人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案全集

人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案全集第一單元位置與方向認(rèn)識東、南、西、北方向.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)二.在生活情境中，探索、體驗新知、以人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?操場教學(xué)樓北認(rèn)識東、南、西、北方向.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：會看簡單的路線圖)二.在生活情境中，探索、體驗新知、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，小組匯報討論過程三.分層練習(xí)，鞏固新知、小紅從家向東走了米，又向走了米到游泳館?、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?、你還能提出哪些問題?四.課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?認(rèn)識東南、東北、西南、西北、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。教學(xué)過程、查找有關(guān)指南針的資料。(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么指南針、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。北京在廈門的什么方向?()廈門在北京的方向()北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。認(rèn)識路線、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心?走，那我們就出發(fā)吧!二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張路公交路線圖。1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢?你能按照路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。、辨認(rèn)平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?、認(rèn)識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。、試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要!五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎?將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎?教學(xué)反思：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算..培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算一、導(dǎo)入新課()是由幾個十、幾個一組成的?呢?根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?次就能運完這箱，趙伯伯平均每次運多少箱?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工你是怎樣計算的?小組里面說說?！?箱)÷除數(shù)是一位數(shù)除法的估算、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思(一)復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。(二)引入情境，激發(fā)興趣：為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?(用三輛車一次把這箱蔬菜全部運完。)課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎?同桌交流、討論。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?師：這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)(二)自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?()把拆成和,再分別和除，每人平均分了箱，還剩箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了箱?！隆?箱)(三)小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?(四)鞏固練習(xí)，加深印象：、學(xué)生說說題意，并說一說為什么可以看作或者(五)課外延伸，拓展思維：游戲：神算子、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)或者一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。1.教學(xué)例142÷2=21(1)用豎式計算，你們會嗎?試試看第一種第二種20(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補充)(4)讓學(xué)生質(zhì)疑(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)2.教學(xué)例2:第一種第二種0學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20),還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計算過程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?四、應(yīng)用新知，解決問題1.完成下面的除法算式?？?.比賽，看誰算的又對又快?P20做一做2160五、全課總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商,怎么辦?商的最高位定在哪里?、出示書頁例的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有張照片，相冊每頁可插張照片，問：要插多少頁?生：想(四)六二十四，接近的前兩位數(shù)“”,所以÷≈(重點可針對以下問題進行討論：先用除幾?個百除以不夠商一個百，怎么辦?個十除以,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)小組內(nèi)評評小老師的作用有多大?你教會了誰?、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”,探索出筆算除法的運算程序。①先判斷。商是幾位數(shù)?③乘。用口訣“三六十八”算出商個十乘除數(shù)等于個十，寫在個十④減。用個十減去個十等于個十，寫在十位上。⑥放。把被除數(shù)個位上的放下來，和余數(shù)個十合起來是個一。⑧乘。……(再重復(fù)上面的筆算步驟。)、師：筆算的結(jié)果正確嗎?如何知道?生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。片嗎?本呢?”。師：你有什么好方法?、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第頁的“做一做”。說說今天學(xué)到了什么?一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))練習(xí)課、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點：、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運用。學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。一、開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如：75全班交流，交流時重點引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里?怎么治?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5,所以應(yīng)該先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數(shù)上。5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么?重點引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一數(shù)小...出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。問：商是幾位數(shù)?為什么?要使6□76的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾?要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題?先自己小聲說，再同桌說。交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。2、完成書24頁第7題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是(8+7)×35。除法的驗算1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。教學(xué)過程、出示書頁例的情境圖。他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?可以用不同的方法。你是用什么方法的?學(xué)生匯報等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。出示÷、書頁做一做剩余兩題除法驗算的方法是什么?商×除數(shù)余數(shù)被除數(shù)練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：一、基本練習(xí)、先判斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進行驗算。