部編版九年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案(全冊,含答案)

《祖國啊，我親愛的祖國》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力2．理解本詩運用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用3．理解詩人熱愛祖國、報效祖國的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣【學(xué)習(xí)難點】探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程【學(xué)習(xí)方法】誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感【知識鏈接】她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時期以來，第一個春天。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌?！境踝x詩歌】干癟()駁船()蝸行()胚芽()迷惘()隧洞()緋紅()淤灘()纖繩()：﹙1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?3.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?4.第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?仔細(xì)賞讀，理解品味作品：1．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來.2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?3．舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點?﹙C級﹚思念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處1．詩的第一節(jié)選用、、和四個意象,分別抒寫出、、和等情思2．第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕陽一樣遙遙地注目：3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用【拓展閱讀】《雙桅桿》舒婷霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里《雙桅船》是詩人運用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而伸張人性的佳作全詩表現(xiàn)了詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時而與岸相遇，又時而與岸別離，相和諧又相矛盾同時，在理想追求進(jìn)程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息“霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑”詩中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩人自我的、個性的東西，同時，又是那個特定時代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩人以她細(xì)膩的心，運用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作本詩的一個重要藝術(shù)特點是象征在朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度簡言之，就是用具象來表達(dá)抽象詩題“雙桅船”，就是一種象征全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感或者說，詩人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義雙桅并在，代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念邊在一起意象的運用，是本詩的另一個重要藝術(shù)特點所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)詩人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩中，詩人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表現(xiàn)對象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩人在《雙桅船》中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，一種以組合，形成一幅完整的有動態(tài)過程的畫面而在畫面之下，隱含并跳動著作者的心，作者的真情實感全詩意象清新，組合自然，使詩人內(nèi)在,強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)另外，本詩的語言自然流暢，詩中所蘊含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個人感嘆，又有開闊的時代以廣泛流傳和引用《祖國啊，我親愛的祖國》參考答案一、1.注音：干癟(biě)駁船（bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)2.詞語解釋：疲憊：非常疲乏簇新：極新(多指服裝)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象2.答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對生活的祈愿3.第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮等，象征著祖國的希望4.笿：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，感情達(dá)到了高潮詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：1.答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感詩中，“我”然具有頑強(qiáng)活力的特點2.答：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感3.答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌，／是在艱難困苦中不屈不撓的形象“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”文章【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠感受詩歌韻律,理解詩歌內(nèi)容。2.學(xué)會品味詩歌語言，把握詩歌意象。3.能夠體會并學(xué)習(xí)勇往直前、堅定信念等革命精神。【教學(xué)過程】一．背景導(dǎo)入1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭的重任。當(dāng)時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個年頭。由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運工作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動軍隊搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有游擊隊的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個營的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險?！睹穾X三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。二．作者簡介三．整體感知1.朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握樂觀、豪邁的情感基調(diào)。2.本組詩歌的小序有什么作用？交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。旌旗十萬斬閻羅。3.第一句有什么作用？運用設(shè)問，總領(lǐng)全詩4.本詩后兩句有什么表達(dá)效果？運用想象的表現(xiàn)手法，寫出領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動派戰(zhàn)斗到底的決心。5.主要表現(xiàn)了詩人什么精神？至死不渝的革命斗爭精神6.此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。（分析加點詞的表達(dá)效果）“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。