物理學(xué)的力學(xué)原理。聽到這個(gè)消息，我感到既興奮又緊張，因

為我一直對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇和向往。

實(shí)驗(yàn)開始了，老師首先向我們介紹了實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。我們需要利用給定的材料，制作一個(gè)簡(jiǎn)

單的杠桿裝置，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證杠桿原理。在老師的指導(dǎo)下，我們開始動(dòng)手操作。我和我的小組同伴一

起討論、分工合作，很快就完成了裝置的制作。

接下來是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們需要調(diào)整杠桿裝置的支點(diǎn)和力臂長(zhǎng)度，測(cè)量不同情況下力的大小。我負(fù)責(zé)記

錄數(shù)據(jù)，看著同伴們仔細(xì)地調(diào)整杠桿，我心中的緊張感逐漸消散，取而代之的是興奮和期待。當(dāng)我們成功

地完成了實(shí)驗(yàn)，并得出了正確的結(jié)論時(shí)，我感到無比的成就感。

這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我深刻地體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。通過親手實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了杠桿原理的相關(guān)知

識(shí)，更是在實(shí)踐中鍛煉了自己的觀察力、思維能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了問題、思考了

解決方案、驗(yàn)證了結(jié)果，這種探索和發(fā)現(xiàn)的過程讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要互相協(xié)作、共同解

決問題，這種合作精神不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，更是在未來生活中必不可少的品質(zhì)。

總之，這次有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我相信在未來的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

(2)

一個(gè)好玩的人

生活中，總有一些人因其獨(dú)特的性格和行為而讓我們感到有趣。他們或許是幽默風(fēng)趣，或許是古靈精

怪，亦或許是天真爛漫。在我身邊，就有這樣一位好玩的人，他總是能帶給我歡笑和驚喜。

他是一個(gè)比我年長(zhǎng)幾歲的哥哥，名叫小楊。小楊哥哥有一頭烏黑的頭發(fā)，戴著一副眼鏡，看上去斯斯

文文的。但實(shí)際上，他卻是一個(gè)極其幽默的人，總是能在不經(jīng)意間逗得我們哈哈大笑。

記得有一次，我們?cè)谝黄鸪燥?。席間，小楊哥哥突然拿起一個(gè)饅頭，一本正經(jīng)地說：“這個(gè)饅頭里住著

一個(gè)神奇的精靈，誰能把它吃掉，就能獲得好運(yùn)！”我們一聽，都笑了起來。小楊哥哥看我們笑得前仰后合，

也跟著笑了起來。他的笑容中帶著一絲調(diào)皮，仿佛在告訴我們：“我就是要逗你們開心！”

還有一次，我們一起去看電影。電影結(jié)束后，小楊哥哥突然站起來，擺出一個(gè)超人的姿勢(shì)，大喊道：“我

是超人！我要拯救世界！”我們看到他的樣子，不禁又是一陣大笑。小楊哥哥看到我們的反應(yīng)，得意地笑了

笑，說：“我就是要讓你們開心??！”

小楊哥哥不僅幽默風(fēng)趣，他還很懂得生活情趣。他會(huì)時(shí)常給我們講一些笑話和段子，讓我們?cè)诜泵Φ?/p>

生活中得到放松和愉悅。他的存在就像是一道亮麗的風(fēng)景線，帶給我們無盡的歡樂和愉悅。

有時(shí)候，我會(huì)想，生活中如果缺少了像小楊哥哥這樣的人，一定會(huì)變得單調(diào)乏味。他用自己的方式，

讓我們感受到了生活的美好和趣味。在他的影響下，我也學(xué)會(huì)了更加樂觀地看待生活，用幽默的態(tài)度去面

對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

總之，小楊哥哥是一個(gè)極其好玩的人。他的幽默和風(fēng)趣總是能帶給我們歡樂和驚喜。在生活中，有這

樣一位好玩的人陪伴著我們，是一件多么幸福的事情?。∥抑孕母兄x小楊哥哥給我?guī)淼目鞓泛蜌g笑。希

望他一直保持這樣的心態(tài)和風(fēng)格，讓更多的人感受到生活的美好和趣味！

(3)

小艾歷險(xiǎn)記

從前，有一個(gè)神秘的森林，里面住著各種奇妙的生物。在這個(gè)森林的中心，有一座被施了魔法的古堡，

傳說只有勇敢和善良的人才能進(jìn)入。古堡的主人是一位神秘的魔法師，他擁有強(qiáng)大的魔法力量，但從來不

用來傷害別人。

有一天，一個(gè)名叫小艾的小女孩無意間闖入了這座古堡。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，這里的一切都是那么神奇。

古堡里有一只會(huì)說話的貓咪，一只會(huì)唱歌的鳥兒，還有一間會(huì)自己做飯的廚房。小艾和這些奇妙的生物們

成為了好朋友，他們一起探索古堡的每個(gè)角落，尋找魔法師留下的寶藏。

在尋找寶藏的過程中，小艾和她的朋友們遇到了一系列的挑戰(zhàn)和謎題。他們需要解開謎題，才能找到

通往寶藏的鑰匙。雖然過程中遇到了很多困難，但小艾和她的朋友們憑借著勇氣、智慧和團(tuán)結(jié)合作，最終

成功地找到了寶藏。

當(dāng)他們打開寶藏的那一刻，一股神奇的力量涌了出來。這股力量將小艾和她的朋友們變成了一只會(huì)飛

的獨(dú)角獸、一只擁有治愈能力的精靈、一只擁有預(yù)知未來的神秘生物。他們用自己的新能力幫助那些需要

幫助的人，讓整個(gè)森林變得更加美好。

最后，小艾和她的朋友們意識(shí)到，真正的寶藏并不是魔法師留下的金銀財(cái)寶，而是他們?cè)谶@個(gè)過程中

收獲的友誼、勇氣和成長(zhǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、如何團(tuán)結(jié)合作、如何用愛和善良去感染這個(gè)世界。