、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)被5除余數(shù)為0的、在口內(nèi)填上正確的數(shù)、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個比賽5校對答案二、綜合練習(xí)2學(xué)生獨立完成6請你幫幫王叔叔解決以下問題三、小結(jié)四、分層作業(yè)7(成績好的學(xué)生做)、找出相同的除數(shù)二…………、找出相同的被除數(shù)·.使學(xué)生知道“除以任何不是零的數(shù)都是”。.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：商中間有的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有個我吃掉一個吧，就這樣他一個又一個把個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊?、西瓜一個都沒有了，其他人可以分到多少?誰會算?說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求除以得幾，就得想幾和、出示例題()要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。()當(dāng)學(xué)生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是，除以得,所()計算完畢后，向?qū)W生說明中間用除的那一步，可以省略。并要求學(xué)生()問：豎式中用除的這一步可以省略，那么,商十位上的“”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略，因為起的是占位的作用)()現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。(找一同學(xué)板演)()鞏固算理：①÷。討論：這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個“”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的十位上為什么要寫?應(yīng)該怎樣改正?匯報、交流匯報、交流明確：在除的過程中哪位不夠商就在那一位上商占位。對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點?(板書課題：商中間有的除法)。在計算中應(yīng)注意什么?四、小結(jié):這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有的筆算的一般方法。、能正確計算商中間或末尾有的筆算除法。、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋?你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題?二、探究新知說說用什么方法解決這個問題?小組討論計算方法，投影反饋0師生評議：哪種方法好，為什么?第二種比較簡單第一種比較清楚，不會露寫。出示例題你能獨立解決這個問題嗎?學(xué)生獨立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問難今天大家有什么收獲?三、拓展練習(xí) )41整理和復(fù)習(xí)一、課前準(zhǔn)備請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、.先想一想本單元學(xué)了哪些知識?是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的?再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的?對比一下，自己想的和教科.再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容?例題之間有哪些聯(lián)系?你認(rèn)為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的?這些內(nèi)容你理解了嗎?.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。.給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理.教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示(如本書第頁知識結(jié)構(gòu)圖)。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：()口算除法、估算()筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)()除法的驗算：利用乘法驗算除法()除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法.提出問題和介紹經(jīng)驗師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有哪些成功的體會可向同伴介紹的?”三、利用所學(xué)知識解決具體問題.出示教科書第頁第～題(或讓學(xué)生翻開書自讀這題)。然后讓學(xué)生獨立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：()這個問題的解答有什么共同點?(都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。)()你是用什么方式來完成這道題的計算的?(第題用口算，第題用估算，第題用筆算。)()說一說口算、估算、筆算的過程。.請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點名讓～名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程(利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳?。其他同學(xué)對他們的說算理第三單元統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)分析、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交例用：每人一張空白的統(tǒng)計圖(縱向),四人小組一張空白的格子圖。例用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。(小格分別表示厘米、厘米、一、教學(xué)例——橫向條形統(tǒng)計圖。:出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。:根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖):師提問：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?:師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差:引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上:師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎?:學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。:交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。:師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。:全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。:全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。:師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么?:你能提出什么問題?:你認(rèn)為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么?:師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。:看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。(同桌交流):根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。二、學(xué)習(xí)例一起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。:引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。:師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么?:如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。):師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。:出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示個單位或個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。):師提問：有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考。):引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。:引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同?:用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處?:引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。:引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?:引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位?:學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。