7.如何理解本詩前兩句？抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。8.本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之氣，表現(xiàn)了詩人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神。用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩的詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻(xiàn)身，并且堅信人民11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？是對詩（一）自問式起句的最終回答，是詩人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩人革命必勝的堅定信心！12.請從修辭的角度賞析本詩。命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神。“取義成仁今日事”借用13.概括這組詩的內(nèi)容。示例：第一首：回首征程——過去第二首：第三首：【細(xì)讀感悟】比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn)第二首：給同志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。【寫作特色】①想象、聯(lián)想相結(jié)合充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命“捷報飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實感情的同時具有獨特的藝術(shù)感染力。古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念?！菊n堂小結(jié)】詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩。詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象的概括了革面征程的艱辛，表達(dá)了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報、遍布人間的自由之花等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命【板書設(shè)計】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。2.結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。3.能夠體會詩歌情思、哲理。【教學(xué)過程】一．新課導(dǎo)入表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因為這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？二．作者簡介三．背景資料1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立遂成為這一時代的普遍追求。真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。1.讀出節(jié)奏；感受意蘊。2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了"五四"運動之前的一個社會側(cè)面（注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。）4.詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？要點：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基“并排立著”是思想的并立；“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅瑓s沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強(qiáng)性格和奮斗精神。5.本詩的主旨是什么？在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識和探索真理的精神與人格。蕭紅墓畔口占——戴望舒二．整體感知1.讀出節(jié)奏；體會情感。2.初讀本詩你有怎樣的感受？此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀。看過詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強(qiáng)烈?！颈尘版溄印渴捈t太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當(dāng)時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，可是當(dāng)時要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個小時，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅?！炯?xì)讀感悟】1.結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的長途”中體會到了什么？“六小時”強(qiáng)調(diào)時間之長，“長途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)，“寂寞”既是詩人其時其地的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復(fù)雜的感情。3.如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”?！伴L夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。二．背景介紹是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。1.讀出節(jié)奏；感受意蘊。2.這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調(diào)。4.從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互5.這首詩蘊含著怎樣的哲理？世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。1.讀出節(jié)奏；體會內(nèi)涵。2.開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果？“卷”這個動詞極為生動，突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。3.詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀(jì)三十年代，當(dāng)時中國社會局勢動蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。4.如何理解“年輕舵手的心”？“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達(dá)的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛1.讀出節(jié)奏；體會哲理。2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的？明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的關(guān)系?！岸唷焙汀耙弧北臼菍α⒌年P(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。3.如何理解“繁多是個謊言”？明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。4.有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你認(rèn)同這個觀點嗎？說說你的看法。明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（不認(rèn)同，從事物的獨特性方面闡述，言之成理即可）【藝術(shù)特色】從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收③觀念上：追求個性與獨立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用。【學(xué)習(xí)重難點】【學(xué)習(xí)重難點】1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。【知識鏈接】學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親自傳2.背景介紹《海燕》寫于1901年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。