這個(gè)故事告訴我們，生活中充滿了未知和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、智慧和善良的心，就能克服一切

困難，找到屬于自己的寶藏。讓我們一起努力，成為更好的自己！

【詳解】本題考查材料作文。

例文一：《一次有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)》

1.審題立意：本題要求分享一次好玩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞是“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“好玩”，需要在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中尋找有

趣、不同尋?；蛘吡钊擞∠笊羁痰捏w驗(yàn)進(jìn)行敘述?？梢酝ㄟ^描述一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程

中的樂趣、挑戰(zhàn)以及收獲，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索在學(xué)習(xí)中的重要性。

2.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，開頭可以簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)體驗(yàn)的背景和場(chǎng)景，引起讀者興趣。然后重點(diǎn)詳細(xì)描述

實(shí)驗(yàn)的過程，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的操作、觀察與記錄，以及實(shí)驗(yàn)后的分析與結(jié)論。突出實(shí)驗(yàn)中的

有趣瞬間和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的意義和收獲，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的積極

影響。

例文二：《一個(gè)好玩的人》

1.審題立意。本題要求記述生活中好玩的人。關(guān)鍵詞是“生活中”和“好玩”，需要從自己的社交圈中挑選一個(gè)

具有幽默感、樂觀態(tài)度或獨(dú)特個(gè)性的人物進(jìn)行描述?？梢酝ㄟ^描述一位幽默風(fēng)趣的哥哥，展現(xiàn)他如何給周

圍的人帶來歡樂和正能量，強(qiáng)調(diào)幽默和樂觀在生活中的重要性。

2.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，開頭可以簡(jiǎn)要介紹人物的身份和性格特點(diǎn)，為下文做鋪墊。接下來通過兩個(gè)具

體的事例（吃飯時(shí)的幽默表現(xiàn)和看電影后的超人模仿）來展現(xiàn)人物的幽默風(fēng)趣和樂觀態(tài)度。同時(shí)，描述他

對(duì)生活情趣的追求以及對(duì)周圍人的影響。最后總結(jié)人物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)他在生活中的重要性，并表達(dá)感激之

情。

例文三：《小艾歷險(xiǎn)記》

1.審題立意。本題要求創(chuàng)作一個(gè)好玩的童話故事。關(guān)鍵詞是“童話故事”和“好玩”，需要構(gòu)思一個(gè)富有想象力

和趣味性的故事情節(jié)?？梢酝ㄟ^講述小艾在神秘古堡的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，傳遞友誼、勇氣和成長(zhǎng)的重要性，強(qiáng)調(diào)

面對(duì)困難時(shí)要勇敢、智慧和善良。

2.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，開頭可以介紹故事背景和主要人物，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。然后詳細(xì)描述

小艾和朋友們?cè)诠疟ぶ械拿半U(xiǎn)過程，包括遇到的挑戰(zhàn)、解開的謎題以及找到的寶藏。突出他們的勇氣、智

慧和團(tuán)結(jié)合作精神。接下來描述打開寶藏后的神奇變化和力量賦予，增加故事的奇幻色彩。最后揭示真正

的寶藏是友誼、勇氣和成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)故事的主題和價(jià)值觀。同時(shí)，以美好的結(jié)局給讀者留下深刻的印象和啟

zKo

5.例文：

挑戰(zhàn)恐懼，突破自我

今年暑假，我和爸爸媽媽，叔叔一伙人去浙江仙山谷漂流了。

“仙山谷”好有詩意的名字，一路上我就想她定會(huì)是個(gè)充滿靈氣，充滿遐想的地方。我們到達(dá)那個(gè)地方已

經(jīng)是中午了，匆匆吃了點(diǎn)飯，就趕緊去領(lǐng)了救生衣、頭盔向山上出發(fā)。

我們乘著中巴來到了河流的上游。漂流現(xiàn)場(chǎng)，工作人員提醒我們戴好頭盔，穿好救生衣。為了安全，

還特別叮囑一定要遵守規(guī)定。我和叔叔剛坐上橡皮艇清涼的水就打濕了我的褲子。一個(gè)斜下坡映入眼簾，

叔叔說我們要從那里沖下去，說時(shí)遲那是快，看著前面的人如激流勇進(jìn)般急速俯沖，聽著他們的尖叫聲，

我的心怦怦直跳，既期待又害怕。輪到我們了，我嚇的閉上眼睛，雙手緊緊抓住橡皮艇兩邊的扶手，快速

地沖刺，水花飛濺在我的臉上、身上，大量的水涌進(jìn)橡皮艇，我一身濕透了?？粗鹌ねЮ餄M滿的水，我

急著用帽子舀水往外倒。叔叔說：“沒事的，水會(huì)從艇里的小洞流走。而且像這樣的下坡會(huì)有十多處，一會(huì)

