人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：4 小數(shù)的意義和性質(zhì)

本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)、小數(shù)與單位換算，求一個(gè)小數(shù)的近認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。教材借助直觀模型和操作活動(dòng)，通過(guò)大量的學(xué)生熟知的生活情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)為提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造了有利條件。1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小3.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)制復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納、概括能力。1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的3.能夠按照“四舍五入”求出小數(shù)的近似數(shù)。2.理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。3.理解把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)與求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。本單元的教學(xué)中教師要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解基本概念，充分激活學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的正遷移，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到提高。課題小數(shù)的意義課型新授課課題上課伊始，設(shè)計(jì)猜測(cè)身高的小游戲，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生初步感知小數(shù)的意義以及在生活中的應(yīng)用。2.注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。設(shè)計(jì)說(shuō)明在教學(xué)中，既要注重知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，又要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)小數(shù)0.1時(shí)，通過(guò)滲透等量代換思想，先讓學(xué)生初步感悟分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類(lèi)比的方法理解兩、三位小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)小數(shù)時(shí)，需要化抽象為具體，數(shù)形結(jié)合是一種行之有效的方法。為此，我采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)的方法。通過(guò)學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義也就從畫(huà)出來(lái)到想出來(lái)，再到表達(dá)出來(lái)，最后逐1.了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入，激合作，探掌握小數(shù)的計(jì)算單位以及它們之間的進(jìn)率。多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：米尺導(dǎo)案1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)，你認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在生活中見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？能舉一些小數(shù)的例子你們知道小數(shù)最早是由哪個(gè)國(guó)家提出和使用的嗎？小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？它有什么意義？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（板書(shū)課題）1.認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，課件出示米尺0.1米表示。1.結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)的11達(dá)標(biāo)檢測(cè)之一、、等，分別寫(xiě)(2)7分米是1米的(),(4)0.8的計(jì)數(shù)單位是(),0.20的計(jì)數(shù)單位是它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（）（）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解(17分鐘)總結(jié)，拓(3)3分米、7分米怎么表示呢？小數(shù)表示。匯報(bào)：0.3米、0.7米。答案：(1)百分之一千分之EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(數(shù)的分母),邊有幾位)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(分?jǐn)?shù)都是),的右邊有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(母是),位小)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(10),數(shù))米，15份用米表示。成小數(shù)？明確：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分4.明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。之一、百分之一、千分之一……用1.畫(huà)圖形，并交流自己的想法。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：1.你能畫(huà)圖形表示0.8嗎？2.獨(dú)立填寫(xiě)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，集體3.完成教材第36頁(yè)練習(xí)九第23.交流自己的想法，明確題。1談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課堂上，我讓學(xué)生測(cè)量課桌的寬度，測(cè)量后讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，通過(guò)對(duì)不同結(jié)果的比較，讓他們加深對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們的探究欲望。六、教學(xué)反思本節(jié)課既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，又重視發(fā)揮集體智慧，允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,使他們?cè)陟o思中、合作中，輕松、愉快六、教學(xué)反思課題小數(shù)的數(shù)位順序表課型新授課課題本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和小數(shù)的讀法。設(shè)計(jì)說(shuō)明教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)的數(shù)位順序表，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在自主建模中理解并掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，明確小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法奠定基礎(chǔ)。小數(shù)的讀法在三年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是方法沒(méi)有系統(tǒng)地總結(jié)。