七年級下冊語文第二單元試卷人教版及答案

七年級下冊語文第二單元試卷及答案人教版一、單選題（共6題；共12分）1.(2分)下列詞語中加點字的注音沒有錯誤的一項是（

）A.

堅韌（rèn）

淳樸（chūn）

覆滅（fù）B.

謙遜（xùn）

豁亮（huò）

犁耙（pá）C.

聚殲（jiān）

迸裂（pēng）

摁倒（èn）

D.

掰開（bāi）

憋悶（biē）

過癮（yǐn）【答案】D【解析】【分析】A

淳樸（chún）；B犁耙（bà）；C迸裂（bèng）注音正確。D讀音正確。故答案為：D【點評】本題考查辨析字音。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。2.(2分)下面各組詞語中有錯別字的一項是()A.

他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜。B.

他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。C.

他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。D.

在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！敬鸢浮緽【解析】【分析】“高梁”應為“高粱”。故答案為：B【點評】此題考查對字形積累。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

3.(2分)下列詞語加點的成語運用不正確的一項是（）A.

在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢取得了一個又一個勝利。B.

《誰是最可愛的人》這篇文章今天讀起來仍然令人回腸蕩氣。C.

面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將束手無策。D.

每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷？【答案】A【解析】【分析】A高屋建瓴：原指自高處往下倒水，比喻居高臨下，形勢無法阻擋。現(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹。這句話的意思是我軍以銳不可當之勢取得了一個又一個勝利。“高屋建瓴”使用不恰當。B回腸蕩氣：意思是使肝腸回旋，使心氣激蕩；形容文章、樂曲十分婉轉動人。

C束手無策：形容就像捆住了手，沒有一點辦法。D無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。故答案為：A【點評】本題考查正確運用成語的能力。正確運用成語要注意以下幾個方面：①準確理解成語的意思，切忌望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運用的范圍；④注意避免意思重復和矛盾；⑤注意區(qū)分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。4.(2分)下列句子中標點符號使用有誤的的一項是(

)A.

上海迪斯尼樂園的設計方案，融入了海洋、森林、沙漠……等元素。B.

大地上雖然有了人類，女媧的工作也還沒有終止。C.

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。D.

假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記?！敬鸢浮緼【解析】【分析】A省略號和“等”表達的作用相同，不能同時使用，可以刪去省略號。故答案為：A【點評】本題考查使用標點符號。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握，做到書寫規(guī)范，使用正確。5.(2分)下列句子沒有語病的一項是()A.

學好語文是學好其他學科的基礎。B.

魯迅先生的一生,寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。C.

在他不斷的啟發(fā)教育下,終于使我認識了錯誤。D.

還沒吃晚飯,我已經做完了作業(yè),只剩下外語作業(yè)還沒動手。【答案】A【解析】【分析】B搭配不當，這句話的主干是：一生寫雜文。主謂搭配不當，應把“的”刪去。C成分殘缺，應刪去“在”和“下”。D前后矛盾，可刪去“只剩下外語作業(yè)還沒動手”。故答案為：A【點評】本題考查病句辨析。答題時應注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。6.(2分)下列說法不正確的一項是(

)A.

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，作者是光未然。這是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達中華兒女向它學習的決心。B.

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于九·一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的思念之情。C.

《老山界》是無產階級革命家陸定一的回憶錄，本文采用倒敘的方法，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。D.

《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。【答案】C【解析】【分析】C.《老山界》按照時間變化和地點轉移展開敘述，采用順敘的方法，不是倒敘。故答案為：C【點評】文章的寫作順序，考生要學會既要結合內容去分析，還要學會結合文章結構去把握。二、默寫（共1題；共8分）7.(8分)根據課文內容填空。（1）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：________，________。（2）寫木蘭經歷持久戰(zhàn)爭、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：________，________。（3）從側面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：________，________。（4）寫木蘭矯健雄姿的句子是：________，________。【答案】（1）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（2）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸（3）策勛十二轉；賞賜百千強（4）萬里赴戎機；關山度若飛【解析】【分析】此題考查學生默寫古詩文名句的能力。本題屬于理解型默寫題。這里應注意“朔、柝、策勛、戎”等的書寫?！军c評】復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容；最后在平時注意歸類總結。這樣才能應對各類題目的考查。三、文言文閱讀（共1題；共10分）8.(10分)文言文閱讀