兒艇里的水又會(huì)滿的。”說著我們又來到了一個(gè)漂流最驚險(xiǎn)的地方，上下落差有十多米。經(jīng)過前幾處的漂流，

我不害怕了。當(dāng)我們順利沖下高坡時(shí)，我歡呼了，“我下來了，我下來了?！?/p>

漂流有急有緩，一會(huì)兒我們漂到了平靜的水面。這里仿佛是人間仙境般，四周都是數(shù)不清的植物，有

長(zhǎng)長(zhǎng)的水草在清澈的水底搖曳，有形狀各異的鵝卵石，堆砌成的各種萌萌的小動(dòng)物。平靜水面上的人們似

乎不安穩(wěn)起來，你用頭盔裝水潑過來，我們用水槍向你射過去，水面上笑聲、叫聲、水聲、落水聲，混成

了美妙的交響樂！

仙山谷漂流真的是又驚又險(xiǎn)，他讓我克服了膽小的恐懼，并擁有了挑戰(zhàn)困難的信心！

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：題目中給出的材料是一幅寫作示意圖?？磮D可知，應(yīng)寫作一篇記敘文，圍繞著“難關(guān)”來立意?！半y

關(guān)”，困難的關(guān)口。行文中應(yīng)交代清楚是什么難關(guān)，自己是如何過關(guān)的，過關(guān)后的心情體會(huì)。“難關(guān)”可以是

生活中的難關(guān)，可以是學(xué)習(xí)中的難關(guān)，可以是思想上的難關(guān)，聯(lián)系自身生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。

選材構(gòu)思：首先應(yīng)確定難關(guān)的具體指向。圖中的“學(xué)習(xí)關(guān)”“交友關(guān)”“父母相處關(guān)”“自我心理關(guān)”等為學(xué)生提供

了幾種寫作思路。應(yīng)用具體的事件來展現(xiàn)自己克服難關(guān)的過程。這個(gè)過程可以有自己的努力，可以有他人

的啟示，可以是一攻而克，也可以是波折再三。文本末宜用議論或抒情的表達(dá)方式來表達(dá)自己從這次突破

難關(guān)后得到的啟示與生發(fā)的感情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

6.例文：

父愛的源泉

在人生的道路上，我時(shí)常感覺自己像是行走在初春的田野上，內(nèi)心渴望著雨露的滋潤(rùn)；又像是迷失在

晨霧中的小鳥，盼望著一束光芒來為我指明方向。然而，真正能夠滋潤(rùn)我心田、為我指明方向的，卻是那

源自父愛的深泉。

記得我剛升入初一時(shí)，新的環(huán)境、新的課程讓我倍感壓力。每天回家后，面對(duì)一堆作業(yè)，我常常感到

無從下手。那時(shí)，父親總是默默地陪伴在我身邊，用他獨(dú)有的方式給我鼓勵(lì)和支持。

曾經(jīng)，我無法理解父親的嚴(yán)厲。每當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，他總是毫不留情地指出我的錯(cuò)誤，讓我深感愧疚。

我曾怨恨他的苛刻要求，甚至懷疑他是否真的關(guān)心我。然而，當(dāng)我逐漸長(zhǎng)大，開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)，我才

明白父親的嚴(yán)厲其實(shí)是對(duì)我深沉的愛。

透過時(shí)光的濾鏡，我重新審視父親。我看到他那曾經(jīng)挺拔的身軀已逐漸彎曲，黑發(fā)中也夾雜著縷縷銀

絲。他的雙手，那雙曾經(jīng)托起我整個(gè)童年的手，如今已布滿了歲月的痕跡。為了家庭，為了我，他默默地

付出著，從不言苦。

父愛，如同一股清泉，在我需要時(shí)給予我甘甜的滋潤(rùn)；在我疲憊時(shí)，用溫暖的目光給予我力量。它雖

不似陽光般熾熱耀眼，卻如月光般柔和溫暖，靜靜地流淌在我的生命中，為我照亮前行的道路。

如今，我終于明白，父愛的源泉是我生命中最寶貴的財(cái)富。它不像山洪那樣洶涌澎湃，卻如細(xì)流般綿

長(zhǎng)不絕。在未來的日子里，我將帶著這份深沉而持久的父愛勇往直前。無論面臨何種挑戰(zhàn)與困境，我都知

道父愛的源泉將永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著我、支持著我。這份愛將化作我前行的動(dòng)力，助我書寫屬于自己的精彩人生。

【詳解】本題考查話題作文。

1.審題。首先，我們需要明確題目中的“源”指的是什么。根據(jù)題目給出的提示，我們可以知道“源”可以指的

是父母、知己、恩師、志向、故土、文學(xué)、文明等。這些都是我們成長(zhǎng)過程中的重要元素，它們以不同的

方式影響著我們，成為我們成長(zhǎng)的源泉。其次，我們需要理解題目中的“影響”是什么意思。這里的“影響”

應(yīng)該是指這些“源”如何塑造我們的性格、價(jià)值觀、人生觀等，使我們從過去的他/她/它們中汲取力量，成長(zhǎng)

為現(xiàn)在的我們。

2.立意。在明確了題目的要求后，我們需要確定自己的作文立意。這可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受來確定。例

如，我們可以選擇父母作為我們的“源”，探討他們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的言傳身教，影響我們的性格和行為習(xí)慣;

我們也可以選擇文學(xué)作為我們的“源”，講述文學(xué)作品如何啟發(fā)我們的思考，提升我們的人文素養(yǎng)。無論選擇

哪個(gè)“源”，我們的立意都應(yīng)該是積極向上的，體現(xiàn)出這些“源”對(duì)我們成長(zhǎng)的積極影響。

3.構(gòu)思選材。在行構(gòu)思選材時(shí)，需要確定文章的結(jié)構(gòu)、選擇具體的事例和細(xì)節(jié)來支持我們的觀點(diǎn)。例如，如