本節(jié)課通過(guò)對(duì)整數(shù)的讀法以及數(shù)位順序的回顧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計(jì)說(shuō)明1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，知道小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構(gòu)成部分以及小數(shù)各數(shù)位上數(shù)的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)鋪墊，引入新課。二、自主合作，探究新知。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表。導(dǎo)案學(xué)案(2)0.207是()位小數(shù)，表示(2)三千二百零七()分之。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分組成。組成。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)的數(shù)(3)觀察小數(shù)數(shù)位順序表。(3)課件出示小數(shù)數(shù)位順序小數(shù)部分?jǐn)?shù)位在整數(shù)部分?jǐn)?shù)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)部分應(yīng)位的右邊。用小數(shù)點(diǎn)把十分位和在什么位置？中間應(yīng)怎樣區(qū)個(gè)位隔開(kāi)。小數(shù)部分的分？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？往右分別是十分位、百分位、千（4）出示0.790、3.742、分位……對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是十分2.897根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表回之一、百分之一、千分之一……答各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)，計(jì)數(shù)單位以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)身邊的小(2)小數(shù)部分的最高位是(),計(jì)數(shù)單位是整數(shù)部分的最低位是(),計(jì)數(shù)單位是。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題?？偨Y(jié)，拓展延伸。第4題。引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握小數(shù)各個(gè)數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索，并通過(guò)合作交流，總結(jié)小數(shù)的數(shù)位順序表。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)了成功的喜悅。六、教學(xué)反思通過(guò)重點(diǎn)教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解小數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)代表的意義。六、教學(xué)反思課題小數(shù)的讀法和寫(xiě)法課型新授課課題恰當(dāng)整合教材，為學(xué)生提供有意義的教學(xué)。設(shè)計(jì)說(shuō)明小數(shù)的讀法在三年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是方法沒(méi)有系統(tǒng)總結(jié)。本節(jié)課，先對(duì)整數(shù)的讀法以及數(shù)位順序的回顧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，通設(shè)計(jì)說(shuō)明1.掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法，能夠正確地讀寫(xiě)出小數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引入新課。教具準(zhǔn)備：多媒體課件達(dá)標(biāo)檢測(cè)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案：四點(diǎn)五零點(diǎn)零二五點(diǎn)七八零點(diǎn)零三九一百二十點(diǎn)零六2.分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部小數(shù)的讀寫(xiě)法與整數(shù)的讀寫(xiě)法有什么區(qū)別？這節(jié)課我們一起來(lái)探分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)332.找一找交流中出現(xiàn)的整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每位上的數(shù)字，而0.30.3二、探究二、探究三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解零點(diǎn)七八五三百點(diǎn)零六四點(diǎn)五一十五點(diǎn)零八五一十五點(diǎn)零八教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：4.學(xué)習(xí)例4，課件出示例題。決問(wèn)題。決問(wèn)題?？偨Y(jié)，拓3.關(guān)鍵在于確定小數(shù)點(diǎn)的位置，然后確定整數(shù)部分和小數(shù)部分的具體數(shù)。同桌之間互相交流，說(shuō)1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什五、教學(xué)板書(shū)我在教小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，沒(méi)有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后同桌合作、互相學(xué)習(xí)、互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過(guò)程并產(chǎn)生困惑的時(shí)候，就把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思不足之處是沒(méi)有完全把握好課堂教學(xué)時(shí)間，以致于學(xué)生作業(yè)未在課堂上完成，在某種程六、教學(xué)反思課題小數(shù)的性質(zhì)課型新授課課題設(shè)計(jì)說(shuō)明在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，通過(guò)小組合作交流、討論，讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的具體運(yùn)用，讓學(xué)生充分觀察和比較，圍繞“變與不變”的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考討論，使小數(shù)的性質(zhì)較好地實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。合作，探究新知。小數(shù)性質(zhì)的正確運(yùn)用，會(huì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：彩帶導(dǎo)案1.談話：和父母逛街時(shí)，見(jiàn)到過(guò)小數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)看。元有什么關(guān)系呢？一起來(lái)探究這方分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。2.引導(dǎo)學(xué)生交流討論下面的問(wèn)三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)。什么變化?（2）課件演示將涂色部分重題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?師板書(shū)，明確小數(shù)的性質(zhì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的性筆袋：8.00元1.生回憶長(zhǎng)度單位間的進(jìn)毫米2.小組交流討論，明確答案1毫米是毫米是鄰的兩個(gè)小數(shù)右邊的小數(shù)比左（2）觀察課件，對(duì)比涂色達(dá)標(biāo)檢測(cè)0.3是個(gè)十分之一0.30是個(gè)百分之一答案：0.30.320.50.08小數(shù)的大小不變。