:師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎?:出示“中國歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的:引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。:師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下:師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。)三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不懂的問題?你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價?平均數(shù)、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥顆，妹妹顆，你對媽媽的做法有什么看法?你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少?、老師出示兩個筆筒分別裝了枝送給個女同、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的顆就是哥哥和妹妹分到的糖果、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法?二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法。如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?們每個人都是收集個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。小朋收集個，小新收集了個，這個小組平均每個人收集了幾個?、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下?踢的次數(shù)五、布置作業(yè)：練習(xí)十一、、平均數(shù)、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。、使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。、鞏固求平均數(shù)的計算方法。、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約克，而后把這杯水分別到入個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這個杯子的水的平均重量嗎?、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組人共分塊，給前進組人共分了塊，給藍天組人共塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?()組織交流解決的方法。()小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊的身高高?并說說理由。、出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少?并說說估的方法。、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映三、拓展與應(yīng)用四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎?五、作業(yè)練習(xí)十一、第四單元年、月、日年、月、日知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。投影儀、年歷卡片教學(xué)過程師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西?一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示年日歷。()同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一()當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日、認(rèn)識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?()放開讓學(xué)生獨自觀察。()匯報觀察討論的結(jié)果。(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)()你能根據(jù)年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。)一年有幾個月?哪幾個月是天?哪幾個月是天?二月有多少天?一年有多少天?、三、五、七、八、十、十二大月(個)1年12個月30天：四、六、九、十一小月(4個)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。(2)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓(3)游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，1、一年有()個大月，有()小月。2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日；3、12月30日的后一天是()月()日；4、你的生日是()月()日；2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜?出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么(——時間)師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)教學(xué)反思：時計時法使學(xué)生知道時計時法，會用時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。重難點：會用時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。第一課時、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?通常采用從時到時的計時法，叫做時計時法。、了解一日小時的由來。外圈的數(shù)表示的是什么?、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示?(凌晨時，中午十二時)、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午時到晚上時用時計時法的方法(下午時，下午時，晚上時，晚上時)說說是怎樣想的?、小結(jié)：用時計時法表示上午普通計時法上午時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分24時計時法19時23時40分練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?2、(1)下面的說法正確嗎?(打手勢)②工人上午8:00上班，下午16:30下班③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。(2)師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)(8或10)想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上8時，也可能晚上8時。)這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?一、復(fù)習(xí)說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時2、說說下午2時40分和17時45分表示什么?在鐘面上該怎么表示?(讓學(xué)生上臺撥出時間?3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示?4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示?4、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學(xué)，11時35分6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法?為什么?1、你知道媽媽幾時上班，幾時下班?你能算算媽媽一天工作多長時間嗎?2、你每天幾時上學(xué)?幾時放學(xué)?你一天呆在學(xué)校有多長時間?(學(xué)生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法)四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題需要幫助的嗎?五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6實踐活動：制作年歷教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時，體驗?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知我們學(xué)習(xí)了年月日的知識，現(xiàn)在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎?、誰來說說這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識?展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。、制作年月月歷年月日是星期六、匯報交流說說制作過程、計算每月日是星期幾這是今年每月日的星期數(shù)，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎?獨立計算，小組交流星期六星期二星期五星期三星期五星期四星期六星期二星期四小組匯報說說理由、動手制作年歷每個小組做個月，老師做月、展示交流給我們制作的作品提點建議?三、拓展練習(xí)課后自己制作年的年歷第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算師生活動一、復(fù)習(xí)()個十是()?個是()?小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊來學(xué)習(xí)新知識呢?板書：口算乘法、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?