果我們選擇父母作為我們的“源”，我們可以通過生動(dòng)的場(chǎng)景或感人的故事，引出父母對(duì)我們成長(zhǎng)的影響。選

擇具體的事例和細(xì)節(jié)，如父母的言傳身教、無私的付出、對(duì)我們的期望等，來闡述他們?nèi)绾斡绊懳覀兊男?/p>

格和行為習(xí)慣。進(jìn)一步挖掘父母對(duì)我們影響的深層次原因，如他們的價(jià)值觀、人生觀等。在選材時(shí)，我們

應(yīng)該注重真實(shí)性和典型性，選擇那些能夠真實(shí)反映父母對(duì)我們影響的事例和細(xì)節(jié)，使文章更具說服力和感

染力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重語言的表達(dá)和情感的抒發(fā)，使文章更加生動(dòng)感人。

7.例文：

共工與顓頊的奇幻冒險(xiǎn)

封面：

在一片神秘的天空下，共工與顓頊站在兩座巨大的山峰之上，眼神堅(jiān)定，互相凝視。他們身后，不周

之山聳立，其頂端直插云霄。

第1頁：引子

在遠(yuǎn)古的時(shí)代，有一個(gè)神奇的國度。這里的人們和諧相處，過著平靜的生活。但是，他們的世界中有

兩位英勇的勇士，共工和顓頊，他們都想成為帝國的領(lǐng)袖。

第2頁：共工的挑戰(zhàn)

顓頊?zhǔn)且晃桓挥兄腔鄣念I(lǐng)袖，他通過幫助人們解決困難而贏得了人們的尊敬。然而，共工卻對(duì)此感到

不滿。他決定挑戰(zhàn)顓頊，爭(zhēng)奪帝位。

第3頁：怒火中燒

共工心中充滿了怒火，他的雙眼燃燒著火焰。他開始尋找可以幫助他打敗顓頊的力量。共工聽聞不周

之山隱藏著無盡的神秘力量，于是他決定前往那里。

第4頁：不周之山的秘密

不周之山高聳入云，山頂上有一個(gè)古老的祭壇。傳說中，這座山是天地之間的支柱，控制著整個(gè)世界

的平衡。共工站在祭壇前，感受到了一股強(qiáng)大的力量。

第5頁：觸碰天柱

共工決定利用這股力量。他深吸一口氣，用全身的力氣觸碰了祭壇中央的天柱。突然間，天地開始震

動(dòng)，不周之山開始搖晃。

第6頁：天柱折斷

隨著共工的力量，天柱開始裂開，然后徹底折斷。整個(gè)世界都開始顛倒，天空向西北方向傾斜，日月

星辰都開始向那個(gè)方向移動(dòng)。

第7頁：地維絕斷

與此同時(shí)，地面也開始向東南方向塌陷。水汽和塵埃都向那個(gè)方向匯聚，形成了巨大的水洼和沙丘。

從此，世界上就有了干旱和濕潤(rùn)的地區(qū)。

第8頁：覺醒

顓頊得知了這一切后，深感自責(zé)。他認(rèn)為這一切都是因?yàn)樗茨芗皶r(shí)阻止共工所導(dǎo)致的。顓頊決定用

自己的智慧和力量來修復(fù)這個(gè)破碎的世界。

封底：

顓頊沒有放棄。他開始尋找修復(fù)世界的方法。而共工也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他決定用自己的力量來

幫助顓頊。他們兩人攜手，共同面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。

【詳解】本題考查故事改編。

一、審題立意：本次作文題提供了一個(gè)中國古代的神話故事，要求我們將它改編成適合幼兒園小朋友的繪

本故事。審題時(shí)，我們需要理解原始故事的背景和主要內(nèi)容，然后考慮如何將其改編為一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣、

適合幼兒理解的故事。立意上，我們可以強(qiáng)調(diào)幾個(gè)核心點(diǎn)：友愛與合作：雖然原始故事中存在競(jìng)爭(zhēng)，但改

編后的故事可以將重點(diǎn)放在友愛和合作上，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和互相幫助的重要性；勇敢與探索：故事可以包含一

些冒險(xiǎn)和探索的元素，鼓勵(lì)小朋友勇敢地追求自己的夢(mèng)想；愛護(hù)大自然：由于故事涉及到天柱折斷、地維

絕，可以借此機(jī)會(huì)向小朋友們傳達(dá)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的觀念。

二、構(gòu)思選材：

①角色設(shè)定：除了共工和顓頊這兩個(gè)主要角色外，可以創(chuàng)造一些其他的小角色，如共工和顓頊的朋友們、

一些神奇的動(dòng)物等，讓故事更加豐富多彩；

②情節(jié)構(gòu)思：開篇介紹一個(gè)和諧的社區(qū)，以及共工和顓頊的友誼。描述共工為什么想成為帝，以及他如何

決定挑戰(zhàn)顓頊。顓頊的反應(yīng)，以及他們之間的決定性比賽。天柱折斷、地維絕的情景描述，可以運(yùn)用豐富

的想象力，創(chuàng)造一個(gè)神奇的場(chǎng)景。結(jié)尾部分強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、友愛和保護(hù)環(huán)境的重要性；可以選擇鮮艷的顏色，

簡(jiǎn)潔的線條來描繪角色和場(chǎng)景。尤其要注重突出友愛、勇敢和自然的主題；

③語言運(yùn)用：使用簡(jiǎn)單、明了的語言，避免復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。利用押韻、重復(fù)等技巧，增強(qiáng)故事的節(jié)奏感，

