2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元散文第2課故都的秋課時(shí)作業(yè)含解析新人教版必修2

PAGEPAGE5第2課故都的秋閱讀下面的文字，完成1～3題。比拉彗星自1826年被命名后，始終在預(yù)料回來(lái)的年份準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。1846年比拉彗星，________了兩顆小彗星，并各自漸漸產(chǎn)生彗尾。這是人類第一次真實(shí)地觀測(cè)到彗星分裂的現(xiàn)象。然而，1852年比拉彗星如期回來(lái)后，兩顆由它分裂而成的彗星出現(xiàn)在人們視野中的距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里卻從今失蹤了。無(wú)論天文學(xué)家如何精益求精地________，無(wú)論世界各地的天文臺(tái)和愛(ài)好者們?nèi)绾蝊_______地找尋，全世界再?zèng)]有人________到比拉彗星。直至1872年11月27日，奇異的事情發(fā)生了，一場(chǎng)意外又異樣壯美的流星雨造訪地球，從黃昏到黎明，天空中流星如焰火般盛放。據(jù)估計(jì)，這一夜可見(jiàn)的流星總數(shù)約16萬(wàn)顆，是一場(chǎng)真正的“流星暴雨”。而這天正是地球穿過(guò)原比拉彗星軌道的日期。天文學(xué)家醒悟過(guò)來(lái)：分裂后的彗星已經(jīng)碎解為顆粒塵埃，()——人們最終發(fā)覺(jué)了流星雨真正的成因。的確，大多數(shù)流星雨都與彗星瓦解或噴發(fā)的產(chǎn)物親密相關(guān)，至今日文學(xué)界已經(jīng)證明有十多個(gè)顆粒塵埃流星群與彗星的軌道相合。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．形成安排苦心經(jīng)營(yíng)觀看B．形成計(jì)算挖空心事觀測(cè)C．組成安排挖空心事觀測(cè)D．組成計(jì)算苦心經(jīng)營(yíng)觀看解析：第一組，“形成”，通過(guò)發(fā)展變更而成為具有某種特點(diǎn)的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面?！敖M成”，(部分、個(gè)體)組合成為(整體)。從后文知道兩顆彗星是由“比拉彗星”分裂而成的兩顆獨(dú)立的彗星，而“組成”則至少需有兩個(gè)以上的星體。故應(yīng)選“形成”。其次組，這里的語(yǔ)境是說(shuō)科學(xué)家們特別期望找到這兩顆彗星，故與“精益求精”搭配，應(yīng)選“計(jì)算”。第三組，“苦心經(jīng)營(yíng)”，費(fèi)盡心思地做某事?！巴诳招氖隆?，費(fèi)盡心思。句中用來(lái)形容“找尋”這一動(dòng)詞，應(yīng)用“挖空心事”。第四組，科學(xué)家們?cè)谡覍み@兩顆彗星時(shí)，特別艱辛，他們不只“觀看”，更須要“測(cè)量”，故應(yīng)選“觀測(cè)”。2．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．由它分裂而成的兩顆彗星出現(xiàn)在人們視野中的已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里的距離卻從今失蹤了。B．出現(xiàn)在人們視野中的由它分裂而成的距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里的兩顆彗星卻從今失蹤了。C．距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里的出現(xiàn)在人們視野中的由它分裂而成的兩顆彗星卻從今失蹤了。D．兩顆出現(xiàn)在人們視野中由它分裂而成的彗星的距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里，卻從今失蹤了。解析：畫線句子中，“兩顆由它分裂而成的彗星出現(xiàn)在人們視野中……”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“出現(xiàn)在人們視野中”放在句子開頭；“距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里卻從今失蹤”搭配不當(dāng)，“距離”與“失蹤”不搭配，整個(gè)句子應(yīng)改為“出現(xiàn)在人們視野中的由它分裂而成的距離已經(jīng)拉大到240萬(wàn)公里的兩顆彗星卻從今失蹤了”。所給選項(xiàng)中，B項(xiàng)修改正確。A項(xiàng)和D項(xiàng)，“距離”與“失蹤”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“出現(xiàn)在人們視野中”應(yīng)前置。3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．正是由于地球碰上了比拉彗星軌道上運(yùn)行的顆粒塵埃而出現(xiàn)這場(chǎng)流星雨B．正是由于比拉彗星軌道上運(yùn)行的顆粒塵埃碰上了地球而出現(xiàn)這場(chǎng)流星雨C．這場(chǎng)流星雨正是因?yàn)楸壤缧擒壍郎线\(yùn)行的顆粒塵埃碰上了地球而出現(xiàn)D．