【新課導(dǎo)入】風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。膽怯()翡翠()蜿()蜒深淵()號()叫本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請你結(jié)合對文章的理解，選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕”。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。)（2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請注意暴風(fēng)雨來臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達(dá)效果。文中的海燕是一個什么樣的形（2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?這是什么寫作手法？4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。【達(dá)標(biāo)檢測】品味下列加點詞及句子的表達(dá)效果。（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。......（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。......（5）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!(請說說兩個破折號的用法)?！就卣寡由臁吭诿總€人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實際，【板書設(shè)計】海燕(1)來臨之前：高傲飛翔→渴望暴風(fēng)雨(2)逼近之時：搏風(fēng)擊浪→迎接(3)就要來臨：預(yù)言勝利→呼喚海燕：革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革暴風(fēng)雨：即將來臨的革命風(fēng)暴。大海：革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風(fēng)：反革命的黑暗勢力。語言：激情、磅礴、豪邁修辭：比喻、擬人、反復(fù)【教（學(xué)）后記】參考答案1.讀第一段的第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。2.讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝整體感知（1）這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風(fēng)雨、迎接暴風(fēng)雨、如黑色閃電般的、勝利預(yù)言家、樂觀、自信、不畏暴風(fēng)雨……的海燕。（2）①暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨就要來臨，海燕預(yù)言勝利，呼喚暴風(fēng)雨?！竞献魈骄俊苛攘葦?shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔總寫海燕的行動，”高傲“賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)?！俊?這個敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住陽的，——是的，遮不住的!”【句中“敏感的精靈”從“雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”以比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智【交流點撥】海燕是一個勇敢堅強(qiáng)，樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。（2）海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。2、是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。3、海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢嚴(yán)峻，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國革命形勢。4、海燕：象征革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴風(fēng)雨：象征即將來臨的革命風(fēng)暴。大海：象征革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風(fēng)：象征反革命的黑暗勢力。5、整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，塑造出一個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”般的“海燕”形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。【達(dá)標(biāo)檢測】（1）比喻和擬人。從形狀、顏色、速度三個角度描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿。渴望暴風(fēng)雨的到來。（4）比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示的，遮不住的！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念?！就卣寡由臁棵鎸Α氨╋L(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗的時候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。寫法分析《海燕》最突出的特色是象征手法的運用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美思想內(nèi)容”。作品還兼用對比、反復(fù)、烘托、比喻、擬人等多種修辭手法，進(jìn)一步增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力和形象的立體感，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的崇高精神；正是在對暴風(fēng)雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫“風(fēng)”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術(shù)形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進(jìn)軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭精彩開篇詞精彩開篇詞作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，畢生以文藝作為實現(xiàn)他改變“愚弱的國民”的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》；巴金也說《孔乙己》寫得好；日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想。2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。4.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。5.了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。教學(xué)過程教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大凡讀過魯迅小說的人，大都知道《孔乙己》；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。（板書課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流分辯：辯白，辯解。格局：布置的格式。之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。：（格局：布置的格式。綻出：文中是突露出來的意思。營生：謀生，籌劃如何生活?！犊滓壹骸穼懹?918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。1.跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段。2.課文可以分為幾個部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)？簡要概括各部分內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】全文可分為三個部分。 