2025年新蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)課件

新蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2025年春季新版教材第六章物質(zhì)的物理屬性第一節(jié)質(zhì)量及其測(cè)量八下物理SK1.知道質(zhì)量的含義，知道質(zhì)量的單位及其換算，能估測(cè)日常生活中常見物體的質(zhì)量.

2.理解質(zhì)量是物體的一種屬性，與物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及物體所處的位置無(wú)關(guān).3.認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具.

4.練習(xí)使用天平，掌握測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法.

5.學(xué)會(huì)測(cè)量輕小物體的質(zhì)量，能根據(jù)“測(cè)多算少”的方法設(shè)計(jì)測(cè)量步驟.6.通過實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)具體的問題提出具體的解決方法，養(yǎng)成愛護(hù)儀器的良好習(xí)慣.1.問題探究：物體是由物質(zhì)組成的對(duì)比物體_______________________________________________________________________________________________相同點(diǎn)都是由鐵組成的.都是由水組成的.不同點(diǎn)鐵的多少.水的多少.鐵釘錘頭歸納總結(jié)錘頭和鐵釘都是由鐵這種物質(zhì)組成的，但一個(gè)錘頭含有的鐵比一個(gè)鐵釘含有的鐵多；一桶水含有的水比一杯水含有的水多.

辨析比較

“物體”與“物質(zhì)”的區(qū)別1.物體是各種物品的統(tǒng)稱，比如高山、大海、樹木、花草、鳥獸，還有生活中的樓房、書桌、圖書、文具，宇宙中的太陽(yáng)和月亮等.2.物質(zhì)是指組成物體的材料，例如鐵、水、木頭都是物質(zhì).各種各樣的物體都是由物質(zhì)組成的.一個(gè)物體可以由一種物質(zhì)組成，例如鐵釘就是單純由鐵組成的；一個(gè)物體也可以由多種物質(zhì)組成，例如鐵錘，錘頭是由鐵組成的，錘柄是由木頭組成的.同種物質(zhì)也可以組成不同的物體，例如鐵軌、鐵管都是物體，它們也都是由鐵組成的.

（3）一些物體大致的質(zhì)量.____________________________________________________________________________________________一枚大頭針的質(zhì)量約

.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約

.一個(gè)蘋果的質(zhì)量約

.

水的質(zhì)量約

.______________________________________________________________________________________________________________一名中學(xué)生的質(zhì)量約

.一輛小轎車的質(zhì)量約

.一頭大象的質(zhì)量約

.地球的質(zhì)量約

.

A

1.測(cè)量工具實(shí)驗(yàn)室中常用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，托盤天平即是天平的一種.2.托盤天平（1）托盤天平的結(jié)構(gòu)如圖所示，托盤天平由分度盤、橫梁、標(biāo)尺、游碼、指針、平衡螺母、托盤等構(gòu)成，每臺(tái)天平都有一盒配套的砝碼.（2）托盤天平的使用步驟測(cè)量前的準(zhǔn)備放把天平放在水平臺(tái)面上.撥把游碼撥到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處.調(diào)調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線（或指針在中央刻度線的左右等距擺動(dòng)）.這一步是調(diào)節(jié)天平平衡.測(cè)量前的準(zhǔn)備看觀察天平的最大測(cè)量值和標(biāo)尺的分度值.待測(cè)物體的質(zhì)量不能超過天平的最大測(cè)量值，否則不但測(cè)不出物體的質(zhì)量，還有可能損壞天平.游碼在標(biāo)尺上從左向右移動(dòng)，相當(dāng)于在右盤中增加小砝碼，由標(biāo)尺上的刻度可以讀出這個(gè)“小砝碼”的質(zhì)量.測(cè)量過程測(cè)測(cè)量前，估計(jì)一下待測(cè)物體的質(zhì)量；測(cè)量時(shí)，將待測(cè)物體放在托盤天平的左盤，然后根據(jù)所估計(jì)的質(zhì)量用鑷子按“先大后小”的順序依次向右盤中加砝碼.當(dāng)所加的最后一個(gè)砝碼偏大時(shí)，取下這個(gè)砝碼，然后用鑷子調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至天平平衡.讀數(shù)讀右盤中砝碼的總質(zhì)量與游碼所示質(zhì)量之和，就等于所測(cè)物體的質(zhì)量.如圖所示，游碼的讀數(shù)是