()（4）0.9和0.90的大小相等，計(jì)數(shù)答案：(1)√(2)×(3)√（4）√確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，在不改變數(shù)的大小的情況下，可以把一個(gè)小數(shù)增加位數(shù)或把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)。的學(xué)具得出：涂色部分面積相（3）生討論匯報(bào)：小數(shù)的（2）生答：不能，化簡(jiǎn)小必須在整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)需要添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：三、鞏固練習(xí)，應(yīng)教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解(12分鐘)四、課堂總結(jié)，拓4、5題。談自己本節(jié)課的收獲。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)本節(jié)課的重點(diǎn)是小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生通過(guò)自己的猜想、探索、驗(yàn)證，展開(kāi)交流、討論，積極主動(dòng)地掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，化簡(jiǎn)小數(shù)、改寫(xiě)小數(shù)，適當(dāng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和六、教學(xué)反思掌握，教學(xué)效果更好。六、教學(xué)反思課題小數(shù)的大小比較課型新授課課題1.多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生收集信息。讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互合作交流，自主探究比較小數(shù)大小的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、自由、和諧的氛圍中獲取知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。2.從實(shí)際出發(fā)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。設(shè)計(jì)說(shuō)明有效地借助教材提供的資源，應(yīng)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)從生活實(shí)際引出小數(shù)大小比較的活動(dòng)情境，自然地引出新課，使學(xué)生感受到小數(shù)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。設(shè)計(jì)說(shuō)明3.注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)的良好遷移。本節(jié)課的內(nèi)容與整體大小的比較有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這一有利條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握小數(shù)的大小比較方法，能正確地比較小數(shù)的大小。2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集的小數(shù)導(dǎo)案買(mǎi)一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元，那么小明帶的錢(qián)夠1.生回顧整數(shù)大小比較方法并匯報(bào)：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不需要再比較下一位。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.將下列各數(shù)按從大到小的順序排○二、合作探究，獲三、鞏固練習(xí)，應(yīng)2.引導(dǎo)總結(jié)比較小數(shù)大小的方法：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……3.小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別？位數(shù)多的小數(shù)一2.學(xué)生猜測(cè)帶的錢(qián)夠不3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)方法，并進(jìn)行匯報(bào)。①先看這四個(gè)數(shù)的整米>2.□□米，得出小明米，這三個(gè)小數(shù)它們的整數(shù)部分都是2，那我們就看他以2.8米<2.93米，得出小紅和小莉沒(méi)有小軍跳得遠(yuǎn)。倆的整數(shù)部分都是2，十分位都是8，那么就看它們的米<2.88米，得出小紅沒(méi)有2.小組討論總結(jié)，比較2.獨(dú)立解答，小組內(nèi)交○○○(1)5角>0.5元()答案：×√√√√×4.按從小到大的順序排列下面各教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：用知識(shí)解用知識(shí)解總結(jié)，拓談自己本節(jié)課的收獲。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)本節(jié)課教學(xué)中，我注意讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握比較小數(shù)大小的方法，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)的思想六、教學(xué)反思這節(jié)課內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自索的空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在探索中，六、教學(xué)反思組討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。課題練習(xí)課課型新授課課題2.會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。4.應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)利用小數(shù)的性質(zhì)判斷在數(shù)的末尾添上的大小是頁(yè)練習(xí)十改寫(xiě)小數(shù)頁(yè)練習(xí)十第4題掌握小數(shù)大小比較的方法，應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件導(dǎo)案哪些數(shù)的大小不變？哪些數(shù)的大小不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。大小不變，整數(shù)的末尾添上分析：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以通過(guò)在小數(shù)的末尾先在整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在小數(shù)點(diǎn)后添上達(dá)標(biāo)檢測(cè)不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉？（在這些數(shù)后面畫(huà)“√”,并劃掉可以去掉的“0”）10.20元()7.30m(√)10.20元(√)不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)小數(shù)的大小比較方頁(yè)練習(xí)十第7題015.75.75.8.60.600.60.60.231.321.231.32分析：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……○○○0.470.5下面每種用品分別到哪個(gè)商店買(mǎi)下面每種用品分別到哪個(gè)商店買(mǎi)百貨商場(chǎng)分析：讀清題意，到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜，實(shí)際是比較同一種用品的三種不同價(jià)小數(shù)的大小。教材的體重?cái)?shù)據(jù)按照從大到小排列，再把四名同學(xué)一一對(duì)小紅按照體重由大到小給他們排排的體重?cái)?shù)據(jù)按照從大到小排列，再把四名同學(xué)一一對(duì)小紅按照體重由大到小給他們排排通過(guò)比較小數(shù)的大頁(yè)練習(xí)十第9題第一名：小鹿；第二名：小狗第三名：小猴；第四名：小白兔教師布置作業(yè)2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。