便于小朋友記憶。

8.例文：

我和媽媽的故事

如悄無聲息的冬雪、沙沙而過的風(fēng)，日子一頁頁靜靜地翻過，有的早已隨冰雪消去，有的則填涂著朦

朧的色調(diào)，散亂在心上，但母親雪地中的身影卻是我心中久久抹不去的風(fēng)景，如同冬日里的素色鏡框藏住

了至純至真永恒的美景。

記得那天特別冷，晶瑩的雪花隨風(fēng)簌簌飄落。我在教室里，手都凍得筆尖也隨著顫動(dòng)，可我卻不知那

時(shí)母親就在雪地中站著！下課了，我欣喜地和同學(xué)一起來到樓下玩兒雪。忽然，我的心一顫，我望見了穿

著一襲黑衣與白雪映襯的熟悉身影，我的心頓時(shí)涌上一股熱流，淚水中眼眶里打轉(zhuǎn)，那是我至親至愛的母

親啊！

粗心的我忘了帶簽字書，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)后便匆匆送來。那一刻，我感動(dòng)得哭了一她那刮傷的耳朵剛

拆了藥線，根本經(jīng)不起這刺骨寒風(fēng)的觸摸，更承載不起一片雪花的戲謔。但她為了我，還是來了，迎著寒

風(fēng)，頂著霜雪！她穿得那樣單薄，以至于我都感受不到她懷里往日那熟悉的溫暖，她渾身上下衣服都是涼

的，我的心百感交集，被針扎了一樣的疼痛，我特別心疼媽媽，一如她日日夜夜心疼我一樣……

雪還在飄灑，我愧疚地說：“您等了很久吧？”母親滿不在乎地說：“剛來，正巧你下課，這還趕得上交

嗎？老師沒有責(zé)怪你吧？”我的心深深地被觸動(dòng)了，狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭！她是等了多久，才讓飛雪肆無忌憚地

飄落和堆積……但她依然笑倚如花地說：“一點(diǎn)兒不冷，你說讓我戴帽子，我這不戴了嗎？你也要聽話多穿

衣服，別凍著啊！”此時(shí)此刻，我的心里激動(dòng)又自責(zé)，像被揪過一樣生疼生疼。她怕影響我學(xué)習(xí)，所以她就

在雪地里站了許久許久，可她又說才等了一會(huì)兒，為什么呢？為的是不讓我擔(dān)心和自責(zé)！而我又能為她做

些什么呢？除了努力學(xué)習(xí)和乖巧聽話，又有什么能力為她做點(diǎn)什么？我只會(huì)分走她的精力，也只帶給她擔(dān)

心與牽掛，可我竟有時(shí)間看雪而沒時(shí)間去想想她，我竟有時(shí)間看電視卻沒時(shí)間陪她說說話……當(dāng)皺紋刻上

她的眼角、額頭，雪色遷上她的兩鬢、發(fā)絲時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)老了許多……

望著母親的背影，我淚眼模糊。風(fēng)從眼前耳邊刮過，像是母親對(duì)我的殷切囑托；晶瑩的雪花隨風(fēng)翻飛、

飄落，那是沉重的心情夾雜著心痛與不舍，也是我對(duì)愛的深刻理解與思索……

我和媽媽的故事還有很多很多，多到如這天空中飄舞的雪花，數(shù)也數(shù)不盡……媽媽對(duì)我的愛也如這空

中的雪花，數(shù)也數(shù)不盡……

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。題目要求寫一篇關(guān)于他（她）和你的故事，這個(gè)題目比較開放，沒有給出具體的要求和

限制，可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和情感來寫。在審題時(shí)，我們需要明確“他（她）”是誰，和“你”的關(guān)系是什么，

以及發(fā)生了什么樣的故事，寫出他（她）給你帶來了什么樣的改變或影響。

第二，選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文。選材方面可以從多個(gè)角度入手，例如可以從自己的親身經(jīng)歷中選取

一些和他（她）有關(guān)的故事，也可以從身邊人的經(jīng)歷中選取一些感人的故事。例如：我們可以分享與媽媽

之間發(fā)生的事情。媽媽對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛，全心全意的照顧，媽媽把所有的心思都放在了“我”的身上;

可以寫母親對(duì)“我”生活和學(xué)習(xí)的細(xì)心呵護(hù)，也可以變換思維角度，從反面入手或側(cè)面迂回，如寫母親的一個(gè)

耳光、一句譏諷、一次精心設(shè)計(jì)的考驗(yàn)都體現(xiàn)了母親方式的特殊以及對(duì)“我”深沉的愛等等。寫作過程中要注

意詳略得當(dāng)。

9.例文：

與李白對(duì)話

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，旁邊秋風(fēng)肅殺，激起千層波濤。我的旁邊站著一位身著白衣，面

容謙遜，風(fēng)度翩翩的奇男子——李白！

“小姑娘，在下李白，字太白，姑娘是？”李白舉起那蘋蘋玉手指向我，我微微一笑，說：“雅士可叫我

顧姑娘。不知雅士是否有興趣與我酌酒對(duì)詩？“我沖李白笑笑，心里不抱希望?！罢写艘?，姑娘請(qǐng)隨我來?！?/p>

走到山林深處，一間竹樓屹立與中，旁邊長(zhǎng)滿了青翠的竹子。竹子十分高大，但盡向竹樓聚攏，中間

留出一小塊，看得見那金黃的圓月，月光揮灑在竹樓上?！把攀浚页鲱}，你一句我一句，如何？”說話間，

李白把酒準(zhǔn)備好了?！吧鹾?！甚好！”我在大腦中飛速搜索李白寫的詩。深思熟慮片刻后，說：“題目《靜夜

思》?！蔽易昧艘豢凇靶【啤?，竟是帶有濃郁芳香的蜜汁，真是用心呢！李白舉頭望了望天空，又看了看灑滿銀

光的床，便出口：“床前明月光。"我不假思索，脫口而出：“疑是地上霜?！崩畎缀攘艘槐?，興致更大了。

李白不斷望望那天空中的圓月，又低頭看看自己，眼中滾動(dòng)著晶瑩的淚。不禁潸然淚下，低低的說了

一句：“舉頭望明月。，，還沒等我接下一句，李白便先開口：“低頭思故鄉(xiāng)。唉！”我不經(jīng)意間被感動(dòng)了，道:

“雅士，己離家多年，感觸才如此之深啊！不如回家看看吧！”李白看看我，掩面嘆息道：“顧姑娘若不是你，

我還不知我已經(jīng)離家多年，如今才想起來，真是糊涂！是該回家看看，看看家鄉(xiāng)變成了何番風(fēng)景，故人是

否還健在，唉！”

一詩勾起思鄉(xiāng)之情??！我也該回去了，看看爸爸媽媽，應(yīng)該更加愛他們，不知幾度春秋后，又是一番

別樣風(fēng)景了。

“雅士，我也該走了。來日再見！”李白笑笑，還不忘提醒一句：“早點(diǎn)回家！”眼前影像漸漸清晰起來,

我原來是看《李白詩集》而慢慢睡著了，上面正是《靜夜思》！心中不禁一酸，不要怪爸爸媽媽太嚴(yán)厲，要

珍惜好如今的每時(shí)每刻！

【詳解】本題考查想象作文。

第一，審題立意。結(jié)合“陳元方、謝道鎘、海倫?凱勒、小王子、孫悟空……你們會(huì)如何相處，會(huì)去做什么事

呢？”可知，可以選擇聰明守禮的陳元方，才華橫溢的謝道鎘等，結(jié)合他們身上最鮮明的精神風(fēng)貌，來進(jìn)行

敘述。寫作手法上，突出主題，能夠符合人物形象。從立意角度看，本文要從他們的思想內(nèi)涵入手，如孫

悟空的勇于反抗、嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。和他們交友，要理解他們的情懷，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)偉大的理想。

第二，選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，寫一篇故事，要有具體和他們相處的情節(jié)，如寫杜甫，可以是一次

與杜甫的神游交流，在與其交流中感受他的家國情懷、憂國憂民的胸襟等；可以結(jié)合杜甫的具體的人生經(jīng)

歷，穿越時(shí)空，以某種身份來到其身邊，試圖去阻止悲劇，去給予杜甫新的人生，但是發(fā)現(xiàn)不可，因?yàn)槎?/p>

甫的精神不能改變，他的精神指引他做出人生的選擇，進(jìn)而突出其精神的高貴等等。只要合理，只要能夠

展現(xiàn)杜甫的詩圣的形象即可。如寫李白，可以是借助合理想象，借夢(mèng)境寫與古人的一次旅行，突出中心。

可以具體寫出李白某首詩歌的來歷。體會(huì)詩人的心境。在文末照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

10.例文：

那句話，給了我力量

也許是那身影挺拔硬朗，令我難忘；也許是那聲音雄渾有力，讓我淪陷。斑駁如影的歲月中，記憶的

小溪潺潺流過，是爺爺?shù)穆曇艚o了我無限的前行力量。

清晨的助力

清晨，空氣中氤氯著一股泥土的清新，爺爺陪著我一起繞著村莊長(zhǎng)跑鍛煉。爺爺年近七旬，身體仍堅(jiān)

韌硬朗，走起路來更是步履如飛。爺爺跑在前面，我隨后。漸漸地，我的腳步越發(fā)沉重，呼吸也變得急促

起來。爺爺轉(zhuǎn)過頭來，看到我雙手叉腰，大口吸氣，朝我喊道：“乖孫女兒，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒！”我有些不悅，小聲

嘀咕道：“是真的跑不動(dòng)??！"誰知道爺爺竟然哈哈大笑：“小小年紀(jì)竟跑不過我一個(gè)老頭，來，爺爺?shù)饶?！?/p>

我的神經(jīng)猛地一顫，一股莫名的力量涌上心頭，立刻又鼓足了勁向前跑去。是爺爺那鼓勵(lì)的話助力我一路

前行。

考后的鼓勵(lì)

剛剛經(jīng)歷了考試，直線下滑的成績(jī)令我心頭一震。我心中壓抑著不解與煩惱，一整天垂頭喪氣。于是

爺爺邀我來河邊散步。一路上，我低垂著頭，唉聲嘆氣。爺爺看出了我的情緒反常，沒有多余的責(zé)備，“乖

孫女兒，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒！”那道熟悉的聲音傳來，“沒關(guān)系，正好我們可以查缺補(bǔ)漏嘛！”聽到爺爺?shù)墓膭?lì)，心中

的陰霾頓時(shí)煙消云散，抬眼望去，河邊那朵明亮的紫色花在風(fēng)中搖曳。我們爺倆一前一后走在初秋的原野

上，腳下踩著橙黃的秋葉，我的心里也漸漸明朗起來。是爺爺那溫馨的話語堅(jiān)定了我前行的腳步。

離別的安慰

周五放學(xué)回家，飯菜的香味飄滿了整個(gè)院子，一跨進(jìn)門，奶奶已經(jīng)盛好了飯。奶奶告訴我說媽媽這周

要去外地打工了，我的情緒頓時(shí)一落千丈，坐在飯桌前，一聲不吭低頭吃著飯。爺爺注意到了我的情緒變

化，走過來輕輕拍拍我的背，安慰我：“乖孫女兒，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！“我看著他，竟然止不住哽咽起來。爺爺俯下身