【甲】唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？(民歌《木蘭詩》)

【乙】木蘭抱杼嗟，借問復為誰。欲聞所戚戚，感激強起顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬里行，有子復尚少！胡沙沒馬足，朔風裂人膚。老父舊羸①病，何以強自扶？

木蘭代父去，秣馬備戎行。易卻紈綺裳②，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。

父母見木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾鞲③理絲簧。昔為烈士雄，今復嬌子容。親戚持酒賀，父母始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇。本結兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)，忠孝兩不渝，千古之名焉可滅！(唐·韋元甫《木蘭歌》)

【注釋】①羸(léi)：虛落。②紈綺(wánqǐ)：精美的絲織品。③鞲(gōu)：臂套。（1）(2分)解釋下列句中劃線詞語的意思。①愿馳千里足________

②對鏡帖花黃________③老父隸兵籍________

④昔為烈士雄________

（2）(4分)用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

②本結兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。（3）(2分)找出乙文中描寫環(huán)境的語句，指明與甲文哪幾句一致，并說說這些語句對刻畫人物形象有什么作用。（4）(2分)甲乙兩文在情節(jié)上有什么區(qū)別？為什會有這種區(qū)別？【答案】（1）希望；同“貼”；屬于，這里意為在……寫著；以前（2）①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來結下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。（3）“胡沙沒馬足，朔風裂人膚”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。這幾句都是借寒冷惡劣的環(huán)境來表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強。（4）故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準備場景、行軍的過程、還朝辭賞及回家時親人的迎接場面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質及反對戰(zhàn)爭愛好和平的愿望。【解析】【分析】⑴此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。①希望騎上一匹千里馬。愿：希望。②對著鏡子在額上貼好花黃。帖：同“貼”。③年邁的父親仍是屬于在冊的士兵。隸：屬于，這里意為在……寫著

。④以前是烈士豪雄。昔：以前。⑵此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式。①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來結下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。⑶本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息對人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。例乙文中描寫環(huán)境的語句