課堂小2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。課堂小結(jié)，拓展本次練習(xí)課涉及小數(shù)的性質(zhì)和大小比較兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)十為依據(jù)，以處理習(xí)題為主，在型時(shí)，分析回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以題帶面，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)要注意的各個(gè)方面，尤其是做題的方法，不是單一的對(duì)答案，教授，講授。六、教學(xué)反思本次練習(xí)課也有很多不足之處，需要改正。首先，本節(jié)課以練習(xí)題為依據(jù)，難免使課程在整體上松散不嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)到什么題再去回顧相關(guān)知識(shí)，有很大的被動(dòng)性。第二，讓學(xué)生按座位順序說(shuō)題，其他學(xué)生容易在課六、教學(xué)反思以后我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)化自己教師角度，進(jìn)一步了解學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，不斷改正自己的教學(xué)方法和思想觀念，不斷修正自己，爭(zhēng)取取得良好的成績(jī)。課題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)時(shí)，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們隨著金箍棒的變化來(lái)感受、理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。通過(guò)這一情境，學(xué)生的思考有了基礎(chǔ)，有了依據(jù)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在探究中總結(jié)規(guī)律。2.注重教師引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位……小數(shù)大小的變化規(guī)律。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論概括、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷知識(shí)的遷移過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的探究、討論的空間，讓他們把自己的想法充分地表達(dá)出來(lái)，放手讓學(xué)生自己去探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.體會(huì)觀察比較、歸納應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集的小數(shù)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.比較大小。2.學(xué)生觀察，比較這四個(gè)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面1.情境引入。同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？《西游記》中，孫悟空有金箍棒的變化過(guò)程。5.引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)位置的2.孫悟空的金箍棒在不斷3.觀察小數(shù)點(diǎn)的位置不4.學(xué)生獨(dú)立思考，將金箍棒的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化成毫米，再5.小組合作，通過(guò)從上往下觀察和從下往上觀察探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的從上往下觀察：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小從下往上觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原12.在里填上“×”或“÷”,○2.在里填上“×”或“÷”,□在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！跻苿?dòng)了（）位，原數(shù)就()()移動(dòng)了（）位，原數(shù)(3)把60縮小為原來(lái)的(),是0.6。1111數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩1小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就1縮小到原數(shù)的教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：三、鞏固練習(xí)，解教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：三、鞏固練習(xí)，解(13分鐘)總結(jié)，拓1題。2.獨(dú)立完成，說(shuō)出思考的談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)我力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟，重視知識(shí)的獲得過(guò)程，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的喜悅，同六、教學(xué)反思這節(jié)課我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓全部學(xué)生都加入到探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律的探究中，讓學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)“動(dòng)”起來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程，把抽象知識(shí)變得更加具體。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程，把抽象知識(shí)變得更加具體。課題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（2）課型新授課課題1.以學(xué)生為主體，以自主探索為核心。教學(xué)時(shí)，采取自主合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探索規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律”的整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)交流解決，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。設(shè)計(jì)說(shuō)明2.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，突出趣味性。首先讓新知與鞏固練習(xí)穿插進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，加深印象。其次設(shè)計(jì)趣味性的、有梯度的練習(xí)、由淺入深，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)為原數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過(guò)觀察比較的方法掌握新知。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)入新課。二、探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)案2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化1.獨(dú)立完成，集體訂正2.思考并回答老師提出3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)式，計(jì)算出結(jié)果并匯報(bào)。