，所以被測(cè)物體的質(zhì)量為

.________________________________________________________________________________使用后的整理收測(cè)量完畢，將游碼移至標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，然后取下被測(cè)物體.特別提醒天平使用時(shí)的注意事項(xiàng)1.每個(gè)天平都有它所能測(cè)量的最大質(zhì)量和最小質(zhì)量.如果被測(cè)物體的質(zhì)量超過天平所能測(cè)量的最大質(zhì)量或小于所能測(cè)量的最小質(zhì)量時(shí)，均不能正常進(jìn)行測(cè)量.2.向右盤中加減砝碼和移動(dòng)游碼時(shí)都要使用鑷子，不能用手直接操作.3.天平和砝碼應(yīng)保持干燥、清潔，潮濕的物品或化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤上，應(yīng)盛放在其他容器中，再放到托盤上.此時(shí)測(cè)出的是待測(cè)物品或藥品和容器的總質(zhì)量.4.測(cè)量前,應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上，先將游碼撥到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，然后再調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡.5.已調(diào)節(jié)好的天平，如果移動(dòng)了位置，則需重新調(diào)節(jié)平衡.6.天平平衡后，兩個(gè)托盤不能互換位置，否則要重新調(diào)節(jié)平衡.7.判斷天平是否平衡，不一定要等指針靜止下來(lái)，也可以通過觀察指針左右擺動(dòng)的幅度是否相等來(lái)判斷.

用手拿砝碼47.4

3.測(cè)量質(zhì)量的幾種工具生產(chǎn)、生活中,我們經(jīng)常需要知道物體質(zhì)量的大小,例如到菜市場(chǎng)買菜,商家都要稱貨品的質(zhì)量.生活中常見的測(cè)量質(zhì)量的工具有桿秤、物理天平、電子秤、地秤等,如圖所示.1.一般固體質(zhì)量的測(cè)量（1）把天平放在水平臺(tái)面上，將游碼撥到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處；（2）調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；

2.測(cè)量一枚回形針的質(zhì)量提出問題一枚回形針的質(zhì)量無(wú)法直接用天平測(cè)量（天平的最小測(cè)量值是天平標(biāo)尺的分度值），是否可以想出別的方法進(jìn)行測(cè)量呢?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一枚回形針的質(zhì)量很小，但是我們可以根據(jù)每枚回形針的質(zhì)量相同的特點(diǎn)，利用“測(cè)多算少”的方法進(jìn)行測(cè)量，即先測(cè)出多枚回形針的質(zhì)量，再求一枚回形針的質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)器材天平、回形針100枚.實(shí)驗(yàn)過程用天平測(cè)出100枚同樣的回形針的總質(zhì)量

，然后除以它們的個(gè)數(shù)，就得到一枚回形針的質(zhì)量

，即

.方法總結(jié)測(cè)量輕小物體的質(zhì)量的方法是“測(cè)多算少”，即將

個(gè)同樣的輕小物體放在天平上，測(cè)出它們的總質(zhì)量，然后除以它們的個(gè)數(shù)（

盡可能大些，以減小測(cè)量誤差），就可得到一個(gè)輕小物體的質(zhì)量，即

..

.