輕聲對(duì)我說：“媽媽在外辛苦打拼，為你的成長(zhǎng)提供物質(zhì)保障，你在學(xué)校也要努力學(xué)習(xí)?。　甭牭竭@里，我暗

暗對(duì)自己說：“對(duì)呀，我也應(yīng)該扛起學(xué)習(xí)責(zé)任，一定不會(huì)辜負(fù)家人的期望！”是爺爺那暖心的話語給了我前行

的力量。

泛舟在記憶的星河上，每每想到爺爺?shù)哪蔷洹肮詫O女兒，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒!”一種無法抑制的感情便會(huì)涌上心頭。

爺爺?shù)穆曇艟拖衩鳠粢粯?，照亮了我心靈的天空，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，給我力量，促我遠(yuǎn)航。

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意。這篇作文題目為“那句話，給了我"，要注意抓住關(guān)鍵：“那句話”，它可能是一句格言、一

句歌詞、一句古詩、一句電影臺(tái)詞，甚至可能是一句來自親人的叮囑。關(guān)鍵在于這句話能夠觸動(dòng)你的內(nèi)心，給你

帶來積極的影響。劃線處可以補(bǔ)充“動(dòng)力”“力量”“信心”等，其實(shí)就是要寫那句話如何影響你，這可能包括改變你

的思維方式、激發(fā)你的動(dòng)力、提升你的自信心等等。

2.選材構(gòu)思?？梢赃x擇自己遇到困境，那句話如何激勵(lì)自己走出困境。開頭通過描繪一個(gè)困境或挑戰(zhàn)，展現(xiàn)

出那句話出現(xiàn)之前的困擾和無助。例如，可以寫一次學(xué)習(xí)上的挫敗，或者生活中的一次重大抉擇。發(fā)展：

引出那句話，并詳細(xì)描述這句話的來源和意義。例如，可以寫這句話來自一位尊敬的長(zhǎng)輩，或者一本書中

的智慧。高潮：通過具體事例，展示這句話如何幫助主人公克服困難，獲得新的力量。例如，可以寫主人

公如何運(yùn)用這句話，重新找回信心，完成挑戰(zhàn)。結(jié)尾：總結(jié)這句話對(duì)主人公的影響，以及它所傳遞的力量

和智慧。同時(shí)，也可以展望未來，闡述這句話將繼續(xù)陪伴你前行，成為你不斷努力的動(dòng)力源泉。

11.例文：

那心靈觸碰的瞬間

記得那節(jié)體育課上，老師領(lǐng)著大家來到草坪上。

“這節(jié)課我們玩?zhèn)€游戲，兩人一組，一人閉眼向后倒，另一人在后面接住……”老師話音未落，我們底下

就一陣竊竊私語?！斑@還不簡(jiǎn)單……”“簡(jiǎn)直小菜一碟！”“那就開始吧。"我在人群中穿梭，他也迎面走來，二

人相視一笑?！凹佑停　闭绽撬葒L試。他信心滿滿地走到我面前，轉(zhuǎn)過身去。我也做好了接住他的準(zhǔn)備。

恰恰在這時(shí)，他忽然愣住了，身體好像不聽使喚，就是無法完成傾倒的動(dòng)作。我們僵立在空地上，周圍一

片寂靜，只有呼呼的風(fēng)聲在嘲笑著我們的無能。

“加油！”我呼喊著給他鼓勁。他身體微微顫動(dòng)了一下，半晌，他終于下定決心毅然向后一仰——“啪”