教學(xué)例、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)學(xué)生回答，教師整問題郵遞員叔叔工作天，要送多少份報紙?要送多少封信?根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式(份)所以×(份)問題:郵遞員叔叔工作天要送多少份報紙?要送多少封信?你怎么口算?、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整一兩個因數(shù)末尾都有兩個因數(shù)末尾都有的乘法，口算時只要先把前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個。就在乘得的積的末尾添上幾個。第頁做一做。()看誰算的對又快。2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題六、作業(yè)：第61頁第5、6題教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算及練習(xí)十四第、一教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。師生活動一、知識遷移，導(dǎo)入新課你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個座位呢?哪個同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?出示例情境圖什么問題?三、遷移類推，探究新知教學(xué)例“名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看。()小組合作交流——你用什么方法估算?要判斷名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：≈×(個)≈×(個)方法一：≈×(個)()小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那?誰能告訴老師，你是怎么估算的呢?同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘法的估算》()小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。第頁做一做。①看清題意，獨立完成②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。第頁第題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了棵樹苗”中，你可得到什么信息?六、作業(yè)：第頁第一題。筆算乘法(不進位)教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?、請你先幫他估一估，大約付多少錢?、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計算出×的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看、組內(nèi)交流，整理方法、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書、比較一下哪種方法比較簡便?你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流……×的積48……2×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))計算時要注意什么?(數(shù)位)三、鞏固法則，推廣應(yīng)用筆算乘法(進位)教具準(zhǔn)備：多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。一、提出問題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫道線二、探討計算方法.各組討論：怎樣計算×。.組織交流。.師生評議。()請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?()教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和()重點評議筆算。三、練習(xí).嘗試練習(xí)。用豎式計算第頁“做一做”中的道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前道，另完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。.完成練習(xí)十六第題。.解決問題。請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第、題。.游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。.教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學(xué)過程一、呈現(xiàn)故事，提出問題、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事猜一猜，聽完這個故事用了多少時間?(分秒)還有什么感想?、這個小故事在書上頁，想一想，這篇文章大概有多少字?學(xué)生討論，匯報三、鞏固拓展、基本練習(xí)練習(xí)十七比一比看誰算的又對又快第六單元面積面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：.理解面積的意義。.認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。.讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。.激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。.指出：用它們可以測量物體的長度。.引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。.得出面積的意義。()認(rèn)識物體的表面有大小。物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。②課桌面和黑板面哪個大?③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比較)()認(rèn)識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形(見下圖),這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)()概括面積的意義。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的?(板書課題的前半部分：面積)()運用“面積”這個術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。.認(rèn)識面積單位。①出示兩個長寬各異的長方形(即課本第頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是×平方厘米和×平方厘米),讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以②請學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具(邊長厘米的正方形、正三角形和直徑厘米的圓)讓學(xué)生選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。()認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。①進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有格，激起疑問。()帶著問題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些?()匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近平方厘米?②同桌兩人互相比劃平方分米的大小。③在黑板上貼出一張平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本?翻出反面(已畫好練習(xí)本大小的格子),數(shù)一數(shù)實際能放下幾本。.完成課本第頁“做一做”。.完成課本練習(xí)十八第、題。.請你參加圖案設(shè)計大賽(即課本第頁的數(shù)學(xué)游戲)。學(xué)生動手操作(或回家完成)。四、本課小結(jié)(略)長度單位和面積單位的比較教學(xué)目的通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，初步明確平方分米、平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。教學(xué)難點明確分清長度單位和面積單位。教學(xué)過程一、步步深入，比較異同、比較厘米和平方厘米()學(xué)生估計厘米有多長?平方厘米的面積多大?()教師出示：長是厘米的線段圖，面積是平方厘米的平面圖形?？此鼈儓D形有什么異同?()教師出示：學(xué)生用和鉛芯和面積是平方厘米的正方形紙片，要知道它們的大小分別用什么單位來測量?()學(xué)生動手測出鉛芯的長度和紙片的大小。(在這個過程中教師及時進行指導(dǎo)。)、比較分米和平方分米()估計分米的長度，平方分米的大小。(學(xué)生交流時，教師要及時進行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計接近正確。)()估計鉛筆盒的面有多大?長、寬各是多少?()學(xué)生動手進行測量鉛筆盒的面有多大，長、寬各是多少?看自己的估計情況。(教師進行指導(dǎo)怎樣才能減少誤差。)、比較米和平方米()前面我們學(xué)習(xí)了厘米和平方厘米、分米和平方分米。那么,我們可以用米和平方米來干什么呢?(學(xué)生可能回答用米來測量黑板的長，教室地面的長、寬各是多少?用平方米來測量黑板的面積是多少?教室地面的面積是多少?……)()教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計黑板的長、寬、面積各是多少?并向?qū)W生說明教室的地面的面積大約是平方米……。平方米有什么異同?學(xué)生交流討論情況，教師及時進行指導(dǎo)。天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——長度單位和面積單位的比較(板書課題)。