典例4

下列用托盤天平測(cè)量一張郵票質(zhì)量的做法可行的是

(

)

A.稱100張郵票的質(zhì)量，除以郵票的張數(shù)，可得一張郵票的質(zhì)量B.將一張郵票和一個(gè)小鐵塊一起稱，再單獨(dú)稱小鐵塊的質(zhì)量，兩次測(cè)得的質(zhì)量相減，可得一張郵票的質(zhì)量C.因?yàn)橥斜P天平是測(cè)量質(zhì)量的精密儀器，所以可以直接稱一張郵票的質(zhì)量D.托盤天平無(wú)論如何都不可能稱出一張郵票的質(zhì)量A

3.測(cè)量“給定液體”的質(zhì)量“給定液體”是指液體的多少是給定的，例如一杯水的質(zhì)量.此時(shí)，可以先測(cè)出空燒杯的質(zhì)量，然后再把水倒入燒杯中，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量，用總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量，就是所測(cè)水的質(zhì)量.具體步驟如下:

（7）測(cè)量完畢，整理好實(shí)驗(yàn)器材.教材深挖測(cè)量液體質(zhì)量的誤差分析測(cè)量總是有誤差的.產(chǎn)生誤差的原因是多方面的，例如測(cè)量工具的精度不夠、測(cè)量的方法不合適、讀數(shù)有誤差等，有時(shí)候還與被測(cè)物體的特點(diǎn)有關(guān).誤差的大小要根據(jù)具體情況具體分析，例如測(cè)量液體的質(zhì)量時(shí)，會(huì)因液體倒來(lái)倒去而引起測(cè)量誤差，但當(dāng)測(cè)量的液體是水時(shí)，附著在燒杯壁上的水極少，在測(cè)量精度要求不高的情況下誤差可以忽略不計(jì)；但如果被測(cè)液體是黏稠的液體（如牛奶）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較大的誤差.

典例5

為了測(cè)量某容器中鹽水的質(zhì)量，小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下.正確的順序依次為_________（寫字母）.DCBFAEA.用天平測(cè)出玻璃杯和鹽水的總質(zhì)量；B.用天平測(cè)出空的玻璃杯的質(zhì)量；C.調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；D.把天平放在水平桌面上；E.算出杯中鹽水的質(zhì)量；F.把鹽水倒入空的玻璃杯中.

1.探究物體形狀、物態(tài)對(duì)質(zhì)量的影響提出問題物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，物體的質(zhì)量改變嗎？猜想與假設(shè)物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，物體的質(zhì)量不會(huì)改變.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）把一塊橡皮泥捏成球、圓柱或其他任意形狀，用天平分別測(cè)量它的質(zhì)量.（2）把一塊冰放入燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱其質(zhì)量；待冰完全熔化為水后，再把燒杯放在天平上測(cè)其質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)結(jié)果橡皮泥的形狀改變，但質(zhì)量不變;冰的狀態(tài)改變（固態(tài)變成液態(tài)），質(zhì)量也不變.2.物體的質(zhì)量與所處位置無(wú)關(guān)

物體的位置改變時(shí)，物體的質(zhì)量不改變，即物體的質(zhì)量不隨物體位置的改變而改變.如航天員離開地球來(lái)到太空，空間位置發(fā)生了變化，但是他的質(zhì)量沒有改變.3.質(zhì)量是物體的一種普遍屬性物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及位置的改變而改變.典例6

[淮安期中]

周末，小明在家中幫媽媽做家務(wù).在做家務(wù)的過程中，物體的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是(

)DA.將書本擺放整齊

B.將面團(tuán)搟成面皮C.將水放入冰箱制成冰棒

D.將魚內(nèi)臟掏干凈

第六章物質(zhì)的物理屬性第二節(jié)密度八下物理SK1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的一種特性，掌握密度的計(jì)算公式和單位.