第二部分（從第四段到倒數(shù)第二段）：這是整篇小說的主體部分，這一部分又可分為兩個層次：第一層（從乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”到是這一群孩子都在笑聲里走散了”作者以一系列生動逼真又極具概括力的細(xì)節(jié)，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，屬于情節(jié)慘場景，屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局。測孔乙己約的確死了”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己的人生悲劇，含蓄地表達(dá)了一種深沉的抗議與批判，3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？【交流點撥】甲生：別的小說要么敘述一個完整的故事，要么敘述一個人的一生，這篇小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文，一線串珠，別具一格。乙生：小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，描述酒店里各種人物及其相互關(guān)系，自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去的人生悲劇。先搭舞臺，再上演精彩劇情，構(gòu)思巧妙。丙生：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。讓“笑聲”貫穿全篇，留給人們深思，小說獨具創(chuàng)意，布局奇特。4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？【交流點撥】作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。1.環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描這幾句話屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛，為孔乙己打折腿，用手走路的悲慘作鋪墊。2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達(dá)作用？【交流點撥】甲生：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。乙生：“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”也丙生：文中四處寫眾人的哄笑都屬于環(huán)境描寫。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，寫出了世態(tài)炎涼，表明孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇。四、板書設(shè)計咸亨酒店←—縮影—→封建社會咸亨酒店←—縮影—→封建社會取笑新傷疤——開端譏笑總落第情節(jié)為偷書作辯發(fā)教伙計識字展分食茴香豆斷腿的悲慘——高潮和結(jié)局五、拓展延伸1.《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳。——他讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混進(jìn)書房里去偷東西，被人抓住，硬說是”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。（陳根生的《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）3.作者的本家，名叫七”。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。（陳根生《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）4.相傳當(dāng)時紹興城內(nèi)有一個名叫然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他然先生然先生”賣完大餅，咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：乎哉？一、新課導(dǎo)入《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文?？滓壹哼@個完美的藝術(shù)形象究竟是怎樣塑造出來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空。開端（開頭3段介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己出場的背景。高潮和結(jié)局（l0－13段寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙2.下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！窘涣鼽c撥】肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇性格特征。（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里?！窘涣鼽c撥】動作描寫。說明窮困潦倒到極點，（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能【交流點撥】語言神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。（教師指導(dǎo)）獨幕劇一：竊書之辯場景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。幕啟孔乙己（得意地踱進(jìn)，至柜臺前，排出九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆。酒客甲（望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！孔乙己（不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！酒客乙（走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！孔乙己（睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白……酒客丙（搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。孔乙己（臉色漲紅，額上青筋綻出）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？……君子固窮，小人窮斯?fàn)€矣……偷書乎，竊書也……（學(xué)生自編自導(dǎo)自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略）3.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？己的特殊身份和性格特征。標(biāo)志；部亂蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長衫臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征。第二次出場，他上黑而且瘦，已經(jīng)手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf，怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑?！翱滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子?？粗鴨査娜?，顯出不屑置辯的神氣，說明孔乙己自命清高。乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之丁生：有動作描寫。出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事。 1.小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？【交流點撥】正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、動作等。側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?【交流點撥】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情?！窘涣鼽c撥】這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關(guān)心、毫不同情。它在文中起過渡作用?！窘涣鼽c撥】不矛盾。作者這樣寫是有深意的，孔乙己是個可有可無的小人物，沒有人關(guān)心他，誰也不能確切知道他是死了還是活著，只能說約”，“大約”寫出了孔乙己好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的，然而從初冬到年關(guān)，到第二年孔乙己悲劇的必然性。