把以看作把0.07的小數(shù)點(diǎn)向達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)0.823(2)0.082311三、實(shí)踐分鐘)總結(jié)，拓1（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：小數(shù)點(diǎn)移第3題。第5題。右移動(dòng)一位，即0.07×倍……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……數(shù)位不夠時(shí)，要用式，計(jì)算出結(jié)果并匯報(bào)。把3.2縮小到原來(lái)的1,可以看作把3.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，即3.2÷數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不2.獨(dú)立完成，說(shuō)出為什么有些數(shù)的大小不會(huì)發(fā)生改變，為什么有些數(shù)的大小談自己本節(jié)課的收獲?！稹稹稹稹鸾虒W(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)五、教學(xué)板書(shū)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分對(duì)數(shù)進(jìn)行觀察、比較、分析、判斷、推理，從具體到抽象，分步漸進(jìn)地歸納，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，我采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、教學(xué)反思課題解決問(wèn)題課型新授課課題課前讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)單收集相關(guān)的匯率知識(shí)，可以查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)等，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，2.在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明3.突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，合理的推理都是不可缺少的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。盡管本節(jié)課知識(shí)難度不大。也要注1.能夠運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律正確計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過(guò)解決人民幣和外幣兌換的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用小數(shù)乘（除）十、一百、一千等數(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握人民幣與美元之間的兌換方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集的相關(guān)的匯率知識(shí)。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。導(dǎo)案這節(jié)課我們就應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)二、聯(lián)系生活，探二、聯(lián)系生活，探引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都獲取了哪2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的1.觀察情境圖，匯報(bào)獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)三、鞏固練習(xí)，解些數(shù)學(xué)信息？已知了什么條件？要2.組織學(xué)生試著做一做，列出算5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助李叔叔解決問(wèn)題，總結(jié)解決類(lèi)似問(wèn)題的一般步6、7題。3.先計(jì)算，然后在小組5.明確解決問(wèn)題的一般然后是分析與解答，最后是2.獨(dú)立完成，指名匯報(bào)克?教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：總結(jié)，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)本節(jié)課其實(shí)就是運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律解決如人民幣的兌換之類(lèi)的問(wèn)題。練習(xí)里學(xué)生了解實(shí)際問(wèn)題比較順利，但是學(xué)生對(duì)生活事例比較生疏或不了解，有部分學(xué)生不能理解其中的數(shù)量關(guān)系，列算式時(shí)不知道到底哪個(gè)數(shù)作被除數(shù)，哪個(gè)數(shù)作除數(shù)。因此，還要結(jié)合實(shí)際生活，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多了解、多思考，正確理六、教學(xué)反思解題中的數(shù)量關(guān)系，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、教學(xué)反思課題練習(xí)課課型新授課課題1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)知、、。、、。3.運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題。掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律正確進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)在下表中填出每種商品的總價(jià)。識(shí)點(diǎn)識(shí)點(diǎn)數(shù)分?jǐn)?shù)量，利用小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起大小變化的規(guī)律計(jì)算出各種連續(xù)乘的形式律。教材第練習(xí)十一第2題知識(shí)點(diǎn)2：乘除知識(shí)點(diǎn)2：乘除形式理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。教材第○□□○□○□0.0729分別乘或除以幾得到○□0練習(xí)十一第4題知識(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的教材頁(yè)練題知識(shí)點(diǎn)4：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大天可以少用電多少千瓦，就直元人民幣兌換了1267.5港元。你知道這一天1元人民幣能兌換多少港元答：這一天1元人民幣能兌換小變化的教材瓦時(shí))頁(yè)練一第7題知識(shí)分析：可以有兩種策略：應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律解決生活中的實(shí)際教材頁(yè)練答：達(dá)到一等品標(biāo)準(zhǔn)的大題教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：教師布置作業(yè)課堂課堂拓展六、教學(xué)反思2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更好地突破重難點(diǎn)。本節(jié)課好的（1）處理每個(gè)練習(xí)，努力做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，讓學(xué)生知其然同時(shí)知其所以然。（2）練習(xí)設(shè)置由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生逐步掌握。（1）知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的跨度略大，如：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)數(shù)的大小同時(shí)會(huì)反向倒推。這樣學(xué)生掌握的才會(huì)更加扎實(shí)。（2）題型不夠全面，在今后的教學(xué)要多收集資料。（3）對(duì)于多步變化的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，學(xué)生容易混淆。