人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第2課時《根據(jù)描述確定位置》集體備課聽評課記錄

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第2課時《根據(jù)描述確定位置》集體備課聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)

班級/年級：六年級（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第二單元第2課時《根據(jù)描述確定位置》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均齊全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過一個實際生活中的定位問題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，起到了很好的引導(dǎo)作用。在展開階段，張華老師運用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和小組討論來理解和掌握確定位置的方法。在結(jié)束階段，張華老師對所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華老師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的問題，并及時給予反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，展現(xiàn)出良好的合作精神。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過程順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和互動教學(xué)等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，對教學(xué)效果有較好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解根據(jù)描述確定位置的方法，并能夠運用這一方法解決實際問題。通過課堂觀察和學(xué)生的實際表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠理解和運用所學(xué)的定位方法，解決一些簡單的定位問題。

2.知識掌握：

學(xué)生們對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠理解相對位置的概念，記住如何通過描述來確定物體的位置。對于技能的掌握程度，學(xué)生們在課堂活動中表現(xiàn)出能夠獨立完成定位任務(wù)，并能夠與他人合作解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和解決問題的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)和實際操作，學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。同時，通過解決實際問題，學(xué)生們也能夠培養(yǎng)起對社會、對生活的責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是積極的。張華老師對教材內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高，合作學(xué)習(xí)效果良好。此外，張華老師對課堂時間的控制合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，使得教學(xué)內(nèi)容得到了充分的展示和講解。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在教學(xué)過程中，張華老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機會，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生之間的交流和討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考，以提高他們的交流能力和合作精神。此外，張華老師可以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教學(xué)改進情況，建議后續(xù)進行聽課跟進。通過持續(xù)觀察和評估，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導(dǎo)。同時，可以采取一些支持措施幫助張華老師成長，如組織教師培訓(xùn)、教學(xué)研討