“胡沙沒馬足，朔風裂人膚”、“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。分析人物形象可以采用以下方法：①從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態(tài))入手。②從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。這類題型，先讀懂文章內容，把握文章主題，再分析這個重要情節(jié)本身對刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過分析可知。此題中都是從側面描寫寒冷惡劣的環(huán)境來表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強。⑷本題主要考查學生對甲乙兩文在內容上的概括和在情節(jié)上區(qū)別的理解能力。解答此類題型，重在要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等找出相關的語句，進行概括分析．故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準備場景、行軍的過程、還朝辭賞及回家時親人的迎接場面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質及反對戰(zhàn)爭愛好和平的愿望。故答案為：⑴希望；同“貼”；屬于，這里意為在……寫著；以前⑵①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來結下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。⑶胡沙沒馬足，朔風裂人膚”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。這幾句都是借寒冷惡劣的環(huán)境來表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強。⑷故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準備場景、行軍的過程、還朝辭賞及回家時親人的迎接場面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質及反對戰(zhàn)爭愛好和平的愿望?！军c評】⑴此題考查學生對文言實詞的理解能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。復習時要以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息對人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。分析人物形象可以采用以下方法：①從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態(tài))入手。②從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。這類題型，先讀懂文章內容，把握文章主題，再分析這個重要情節(jié)本身對刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過分析可知。⑶本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息對人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。分析人物形象可以采用以下方法：①從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態(tài))入手。②從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。這類題型，先讀懂文章內容，把握文章主題，再分析這個重要情節(jié)本身對刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過分析可知。⑷本題考查學生理解文章內容的和重要情節(jié)作用的能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共30分）9.(16分)閱讀《我的老師》完成下面的題目。我的老師魏?、僮钍刮译y忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。②現(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。③她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點?。、茉谡n外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。⑤在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。⑥她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……⑦今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響?、嘞襁@樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。⑨有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學生。一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。⑩每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”?哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？?可惜我沒有上完初小，就轉到縣立五小上學，從此，我就和我們的蔡老師分別了。（1）(3分).仔細讀上文，請你說說魏巍筆下的蔡老師是怎樣的一位老師呢？（2）(3分).請你給⑩?這部分文字加一個小標題。（3）(6分).本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平平實實的字里行間。說說加點詞語表達了怎樣思想感情。①僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。②我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（4）(4分).有人說“教師是園丁”，有人說“教師是靈魂的工程師”，有人說“教師是蠟燭”。請你用一段文字來贊一贊你最敬重的一位老師。要求不少于40字且至少用上一種修辭手法?！敬鸢浮浚?）蔡老師：美麗、善良、慈愛、公平、偉大。（熱情、熱愛孩子的人、學生的良師益友）（2）夢里尋師（意同即可）（3）①表現(xiàn)了蔡老師愛學生，師生關系親密、融洽。②“狡猾”在文中是貶義褒用，是調皮、機靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。（4）符合要求（不少于40字，有一種修辭）言之有理即可。【解析】（1）本題的考點是對人物形象的分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。（2）本題考查學生分析概括的能力。給文章擬題目的方法：①恰當所謂恰當，即標題能確切地表現(xiàn)主題、概括文章內容；②標題鮮明生動，給人以新鮮的感覺和深刻的印象，從而吸引讀者閱讀全文；③簡潔，標題字數一般不宜過多，讀起來順暢。（3）本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。（4）本題考查學生拓展寫作能力。注意承接例文老師關愛學生的主旨，不少于40字，有一種修辭；言之有理即可?！军c評】（1）圍繞“我的老師”，找出描寫老師的段落，提煉概括，或直接用原文詞語作答。（2）以擬寫標題的形式考查信息提取，回答此題的關鍵是帶著問題精讀⑩?段，并對內容進行概括，提煉出問題的答案。（3）在通讀全文的基礎上，了解詞語本義，結合具體語言環(huán)境理解詞語的意思。（4）考查的是對全文的把握能力，只有對全文內容整體把握細細分辨才能提煉出題目要求的正確信息。10.(14分)閱讀《微笑的可樂》，回答下面問題。微笑的可樂①我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現(xiàn)空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。②那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發(fā)出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。③那天，我正望著蔚藍的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮(zhèn)可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。”他見我沉默了，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。”冰鎮(zhèn)可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。④攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。⑤那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上那個飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢。”一如爺爺當年對我說時的鄭重。⑥假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。（1）(3分).用簡潔的語言概括文章所敘事件。（2）(3分).文章第④段“我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山”—句中的“一座山”指什么？（3）(4分).品析下面的語句，說說這個句子好在哪里。我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。（4）(4分).請說說題目“微笑的可樂”有什么含義？在文中有什么作用？【答案】（1）童年時因一場車禍而致殘的“我”，在爺爺的鼓勵幫助下克服困難，終于戰(zhàn)勝自己穿過馬路買來一瓶可樂。（2）那場車禍帶給自己的悲觀膽怯。（3）通過心理、動作、神態(tài)描寫，真實、細致地寫出了我戰(zhàn)勝自己邁出勇敢一步的過程。（4）含義：既指自由樂觀、堅強地面對生活中的困難，就會帶來美好成功的生活，也指爺爺讓“我”到路邊買來的帶有飛揚的緞帶標志的可樂。作用：暗示中心，采用擬人手法，生動形象。【解析】（1）本題考查學生理解與概括文章內容的能力。概括文章內容的方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。（2）本題主要考查體會重要語句的含義的能力。單純考哲理性語句的含義，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關含義；有深層含義的句子往往使用了某種修辭手法，故意將句子的真實含義隱藏，理解深層句子的含義，就應先看清它所使用的“隱身法”，有的放矢的去分析。（3）這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結構等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內容+表現(xiàn)了什么特點（情感）。（4）本題考查分析文章標題的能力。對文章標題的理解品味，主要從風格、特點、作用三個方面來考慮。標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永；標題的特點要從修辭的角度來分析；標題的作用主要有：吸引讀者；點明文章主旨；蘊含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內容等。【點評】（1）七歲那年，“我”因車禍而致殘，內心非常悲傷與羞恥，每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。為了喝到“我”最愛喝的可樂，“我”在爺爺的鼓勵下