這場(chǎng)流星雨正是由于地球碰上了比拉彗星軌道上運(yùn)行的顆粒塵埃而出現(xiàn)解析：由括號(hào)的位置來(lái)看，所填寫的句子應(yīng)為結(jié)論性的句子，語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“流星雨”，故應(yīng)以“這場(chǎng)流星雨”為主語(yǔ)，解除A、B兩項(xiàng)。再比較C、D兩項(xiàng)，前文有“而這天正是地球穿過(guò)原比拉彗星軌道的日期”，與此呼應(yīng)，應(yīng)是“地球碰上了比拉彗星軌道上運(yùn)行的顆粒塵?！?。閱讀下面的文字，完成4～6題。碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一個(gè)大寺院，又是一個(gè)大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活了幾百歲的參天老樹。寺的旁邊，那些高地和山嶺上，樹木也相當(dāng)繁密。我是中秋節(jié)那天搬到寺里來(lái)的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。半個(gè)月過(guò)去了。寺里有些樹木漸漸起先在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，似乎先得秋意似的，葉子漸漸地黃的黃、赤的赤了?？墒牵G色的統(tǒng)治基本上還沒(méi)有動(dòng)搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤……我們要找出整片的綠葉已經(jīng)不很簡(jiǎn)潔了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏圍著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒(méi)有留意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來(lái)，可大不同了?；睒溆幸恍┤~子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的多數(shù)葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹干上、樹枝上顯明地顯示自己的明麗。特殊是在陽(yáng)光的照耀下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得漂亮可愛(ài)了。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹……它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不愿輕易褪下的?；睒涞娜~子，也變更得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特殊的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它。古代的詩(shī)人，多喜愛(ài)把秋天看作哀痛的季節(jié)。過(guò)去很多“悲秋”的詩(shī)篇或詩(shī)句，多半是提到“草木黃落”的景象的。其實(shí)，引起人們的傷感，并不肯定是秋天固有的特性。從很多方面看，它倒是一個(gè)叫人感到開心的時(shí)辰。所謂“春秋佳日”，絕不是沒(méi)有依據(jù)的一句贊語(yǔ)。在夏天，草木的葉子綠油油的，這當(dāng)然象征著生長(zhǎng)、旺盛。但是，它究竟不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，很多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五彩繽紛，把山野裝扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這季節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們?cè)鯓右环N歡快的感情??！我們曉得古代詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)感喟，見(jiàn)黃葉傷情，是有肯定的社會(huì)生活的緣由的。詩(shī)人們或因?yàn)閼z憫人民的苦難，或因?yàn)閭總€(gè)人遭逢的不幸……那種哀痛的心情，往往簡(jiǎn)潔由某些自然現(xiàn)象的感受而發(fā)泄出來(lái)。即便如此，也并不是全部的詩(shī)人面對(duì)那些變了色的葉子都唉聲嘆氣?！巴＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚(yáng)紅葉的朝氣與漂亮；“扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村”，詩(shī)人對(duì)于江南秋色分明艷羨不已。此外，如“紅樹青山好放船”“半江紅樹賣鱸魚”……這些漂亮的詩(shī)句也都遠(yuǎn)離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調(diào)。大家知道，“現(xiàn)在”跟“過(guò)去”是對(duì)立的；但是，在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相連的源流。因此，即使是生活在舊時(shí)代里的詩(shī)人，對(duì)于某些事物也可以具有肯定的正常感情。我們沒(méi)有權(quán)力判定，過(guò)去一切詩(shī)人對(duì)于紅葉和黃葉的美，都必定是色盲的。(摘編自鐘敬文的同名散文)4．