的一聲，我準(zhǔn)確無誤地接住了他?！澳恪銇戆??！彼~頭上滲出了細(xì)密的小汗珠，神情緊張，大口大口地

喘著粗氣。有這么難嗎？瞧我的！我心里暗自思忖著。如他先前一樣，邁著堅(jiān)定的步伐走到了指定位置。

一切都準(zhǔn)備就緒。我自信地閉上了雙眼，向身體下達(dá)了倒下的命令。三四秒過去了，我卻紋絲不動(dòng)。我心

里一陣緊張，內(nèi)心忐忑不安，之前的信心消失得無影無蹤……怎么了？倒下呀！剛才的決心呢？要相信自

己的朋友呀！我自己給自己打氣，再次閉上了雙眼。

耳邊的風(fēng)呼呼作響，似乎在恥笑我，挖苦我，諷刺我的膽怯。大不了就是一傷！我鼓足勇氣，又向后

仰去，可剛才的失敗已經(jīng)給我留下了陰影。也許，也許我不適合玩這個(gè)游戲？一個(gè)念頭忽地從腦中竄出來，

揮之不去。不行，怎么可以放棄，男子漢大丈夫啊！可也要隨機(jī)應(yīng)變啊。我猶豫著，頭上滲出一層層的冷

汗一要知道朋友還在等著呢。終于我決定了放棄。就在這千鈞一發(fā)之際，朋友的一聲“加油”猛然驚醒了我：

我怎么能放棄呢！朋友不也堅(jiān)持下來了嗎？相信朋友！相信自己！一瞬間，我心中又燃起了自信之火，倒

下！我毅然決然地閉上眼向后仰去……只聽見耳邊急促掠過的風(fēng)聲，只感受到背部重重的一擊……

睜開眼，只見幾片白云悠悠飄蕩在湛藍(lán)的天空中——我成功了！我站起來，與朋友擊掌相慶。就在那

掌面相觸的瞬間，就在那四目交視的瞬間，就在那心靈觸碰的瞬間，我明白了！是友誼！是朋友之間的相

互信任，我們才得以成功！

那個(gè)瞬間，我真切地體會(huì)到了友誼的力量……

【詳解】本題是半命題作文。

第一，審題：文題的中心詞是“瞬間”，就是“一剎那”，表示稍縱即逝的意思。補(bǔ)題的詞語可以是，難忘，感

動(dòng)，微笑，激動(dòng)，傷心等。例如：“精彩”的瞬間，表現(xiàn)的是“瞬間”雖然短暫，但確實(shí)令人欣喜的、是動(dòng)人的，

是美的，是令人難忘的。如“感動(dòng)的瞬間”，每個(gè)人成長(zhǎng)過程是一種生命歷練的過程，成長(zhǎng)的路上有風(fēng)雨，也

有彩虹；有朋友，也有對(duì)手；有歡笑，也有淚水，一些細(xì)微事物給你感悟與啟迪，令你倍感感動(dòng)。

第二，文體選擇和選材：根據(jù)要求可知，本題適合寫記敘文，選材可從兩個(gè)角度思考：一是自己受到親人、

師長(zhǎng)、朋友甚至陌生人的關(guān)愛和幫助；二是自己為他人提供了幫助。寫作時(shí)，不要忽視了“瞬間”這一時(shí)間限

定，事件的發(fā)生一定在特定的時(shí)間段?？梢韵聦懽约喊嗌系耐瑢W(xué)在藝體節(jié)中“精彩瞬間”，凸顯“臺(tái)上一分鐘，

臺(tái)下十年功''的意義。可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們的精彩瞬間，可以采用鏡頭組合的方式來表現(xiàn)，不同項(xiàng)目的

精彩瞬間，凸顯同學(xué)們的青春活力。寫作時(shí)需要縮小開口度，限定為具體的內(nèi)容，比如那個(gè)瞬間，我很感

動(dòng)；那個(gè)瞬間我成功了；那個(gè)瞬間，我明白了什么等。那個(gè)瞬間必定有獨(dú)特之處，要么與眾不同，要么觸

動(dòng)了我的心靈……,總之，在行文中一定要體現(xiàn)“是什么”“為什么”，抓生活中的典型細(xì)節(jié)，突出瞬間的難忘，

注意文體特征一定要鮮明。

12.例文:

走過童年

走過童年，步入青春，可總還是常?；貞浧鹉莻€(gè)多味的季節(jié)，感念著那段時(shí)光的單純幸福與美好……

童年夢(mèng)之陽光

陽光下，一群“小不點(diǎn)兒”正在捉迷藏。在大多數(shù)人眼中，捉迷藏可能無聊至極，但兒時(shí)卻是我的樂趣之

源。每每伙伴到齊時(shí)，總有人要求玩捉迷藏?；蛟S是捉迷藏時(shí)“偷偷摸摸”地找各種角落躲藏，始終沒有被發(fā)

現(xiàn)，而暗自竊喜；或許是找小伙伴時(shí)，故意騙他詐他，令他上當(dāng)現(xiàn)身，而偷笑不已；或許是……,總之，捉

迷藏帶給我的無限樂趣，使我的童年沉溺于無盡的歡樂之中。

童年夢(mèng)之星光

皎皎清月，閃閃繁星，使夏天的夜晚更加神秘，令人神往。在這樣美好的月色下，我總是和家人，鄰

居一起躺在門外的席子上，仰望星空，望著夢(mèng)幻般輕云繚繞的明月，聽媽媽講月中嫦娥的故事，數(shù)天上那

數(shù)之不盡的繁星，尋找傳說中各種神奇的星座，那時(shí)的我，真的好天真，好幸福！

向童年盡頭奔去

時(shí)間表一格格轉(zhuǎn)動(dòng)，我到了上學(xué)的年齡，去學(xué)校的第一天，我沒有哭鬧，而在其他小朋友的哭聲中,

靜靜地看著媽媽離去，我不明白，上學(xué)真的那么可怕么？直到后來，由于學(xué)習(xí)壓力大，我和家人相處得時(shí)

間越來越少。隨著年齡的慢慢增大，我懂得的越來越多，我不再像以前那樣天真無畏了。我開始惹媽媽生

氣，開始不聽話了。

當(dāng)童年接近尾聲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我變了太多太多。那個(gè)最初的最美好的的童年，只存在記憶最深處。

童年已逝去

我想把自己埋在童年里，蜷縮起來，變成嬰兒，回到媽媽的懷抱中?？墒牵L(zhǎng)大終究是不可避免的，

童年終究是回不去的。因此，我只能慢慢學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，伴隨著煩惱，伴隨著疼痛，學(xué)會(huì)笑對(duì)一生。

可愛的童年，多味的童年。再見！

【詳解】本題考查材料作文寫作。

1.審題立意。結(jié)合提示材料“你可以回憶陪著你一起走過童年的那些人那些事，你可以和讀過的作品對(duì)話，

你也可以懷著一份童心暢想未來”可知，本次作文需圍繞“童年”展開描寫?！巴辍敝竷和瘯r(shí)代，幼年階段。

書寫自己的心靈。這就要求我們回憶與自己密切相關(guān)的童年經(jīng)歷，以第一人稱的角度抒發(fā)自己對(duì)童年生活

的感受。立意方面，可將童年留給自己的難忘經(jīng)歷作為立意點(diǎn)，點(diǎn)明童年對(duì)自己的重要影響或積極作用。

2.思路點(diǎn)撥。本篇作為適合寫成記敘文，可回憶自己童年生活中的難忘片段，也可追憶童年中對(duì)自己影響至

深的人，亦或給予自己童年生活深刻體會(huì)或感受的知識(shí)道理，再或者是自己童年所見到的各種美麗風(fēng)景……

選