練習(xí)課不僅考察處理教材的能力，同時(shí)，也考察教師解決問(wèn)題，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。課型新授課課前讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)，并知道它們的含義。在交流討論中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。學(xué)生自主調(diào)查收集數(shù)據(jù)，形成數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，拓寬學(xué)生的視野，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)一些小數(shù)的含義，直接感受到小數(shù)在生活中的作用，深入體會(huì)小數(shù)在不同情境中所表示的實(shí)際含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，感受數(shù)學(xué)的魅力。設(shè)計(jì)說(shuō)明教材為我們呈現(xiàn)了一個(gè)按身高的高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，出示了不同長(zhǎng)度單位的數(shù)據(jù)，這樣不便于比較，這就需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫(xiě)，變成相同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。在把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究改寫(xiě)方法，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)例讓其口述名數(shù)改寫(xiě)的思維過(guò)程，思考并歸納出名數(shù)間互化的一般方法，這些訓(xùn)練都能較好地凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，高級(jí)單位和低級(jí)單位。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力和歸納概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集生活中的小數(shù)導(dǎo)案（）達(dá)標(biāo)檢測(cè)二、聯(lián)系生活，探2把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫(xiě)。成以米為單位的小數(shù)的方法。3.總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……22.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)答案：3.52.366.328.0350.435.6得出結(jié)論：把它們改寫(xiě)成相同計(jì)量單位的數(shù)，再進(jìn)行比較。①利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行②根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.8米。3.交流改寫(xiě)方法并試著用4.小組討論交流：把含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成含有高級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。5.學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中交流排隊(duì)順序。A.縮小B.擴(kuò)大C.減少A.大于B.小于C.等于3.判斷。（對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)答案：×√×三、鞏固1.獨(dú)立完成后，并說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：練習(xí)，應(yīng)練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解(5分鐘)總結(jié)，拓位的數(shù)要除以進(jìn)率。()2.合作完成練習(xí)，說(shuō)明判談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中發(fā)展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。六、教學(xué)反思學(xué)生雖然對(duì)低級(jí)單位化高級(jí)單位除以進(jìn)率的方法能理解，但由于對(duì)各單位之間的進(jìn)率不是很熟悉、對(duì)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)不夠熟練，所以錯(cuò)誤率比較高，尤其是把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。六、教學(xué)反思課題小數(shù)與單位換算（2）課型新授課1.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化。課題設(shè)計(jì)說(shuō)明利導(dǎo)，大膽放手、充分讓學(xué)生在探索中尋找解決問(wèn)題的方案，一步步引出名數(shù)改寫(xiě)的不同方法。讓每一個(gè)學(xué)生既感到解決問(wèn)題方法的多樣化，又經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，最終得到了一個(gè)比較方便、快捷的改寫(xiě)名數(shù)的方法。即根據(jù)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，利用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。設(shè)計(jì)說(shuō)明2.精選練習(xí)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)鞏固新知、感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)不同層次、梯度的習(xí)題，讓不同能力的學(xué)生都有所收獲。真正體現(xiàn)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。在解決問(wèn)題中，學(xué)生會(huì)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是用它來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)入新課。二、探究理解和掌握高級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)的一般方法。能正確進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡導(dǎo)案1.回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位名數(shù)的方法。2.引入新課。要給這些小朋友排排隊(duì)，我們除了可以將這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)，還要改寫(xiě)成用厘米作單位的數(shù)，今天就讓我們一起探究(板書(shū)課題)。導(dǎo)學(xué)生思考如何把0.95米改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)。1.生回顧舊知，匯報(bào)：用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)單位間的進(jìn)率，如果兩個(gè)單位間的可以直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的以厘米為單位的數(shù)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)三、鞏固練習(xí)，應(yīng)位的數(shù)是哪級(jí)單位向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)3.對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)米改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化，可以乘它們之間的級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，要乘它們之間的進(jìn)率，可以應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。