結(jié)尾處看似矛盾的詞語卻更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，也加強(qiáng)了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。（三）人物賞析速讀課文，分析孔乙己的形象。1.填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。①孔乙己是站著喝酒但又的人。②孔乙已是窮得將要討飯但又的人。③孔乙已是以讀書人自居但又的人。④孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又的人。⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。⑥孔乙已是熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又的人。⑦孔乙已是個被人們譏諷但又的人。⑧孔乙已是個使人快活但又的人。【交流點撥】①穿長衫；②好喝懶做；③把個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤；④偶有偷竊；⑤從不拖欠酒錢屢遭冷遇；⑥想和人交流；⑦無人關(guān)心；⑧可有可無。2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？【交流點撥】孔乙己竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？【交流點撥】思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會原因：吃人的封建社會和【交流點撥】孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。（四）語言賞析本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準(zhǔn)確，試分析下列句中加點詞的妙處。（1）只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里?！窘涣鼽c撥】一個“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。（2）排出九文大錢……摸出四文大錢?！懊弊郑瑒t形象地表明了孔乙己被打折腿后境況的悲慘。由“排”到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。【交流點撥】“漲”和“綻”生動地寫出了孔乙己內(nèi)心深處的傷疤被戳痛后驟形于色的神態(tài)，語句生動傳神地描繪出孔乙己想做清白的人做不成，卻遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。（4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。1.請你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是【交流點撥】甲生：是封建科舉制度的毒害。他“站著喝酒”說明他沒有資格像那些身穿長衫的闊綽者一樣，只能與“短衣幫”為伍；但由于受封建科舉制度的影響，他卻始終不肯脫下那件又臟又破的“似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”的長衫，說明他是多么迷戀于自己頭腦中虛幻的“高人一等”的身份。他早已將“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念滲入到孔乙己的心靈深處。但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運，成了封建科舉制度的犧牲品。乙生：是階級壓迫、人際關(guān)系的冷漠勢利造成的。丁舉人原本也是讀書人，考中了舉人就成了統(tǒng)治階級的一員，讀書人對讀書人下手那么毒辣兇狠，這就表明剝削者對被剝削者是多么地兇狠無情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂，這就表明人情的淡薄與冷漠。丙生：孔乙己的悲劇主要是因偷竊而遭了丁舉人的毒打；更因為他自己好喝懶做、鄙視勞動。2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？【交流點撥】控訴封建科舉制度的罪惡，揭示國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。3.孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？【交流點撥】忌懶惰、要勤奮；忌不爭、要上進(jìn)；忌虛榮、要務(wù)實。四、板書設(shè)計環(huán)境：咸亨酒店←—縮影—→封建社會揭示封建科舉制度的罪惡批判麻木冷漠的社會主題：揭示封建科舉制度的罪惡批判麻木冷漠的社會五、拓展延伸請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。【交流點撥】孔乙己從酒店里出來，慢慢地挪到一座廟前，他心想：我孔乙己自幼熟讀經(jīng)書，不想落到如此地步，當(dāng)年同窗丁不仁狗屁不通，仗著家里有錢，賄賂考官才弄了個舉人，現(xiàn)在，竟如此欺人！他越想越氣，這時，天降大雪，寒風(fēng)凜冽，孔乙己饑寒交加，昏了過去。也是孔乙己命不該絕，且說自從范進(jìn)中舉以后，前來紹興赴任，只見他一身錦衣繡帶，珠光寶氣。他的妻子、母親也坐在轎中，胡屠戶跟著當(dāng)貼身侍衛(wèi)，一看天降大雪，道路難走，便到廟中躲一躲。忽然范進(jìn)看到一個人，那人身穿破夾襖，面色臘黃，亂蓬蓬的頭發(fā)活像個雞窩，蜷著兩腿，下墊一蒲包，用草繩拴在肩上，手里還拿一本破書，范進(jìn)想到自己當(dāng)初的遭遇，斷定他是個讀書人，便將其帶回紹興。到了紹興，范進(jìn)便忙著替孔乙己求醫(yī)問藥，孔乙己本無大礙，調(diào)養(yǎng)了一些日子，便康復(fù)了，范進(jìn)因與孔乙己情投意合，因此二人結(jié)拜為兄弟，范進(jìn)讓孔乙己當(dāng)了師爺。一日，孔乙己來到咸亨酒店，掌柜抬頭一看：孔乙己穿一身嶄新的長衫，面色紅潤，左手捋著胡須，右手拿著折扇，一搖一擺地走了進(jìn)來，掌柜急忙上前，滿臉堆笑地說：老爺光臨敝店真是三生有幸，快，快請里面坐！”說著，便領(lǐng)孔乙己進(jìn)了隔壁，抹了抹桌子?？滓壹簩⒋蟠X扔在桌子上，說：回，要上好酒，將以前欠的一并還清！”掌柜的趕忙搬出紹興老酒，陪笑道：老爺見外了，你欠的錢早就從粉板上拭正在這時，丁舉人一步跨了進(jìn)來，孔乙己一愣，還未反應(yīng)過來，丁舉人就作揖道：喜孔老兄，愚弟這廂有禮了?！笨滓壹翰焕硭６∨e人又施一禮：是小人該死，讀書人竊書能算偷嗎？孔老兄如果要，都說罷便要往墻上撞?？滓壹哼@才作罷。周圍早已圍滿了短衣幫，都紛紛說道：老爺福大命大造化大，莫頻頻點頭，夸他有學(xué)問，店內(nèi)外充滿快活的空氣。過了幾日，丁舉人又親自登門做媒，將自己未滿18歲的妹妹許配給孔乙己為妻……一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2．學(xué)習(xí)人物的語言描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。3．了解采用對比手法表現(xiàn)人物和小說主旨的作用。二、知識鏈接《變色龍》作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯、麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻劃的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的孤立的警察，是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。三、自主預(yù)學(xué)(((((((((子兵護(hù)(((咳招模.(((3.文學(xué)常識積累。4.了解小說標(biāo)題“變色龍”喻義和作用。6．警官奧楚蔑洛夫處理“案子”中，先后作了六次判定，請依照課文填寫下表。判定次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次四、互動探究對狗的判定對人的判定判定的依據(jù)（一）交流、討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分內(nèi)容。1．小說的開頭寫了人物出場的環(huán)境，這反映了當(dāng)時沙皇統(tǒng)下的俄國怎樣的社會現(xiàn)實？2．變色龍奧楚蔑洛夫為了一條狗反復(fù)無常地變了幾次？是圍繞什么來變化的？3．變色龍奧楚蔑洛夫變的是他的態(tài)度，而不變的是他的性格，他有怎樣的性格？4．圍觀的人群是小市民階層的代表，契訶夫?qū)懰麄冇钟惺裁从靡?？本文主要通過人物語言塑造警官奧楚蔑洛夫的人物形象，進(jìn)行角色朗讀，注意語速、語調(diào)、語氣，惟妙惟肖地再現(xiàn)其丑態(tài)。1．小說通過對的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了，也揭示了小市民階層的社會病五、課堂練習(xí)，（2．小說中四次寫奧楚蔑洛夫的軍大衣，屬于細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他四次不同的心態(tài)，請將相應(yīng)的項一一配A．第一次穿a.渾身發(fā)冷，驚恐加劇B．第二次脫b.出盡洋相,狐假虎威C.第三次穿c.渾身發(fā)熱，驚恐不安D．第四次裹d.