、書1、2小組合作完成匯報三、小結(jié)長方形和正方形的面積計算、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長方形面積的、通過長方形的面積計算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計算公一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些?我們教室地面的面積大約是多少呢?學(xué)生可能進行猜測，用面積單位來測量，教(教師準(zhǔn)備三種不同的長方形，每組只選擇厘米、寬厘米、寬厘米、寬厘米的長方形厘米的長方形厘米的長方形()學(xué)生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。()學(xué)生以組為單位進行匯報交流，說出自己的方法。(可能出現(xiàn)的情況：用平方厘米來測量或只測量長和寬，相乘即是面積。在這個過程中()師生交流，提煉方法。長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢?獨立思考后交流。(教師指導(dǎo)：長方形的長擺了排，說明是厘米；寬擺了排，說明是厘米，那么,面積平方厘米等于什么?長方形的面積長×寬。)()學(xué)生思考：求長方形的面積事實上是求什么呢?3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢?(例題)學(xué)生獨立完成，校對三、知識的遷移、教師借此機會教學(xué)正方形的面積計算。我們知道正方形是一個特殊的長方形，有長方形的特點，所以正方形的面積計算也可以和長方形的面積計算方法相同。、出示例題學(xué)生試做，匯報答案四、聯(lián)系生活，解決問題我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少?先請你估計一下，再算一算。學(xué)生獨立完成，匯報今天你有什么收獲?面積單位間的進率(一)知識教學(xué)點、使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小。、掌握面積單位間的進率。(二)能力訓(xùn)練點、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、能準(zhǔn)確地進行常用面積單位之間的改寫。(三)德育滲透點邊長是厘米的正方形小格，學(xué)生每兩人準(zhǔn)備一張邊長分米的正方形和邊長教學(xué)過程師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些?正方形)。師：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢?請同學(xué)們猜測一下。(分四人小組，猜測，然后反饋)生:我們認(rèn)為每相鄰兩個面積單位之間的進率是。生:我們認(rèn)為是…二、探究新知(一)推導(dǎo)平方分米平方厘米少?師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們開師：你們是用推導(dǎo)長方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯!還有別的想法嗎?生:我覺得這種方法太慢了。生:我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是厘米，所以它的面積就是×(平方厘米).生:我們還有更快的。師：哦?說出來大家聽聽。生:老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是分米，分米厘米，這個紅色正方形面積是×(平方厘米)。師：這種方法真妙!積如果用平方厘米做單位都是……(二)知識遷移平方米平方分米師：從上面的實驗過程中，我們知道了平方米平方分米，那么同學(xué)再想一想：邊長米的正方形，它的面積是多少平方米?如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米?教師出示邊長米的正方形，并按照例題的要求提問兩個()如果把它劃分成邊長是分米的小正方形，可以劃分多少個?它的面積是多少平方分米?你們知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進行匯報。通過討論使學(xué)生知道了平方米平方分米。(板書)那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢?每相鄰的兩個面積單位間的進率是。長度單位：兩個長度單位間進率是面積單位：兩個面積單位間進率是()練習(xí)填空：(出示投影片)平方分米()平方厘米平方米()平方分米平方厘米()平方分米公頃、平方千米同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想?(體育場太大了)那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進行測量了?這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。(出示課題)、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量，量出邊長是米的正方平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，、邊長是米的正方形的面積是平方米，就等于公頃。打個比方，我們的教師面積大約是平方米，那個教室的面積就是公頃。、邊長是千米的正方形的面積是平方千米。相當(dāng)于公頃。也就是說如果一個足球場的面積是平方米，那就有個足球場。平方千米=公頃教學(xué)反思：第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪.測量身高。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù).學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下?(教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。).區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?.引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答，教師板書，如：)角.完成課本第頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示元.你還在哪里見過小數(shù)。.學(xué)生交流自己的身高是米多少厘米?.只用米作單位，該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論出示米尺：把米平均分成份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成米。分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?.引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把米平均分成份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?厘米呢?想一想米、米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣.小組討論。王東身高米厘米，寫成小數(shù)是()米。.學(xué)生類推。.完成課本練習(xí)二十一第題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。(讓學(xué)生填在課本上).完成練習(xí)二十一第題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了.補充練習(xí)。()填單位名稱()填適當(dāng)?shù)臄?shù)、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。準(zhǔn)備：米尺、直尺教學(xué)過程一、揭示課題、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。學(xué)生匯報看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。二、比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系、出示課本例題到底誰的成績最好?請同學(xué)們隔一他們排出名次。請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。根據(jù)學(xué)生的回答進行板書、小結(jié)方法比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)目標(biāo).理解小數(shù)加減法的意義并掌握計算方法，.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學(xué)難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學(xué)過程一、鋪墊孕伏(三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本).教學(xué)例()出示主題圖.看圖，說說圖上畫了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?()教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。()教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們()(教師選擇例)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視，()集體反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。()集體討論：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書：小數(shù)加法)。小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書：計算)()引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：對齊.()學(xué)生試筆算(一人板演，其他人在本上做)引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算時，先做什么,再做什么,最后做什么?()反饋練習(xí)：列出的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對()引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?.