2.獨(dú)立完成，交流改寫(xiě)3.討論名數(shù)的改寫(xiě)方還是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，再?zèng)Q定怎樣成高級(jí)單位的數(shù)，要除以它們之間的進(jìn)率；高級(jí)單位的1.獨(dú)立完成練習(xí)，說(shuō)出換算的方法，集體訂正。7..5350.6560.627○○○○○教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：用知識(shí)解用知識(shí)解總結(jié)，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流換算方法，在做完題以后的方法交流后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，精講，老師起到了組織、引導(dǎo)的作六、教學(xué)六、教學(xué)反思提供一些時(shí)間進(jìn)行交流和探索。課題四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)課型新授課課題教師要將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、具體，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在討論交流的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”的必要性，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)求整數(shù)近似數(shù)的方法——“四舍五入”法，然后讓學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推，自主探究求小數(shù)的近似數(shù)，最后由學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。1.讓學(xué)生能正確運(yùn)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.讓學(xué)生初步了解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)的末尾的“0”不能學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)理解小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高，求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：直尺導(dǎo)案1.把下面各數(shù)省略“萬(wàn)”位后面的數(shù)，求出它們的近似數(shù)。二、聯(lián)系生活，探二、聯(lián)系生活，探1.組織學(xué)生分組測(cè)量每組中一名學(xué)生的身高，并要求學(xué)生用“米”作單位將數(shù)值記錄下來(lái)。學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)1.分組測(cè)量身高，記錄數(shù)4.引導(dǎo)總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方5.強(qiáng)調(diào)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題：要根據(jù)題目的要求求近似數(shù)，在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0的，匯報(bào)：用“四舍五入”法，位上的數(shù)；保留整數(shù)是1，要3.小組討論，總結(jié)出1.0和1數(shù)值相等，但表示的精確度不同，0不能去掉，因?yàn)樗鸬秸嘉缓捅硎揪_度的作4.組內(nèi)討論交流，求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，保留一位小數(shù)就是精確到十分位上，要看百分位上的舍去；保留兩位小數(shù)，表示精5.小組內(nèi)交流應(yīng)注意的問(wèn)答案：√××答案：2.50.51.17.25.2似數(shù)是6.65。你知道原來(lái)的小數(shù)最大教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：1.分析題意，再和其他同2.先獨(dú)立思考，再根據(jù)題意在練習(xí)本上獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解(14分鐘)(),精確到百分位約是總結(jié)，拓總結(jié)，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，通過(guò)求整數(shù)近似數(shù)的方法，來(lái)探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，學(xué)生得到了知識(shí)遷移。六、教學(xué)反思同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)比、概括歸納的能力。六、教學(xué)反思課題較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)課型新授課課題1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。設(shè)計(jì)說(shuō)明要將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想、理念自覺(jué)地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在教學(xué)中，要始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性，并產(chǎn)生一種樂(lè)學(xué)、主動(dòng)參與探究、渴求獲取解決問(wèn)題方法的心理傾向，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為促進(jìn)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得主動(dòng)的、最大限度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到較大的數(shù)時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)把它們表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)生自主討論、相互交流，運(yùn)用遷移規(guī)律掌握改寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，幫助學(xué)生掌握把較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法，再求近學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過(guò)學(xué)生的探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)與求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：收集生活中較大的數(shù)導(dǎo)案課件出示：觀察每組中的數(shù)據(jù)，鐘擺的“晶格鐘”成為世界上最精準(zhǔn)一秒也不快一秒?？茖W(xué)家研制出以鍶原子為鐘擺學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案：5.5己喜歡的數(shù)據(jù)并加以說(shuō)明。己喜歡的數(shù)據(jù)并加以說(shuō)明。()億（保留兩位小數(shù)）3.把下列各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單()億（保留兩位小數(shù)）3.把下列各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)?！叭f(wàn)”字不能去掉，去掉了2.自己寫(xiě)數(shù)改寫(xiě)；同桌4.學(xué)生討論交流：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定單位的數(shù)的區(qū)別。在萬(wàn)位或億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉末尾的0，在數(shù)的末尾寫(xiě)上“萬(wàn)”或二、聯(lián)系二、聯(lián)系生活，探3.