神氣十足,耀武揚威文段一：“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著您的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”文段二：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”1．文段一中奧楚蔑洛夫脫大衣是因為2．文段一奧楚蔑洛夫的話中用了四處省略號，請說說它們的作用。3．文段二中奧楚蔑洛夫穿大衣是因為4．這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的《變色龍》參考答案三、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)2．無精打采：形容不高興，不振作；顏色：顯示給人看的厲害的臉色或行動；異想天開：形容想法離奇，不切實際；洋溢：充分流露；惦記：心里老想著，放不下心；荒唐：錯誤到使人覺得奇怪的程度。3.諷刺短篇小說契訶夫俄4．變色龍，喻指見風(fēng)使舵的奧楚蔑洛夫，用“變色龍”作標(biāo)題，富有諷刺意味，又是畫龍點睛。5．寫警官奧楚蔑洛夫在街頭處理一條狗咬傷一個手指頭“案子”的經(jīng)過。6．第一次弄死狗；罰狗的主人；不知是誰家的狗第二次狗是無辜的；原告是敲竹杠；有人說“這好像”是“將軍家的狗”第三次狗是下賤坯子；原告是“受了害”，要教訓(xùn)狗的主人；巡警說“這不是將軍家里的狗”四、課堂互動探究1.反映了社會經(jīng)濟(jì)的凋敝蕭條，人民生活的貧困。2．五次；狗的主人是誰3．趨炎附勢、見風(fēng)使舵、媚上欺下的沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士的思想和性格4．深刻提示小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，揭示了當(dāng)時俄國社會的病苦，使小說的社會意義更為深廣1．見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗麻木、庸俗、愚昧五、課堂練習(xí)1．判錯了狗而內(nèi)心吃驚，渾身燥熱，也表現(xiàn)了他借此爭取時間見風(fēng)使舵的狡猾心理。2．省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，表明他正盤算著鬼主意。3．穿大衣是因為這是奧楚蔑洛夫又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。《溜索》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠把握文章情節(jié)脈絡(luò)。2.學(xué)會品味文章語言，體會語言風(fēng)格。3.能夠抓住細(xì)節(jié)，分析人物形象?！窘虒W(xué)過程】一．新課導(dǎo)入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過會有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗一二．作者簡介三．整體感知1.閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。一個領(lǐng)隊帶領(lǐng)馱隊和“我”一起溜索過怒江。2.用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。發(fā)展（10-17馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。結(jié)局（23-26全隊順利到達(dá)對岸，再次上路。1.這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的領(lǐng)隊以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？明確：馱隊的領(lǐng)隊2.默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。①領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。②領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。溜索前領(lǐng)隊下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛。④聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。表現(xiàn)出領(lǐng)隊非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。小結(jié)：領(lǐng)隊是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人?！緦懽魈厣勘疚恼Z言很有特色，找出你喜歡的句子進(jìn)行分享，說明分享理由。1.用詞精妙傳神。小說開篇寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系，表現(xiàn)出馬幫首領(lǐng)對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖地一下也一個接一個飛身小過去”。這幾個“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來，作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手！2.比喻新奇，構(gòu)思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的順峽向東南飄走。萬丈下的怒江，倒像是一股尿，細(xì)細(xì)流著”。這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“像是一股尿，細(xì)細(xì)流著”，看似粗俗，實則很有表現(xiàn)力。馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江情景，不用這樣的比喻，似乎難以表現(xiàn)出來，這就是阿城語言藝術(shù)的高明之處。3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準(zhǔn)備進(jìn)行溜索以及溜索中和溜索后的表現(xiàn)都不遺余力的進(jìn)行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。通過“我”的反應(yīng)和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。4.人物語言簡潔明快，干凈洗練墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點?！景鍟O(shè)計】精彩開篇詞精彩開篇詞閱讀古典小說《水滸傳》,那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。閱讀《三國演義》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤風(fēng)云的場面總叫人心馳神往。尤其是其中的英雄關(guān)羽，他千里走單騎、溫酒斬華雄，過五關(guān)、斬六將，單刀赴會、掛帥封金等傳奇故事至今仍令我們津津樂道。那么，現(xiàn)代生活中有沒有如此的英雄豪杰？有！請看著名作家劉紹棠的潑辣大膽、剛直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她與《水滸》中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論；還塑造了一個長得像關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的爺爺形象。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。3.了解20世紀(jì)30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。4.擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。5.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時梳理結(jié)構(gòu)品形象一、新課導(dǎo)入《蒲柳人家》是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說，它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭、木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者。今天，我們就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爺爺和孫子——（板書課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流腌臢(āzā)唿（hū)哨拗（niù)不過到了（liǎ兒勒（lè)令榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。