教學(xué)例:()教師選擇例()這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?()組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?()引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?()這個豎式怎樣計算?學(xué)生嘗試：(一人板演，其他人在本上做),教師巡視指導(dǎo).()引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算時先做什么,再怎么做?最后做什么?①從小數(shù)看，十分位上的減去不夠減，向個位退,作，在十分位上加再減，也就是個，減去個②從人民幣的單位看，是把元化成角，加上原來的角，用角減去()反饋練習(xí)：(兩人板演，其他人在本上做.)()教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法..鞏固練習(xí)：.計算訓(xùn)練練習(xí)二十二第題(練習(xí)在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算).用數(shù)學(xué)。練習(xí)二十二第題學(xué)生獨立解決，第(2)個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。這節(jié)課你有什么收獲?五、生活中的數(shù)學(xué)。六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份解決問題一頁練習(xí)二十三第題和第、題教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。教具準(zhǔn)備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過程：教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。二班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做朵花，個小組一共做了多少朵花?待學(xué)生解決問題后，請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。教師評價解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題。.創(chuàng)造情境，引出問題。展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上(與例一致),由小精靈提出問題(畫外音)。.探討解決問題的方法。請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇師生活動到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。.組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。.請學(xué)生獨立解決教科書第頁“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時間。.組織交流。鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個?”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、練習(xí).請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第、、題中的問題。()要求學(xué)生獨立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。()適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。.請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。五、課堂總結(jié)略1.通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位?后面、左面、右面呢?2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物?如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫?(上北下南、左西右東)電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計校園呢?今天我們就自己來設(shè)計校園。(板書課題)西北八個方位來敘述。)3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的?必須添置哪些設(shè)備等。(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?(2)綠化上面你有什么見解?(3)操場的大小或形狀如何?(4)你還有哪些設(shè)想?導(dǎo)。)南、西南、東北、西北八個方位來描述。)同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲?(多請幾個同學(xué)發(fā)言。)第九單元、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖片、“嘉年華”游樂園一、借助熟悉題材，滲透集合思想、巧妙設(shè)疑，直觀感悟()談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，好嗎?()全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。()(故作驚訝):咦，這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?()四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。、圖示方法，加深理解()(課件出示)先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。()讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。()讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。()全班交流，說說想法。()師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。()情境出示課本第題。()學(xué)生獨立思考并解決。()同桌交流，重點說說想法。二、在解決問題中體會等量代換的思想、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢?質(zhì)量和只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量?(若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?(適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學(xué)生知識面。)、(情境出示)談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定：根胡蘿卜換個大蘿卜，個大蘿卜換棵大白菜。棵大白菜換多少根胡蘿卜?、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)廣角(二)及練習(xí)二十四第、、題。教學(xué)目的：、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：師生活動師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(千克)你是怎么知道的?師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重千克。(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與個西瓜同樣重呢?(個、個、個、個……)留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視，給予學(xué)生師：你們是怎么知道的?怎么想的?生:因為：一個西瓜千克(等于個砝碼),千克(個砝碼)等于個蘋果，我們用替換的方法，把一個千克(個砝碼)換成個蘋果。西瓜重千克(個砝碼),總共要換次，因此是個。生:我們組認(rèn)為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的倍，左邊也要變成生:一個西瓜和千克砝碼同樣重，而個蘋果和千克砝碼同樣重，所以(二)進一步體會等量代換方法。師：小朋友說得都對，(課件展示：個西瓜等于個蘋果。)這時又來了波件)為什么呢?幫助其改正。)生:把個蘋果變成原來的倍就是個，等于個西瓜的重量。把個波蘿也變成原來的倍就是個，這樣天平也平衡，所以是個。師：(略小結(jié)。)(三)應(yīng)用新知，解決問題。完成“做一做”少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進行替換(計算),最后求出結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)(計算)一下。如果學(xué)生抽象地想第小題，把第一個等式中的△用口□□替代，就變成了□所以□,而△□□□所以等于教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問2、教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想,是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所合本，具有科學(xué)性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成整個教學(xué)進度中去調(diào)整。三、課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。的課程內(nèi)容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT作的幻燈片),由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板(數(shù)學(xué)老師常用)等等①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實驗，但課件永遠不可以取代實驗。④簡約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