探究把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”寫(xiě)成用“億千米”作單位的數(shù)。4.引導(dǎo)學(xué)生討論交流：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定單5.引導(dǎo)學(xué)生討論把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，要注“億”字。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：位的數(shù)是0.77萬(wàn)。()367000≈()萬(wàn)（保留一1.獨(dú)立完成練習(xí)，指名三、鞏固三、鞏固匯報(bào)并說(shuō)出判斷的理由。38200≈()萬(wàn)（精確到十2.獨(dú)立解答，在班級(jí)集69997≈()萬(wàn)（保留三位582500000≈()億（保留兩位小數(shù)）288600000≈()億（精確到百分位）627400000≈()億（精確談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)五、教學(xué)板書(shū)這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數(shù)和求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了知識(shí)背景，有了認(rèn)知鏈接，有了操作基礎(chǔ)，實(shí)際教學(xué)中教師只需為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，便能尋求把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。在實(shí)際的操作中，有些學(xué)生在進(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候或多或少還會(huì)犯一些不應(yīng)犯的錯(cuò)誤，如何讓學(xué)生掌握更好的方法和解決問(wèn)題的策略？教師在幫助學(xué)生鞏固這部分知識(shí)的過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的方法。六、教學(xué)反思1.使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化2.掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.掌握用“四舍五入”保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法。4.掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)和整理過(guò)程中，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的概念，提高對(duì)小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中小數(shù)的感受和運(yùn)用能力。多媒體課件分析：根據(jù)小數(shù)的意義涂分析：根據(jù)小數(shù)的意義涂導(dǎo)案涂色表示下面的小數(shù)。用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下圖中的涂色小數(shù)的意練習(xí)十四分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)：小數(shù)：按照要求改寫(xiě)下面各數(shù)。按照要求改寫(xiě)下面各數(shù)。分析：把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)，用這個(gè)數(shù)乘t和kg的進(jìn)率寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)，用這小數(shù)改寫(xiě)練習(xí)十四小數(shù)改寫(xiě)練習(xí)十四2第3題小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變頁(yè)練習(xí)十分析：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小求下面各數(shù)的近似數(shù)。以采用“四舍五入”法，保留求小數(shù)近根據(jù)百分位上的數(shù)的大小來(lái)判似數(shù)的方答案：(1)6.0(2)13.9一位小數(shù))向左移動(dòng)四位，在萬(wàn)位右下角十四第7點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的后面加題上“萬(wàn)”字，再運(yùn)用“四舍五入”法保留一位小數(shù)。答案：3.130.0知識(shí)大小比較的方法和名數(shù)改寫(xiě)練習(xí)十四□□□分析：先把比較的兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成單位統(tǒng)一的數(shù)，然后根據(jù)小數(shù)大小比較的方法填數(shù)。答案：2(答案不唯一，還1(答案不唯一，還可以填□□□第7題利用小數(shù)利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決頁(yè)練習(xí)十豆油，那么就知道1t大豆可以答：平均每千克花生可以榨油答：平均每千克花生可以榨油答：1t大豆可以榨出0.13教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：教師布置教師布置作業(yè)2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。思本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)習(xí)、整理、歸納的過(guò)程，并通過(guò)適量的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了小數(shù)的概念，提高對(duì)小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活中小數(shù)的感受和應(yīng)用能力。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還進(jìn)一步提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及歸納概括思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)小數(shù)的意義和小數(shù)位小數(shù)的讀法和寫(xiě)法小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用小數(shù)的性改寫(xiě)小數(shù)單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)總結(jié)1.理解并掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，知道比較小數(shù)大小的方法。2.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。3.掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)的方法。4.掌握用“四舍五入”保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法。5.掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法。1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)算單位，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.能按照“四舍五入法”求出小數(shù)的近似數(shù)。2.理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。3.理解把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)與求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)1：?jiǎn)卧攸c(diǎn)知識(shí)歸納具體內(nèi)容2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001…讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法來(lái)讀；再讀小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作