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(A)A．本文對(duì)秋葉的描寫實(shí)行了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對(duì)其他樹種的葉子則點(diǎn)到即止。B．作者對(duì)急速換上新裝的爬山虎傾注了熱情的贊美之情，意在對(duì)老柏和松樹的“保守”表達(dá)自己的不滿與指責(zé)。C．作者在行文過(guò)程中用對(duì)比的手法，詳細(xì)描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它自己特殊的情調(diào)與風(fēng)格。D．在結(jié)尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩(shī)句，是為了證明中國(guó)古代詩(shī)人見(jiàn)秋葉而傷情是完全不足取的。解析：B項(xiàng)，從文章的第六段對(duì)老柏和松樹的描述中可推斷作者對(duì)保守的老柏和松樹并無(wú)不滿和指責(zé)。C項(xiàng)，“用對(duì)比的手法，詳細(xì)描述了夏日花園之美”不精確，對(duì)于夏日花園作者只是一筆帶過(guò)，對(duì)秋日花園則做了重點(diǎn)的描述。D項(xiàng)，最終一段中“但是，在歷史的……正常感情”表明，作者并沒(méi)有認(rèn)為“中國(guó)古代詩(shī)人……是完全不足取的”。5．請(qǐng)細(xì)致體會(huì)第三段結(jié)尾處畫線的句子“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了”，回答下列問(wèn)題。(1)這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？答：干脆觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的作用。(2)作者運(yùn)用了“驚醒”一詞，好在哪里？答：彰顯了秋色的突如其來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚羨。解析：(1)解答此題須要知道一個(gè)句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用。無(wú)外乎這三點(diǎn)：一是在篇首，總領(lǐng)全文、引出下文、引出話題，為下文作鋪墊或作對(duì)比；二是在篇中，起承上啟下的作用；三是在結(jié)尾，升華感情、深化主題，言有盡而意無(wú)窮。(2)從前后語(yǔ)境分析，作者運(yùn)用“驚醒”一詞，突出了自己對(duì)突然來(lái)臨的秋色的感嘆。留意這不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明詞語(yǔ)，而是問(wèn)它對(duì)文意表達(dá)的作用。6．本文大量運(yùn)用描寫色調(diào)的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？答：第一問(wèn)：表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的贊美，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解，描寫色調(diào)詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章的主旨。其次問(wèn)：在藝術(shù)效果上，寫出了秋葉的絢爛多彩，呈現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力。解析：解答本題須要考生從整體著眼，縱觀全局，在精確理解主旨的基礎(chǔ)上，分析作答。從設(shè)問(wèn)可以體會(huì)到，命題人是把思索的方向引向了對(duì)于文章的藝術(shù)分析。7．下面是《故都的秋》中的一段文字，請(qǐng)細(xì)致閱讀，然后仿照畫線的句子另寫一句，要求必需另選喻體。南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮……比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。答：示例：正像是奶茶之與咖啡，甘蔗之與辣椒，河貝之與鮑魚，家鴨之與鴕鳥。8．壓縮下列語(yǔ)段，不超過(guò)40字。一到秋天，森林里又換了一番景色。落葉松和各種闊葉樹的葉子變成深淺不同的黃色。有些樹的葉子都變得火一樣紅。不落葉的樹顯得更青翠了。秋風(fēng)搖擺樹林，嘩嘩的聲音似乎海邊的浪濤。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，它不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里去。東北的森林，十月就飛雪了，松鼠不得不早做打算，好度過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天。答：秋天來(lái)到了森林，樹木的葉子顏色漂亮，各種山果子都熟了，松鼠忙著儲(chǔ)備果子。解析：作答這類試題的時(shí)候考生要留意，首先要依據(jù)所給的文段確定一個(gè)中心內(nèi)容，然后要留意給文段分層，最終是形成一個(gè)句子高度概括文段的內(nèi)容。例如本題中心是“秋天”，下面的語(yǔ)段分層是“秋天樹木的葉子”“山果的成熟”“松鼠的勞碌”。找到中心和分好層次后，考生要留意把握中心和層意，然后連接成一句通順的話。最終要