一氣呵成：比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容內(nèi)心非常不安。影影綽綽：模模糊糊，不真切。年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作,作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說《青《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。1.初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來救他。2.跳讀課文一，整理一丈青大娘的三個生活片斷?！窘涣鼽c撥】①給何滿子做紅兜肚；②力敵北運河上的纖夫（大鬧運河灘）；③何滿子與奶奶捉迷藏。3.跳讀課文二，整理何大學(xué)問的三個生活片斷。【交流點撥】①路遇文廟燒高香；②請老秀才教何滿子認(rèn)字；③趕馬差點喪命。（二）人物賞析1.小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫【交流點撥】奶奶：高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光?！?.何滿子的奶奶為什么號稱丈青大娘”？【交流點撥】奶奶一丈青大娘個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。3.為什么爺爺號稱大學(xué)問”？【交流點撥】爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，4.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？【交流點撥】看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？【交流點撥】一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、好戴高帽。運河人民：扶危濟(jì)困、赤誠相見。6.何滿子、一丈青、何大學(xué)問這三個人物，你最喜歡哪一個？為什么？【交流點撥】甲生：我喜歡一丈青，因為她擁有農(nóng)家人的多情重義、豪放率真的個性，“一雙大腳”也是純樸的農(nóng)家人的特有象征，雖然有點大大咧咧，但卻有一顆善良的心，她用長滿老繭的“妙手”，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她的質(zhì)樸踏實、開朗熱情成為農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。她對孫子更是呵護(hù)備至，百般遷就。乙生：我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學(xué)問，他年輕時鬧過義和團(tuán)，會耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友“兩肋插刀”，誰都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜歡他。丙生：我最喜歡何滿子，他是個名副其實的野小子，在他身上我發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)在我已尋覓不到的東西，那就是“童心”?；蛟S何滿子太調(diào)皮了一點兒，但他是快樂的、自由的、不受約束的，他的童年沒有留下遺憾。縱然他是個調(diào)皮的搗蛋鬼，他仍有一顆善良的心。他看見爺爺受了氣，很沮喪，就希望自己能使?fàn)敔旈_心，可見他是多么有愛心。如今的孫子孫女們被爺爺奶奶寵得找不著北，說歸說，罵歸罵，根本就不在乎，而何滿子卻懂得孝順爺爺，這是非常難得的。四、板書設(shè)計性格鮮明豪爽仗義潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒 性格鮮明豪爽仗義俠肝義膽仗義疏財慷慨豁達(dá)打抱不平五、拓展延伸完成下面的填空練習(xí)。1.《水滸》作者是明朝（朝代）的施耐庵。2.《水滸》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，美國女作家賽珍珠翻譯時曾定名為四海之內(nèi)皆兄弟。小說通過眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地體現(xiàn)了官逼民反的主題，印證了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個八方共域，異姓一家的理想社會，表達(dá)了人們對平等與互愛的理想社會的向往。3.《水滸》共描寫好漢108個，他們的共同的性格特征是豪俠仗義、除暴安良。第二課時品味語言析特色一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”劉(紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物。一丈青扈三娘黑旋風(fēng)李逵及時雨宋江智多星吳用2.下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達(dá)效果。（1一丈青大娘）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低（3何滿子）剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淺淺的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠子都比立夏之前烏黑。（1）選文第1段中的第1句的作是什么？【交流點撥】承上啟下。（2）他被尊稱為何大學(xué)問，那么他是不是真有大學(xué)問？（用原文回答）【交流點撥】可從沒進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會念不會寫?！窘涣鼽c撥】他有真正的行動：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。【交流點撥】生動形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。（一）語言品析仔細(xì)品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。1.一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟?！窘涣鼽c撥】這段話中的動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣；纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。2.何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。【交流點撥】這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。3.何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！窘涣鼽c撥】這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。4.何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！窘涣鼽c撥】這段話中，“官諱”等是書面語，“叫得山響”等是民間口語，二者的有機(jī)結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。1.有感情朗讀課文，舉例說說課文濃郁的鄉(xiāng)土氣息體現(xiàn)在哪些方面？【交流點撥】小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)俗。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。2.聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作乙生：從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了這一特色。丙生：小說的故事情節(jié)富有傳奇色彩，塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。丁生：小說的結(jié)構(gòu)與《水滸》的結(jié)構(gòu)相似，前幾節(jié)分別介紹一位人物，由何滿子的故事將人物串聯(lián)一起。多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點，這正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表四、板書設(shè)計民間口語俗語：心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子北運河兩岸，古北口內(nèi)外說唱藝術(shù)在賣力氣走江湖的人們中間說唱藝術(shù)傳奇色彩大鬧運河灘威震古北口傳奇色彩《水滸》《三國演義》《說岳全傳》五、拓展延伸想象一下，像一丈青大娘他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們會生活得怎么樣？并且說一說為【交流點撥】甲生：如果何滿子生活在現(xiàn)代，那么他在班上一定很淘氣，但學(xué)習(xí)成績一定不差，這也許就