2.會(huì)用圖像表示物體的質(zhì)量與其體積的關(guān)系.3.了解常見物質(zhì)的密度.4.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題.1.問題思考：能用質(zhì)量或體積區(qū)分不同的物質(zhì)嗎？問題結(jié)果幾塊形狀不同、體積相同的鐵塊，質(zhì)量一樣嗎?通過天平測(cè)量發(fā)現(xiàn)質(zhì)量一樣.三塊體積不同的銅塊，且

，質(zhì)量一樣嗎？通過天平測(cè)量發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不一樣，且

.問題結(jié)果體積相同的鐵塊與木塊，質(zhì)量一樣嗎？通過天平測(cè)量發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不一樣，鐵塊的質(zhì)量大.歸納總結(jié)（1）由同種物質(zhì)組成的體積相同的不同物體，質(zhì)量相同；（2）由同種物質(zhì)組成的體積不同的物體，質(zhì)量不相同，且體積大的質(zhì)量大，體積小的質(zhì)量??；（3）由不同種物質(zhì)組成的體積相同的物體，質(zhì)量一般不相同.2.實(shí)驗(yàn)探究：質(zhì)量與體積的關(guān)系相同的硬幣，一枚、兩枚……硬幣的枚數(shù)增大幾倍，質(zhì)量也就相應(yīng)地增大幾倍.由于每枚硬幣的體積相等，由此我們可以推測(cè)，硬幣的質(zhì)量與體積可能成正比.由其他物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積是否也成正比呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)取3個(gè)形狀規(guī)則、體積不同的鐵塊和3個(gè)形狀規(guī)則、體積不同的銅塊，用天平分別測(cè)量出它們的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)量出它們的棱長(zhǎng)后計(jì)算體積，分析它們的質(zhì)量與各自體積的關(guān)系.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（1）用天平分別測(cè)出3個(gè)鐵塊、3個(gè)銅塊的質(zhì)量；（2）用刻度尺分別測(cè)出3個(gè)鐵塊、3個(gè)銅塊（實(shí)驗(yàn)選多個(gè)鐵塊、銅塊，結(jié)論更有普遍性，更具說服力）的棱長(zhǎng)并算出它們的體積；（3）根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出各自的質(zhì)量與體積之比；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（4）將所得數(shù)據(jù)填入下表中.____________________________________________________________________________________________________描繪圖像________________________________________________以體積為橫軸，質(zhì)量

為縱軸，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)，得到如圖所示的圖像.分析與論證（1）分析表中數(shù)據(jù)可知：鐵塊的體積增大為原來(lái)的幾倍，其質(zhì)量也增大為原來(lái)的幾倍；銅塊的體積增大為原來(lái)的幾倍，其質(zhì)量也增大為原來(lái)的幾倍.即同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比相等.（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：鐵塊的質(zhì)量與體積的比，與銅塊的質(zhì)量與體積的比不同.即不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比不相等.分析與論證（3）分析圖像可知：鐵塊和銅塊的圖像都是一條過原點(diǎn)的直線，即同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與其體積成正比.得出結(jié)論同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比相等；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比一般不相等.特別提醒1.實(shí)驗(yàn)時(shí)，若選用的鐵塊或銅塊體積之間是整數(shù)倍關(guān)系，可使其質(zhì)量與體積之間的正比關(guān)系更直觀.2.“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比”這兩種說法表述的物理含義是一致的，因?yàn)椤百|(zhì)量與體積的比”就是“單位體積的質(zhì)量”，單位體積的質(zhì)量是用質(zhì)量除以體積（質(zhì)量與體積的比）求得的.典例1

[揚(yáng)州期中]

在“探究固體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，小明用3個(gè)鋁塊和3個(gè)松木塊分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

在測(cè)量過程中調(diào)節(jié)平衡螺母物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)

物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)

鋁塊12710松木1108216254202326431084031020（2）分析數(shù)據(jù)，可得結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體質(zhì)量與體積的比是______（選填“相同”或“不同”）的；不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比一般是______（選填“相同”或“不同”）的.相同不同（3）在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要選取多種物質(zhì)且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)的目的是___.BA.取平均值減小誤差

B.尋找普遍規(guī)律

2.對(duì)密度的理解（1）密度是物質(zhì)的一種屬性，在一定狀態(tài)、溫度下，每種物質(zhì)的密度是一定的，密度不隨物體的質(zhì)量或體積的變化而變化.例如，一滴水的密度與一杯水的密度是相同的.（2）物質(zhì)的密度受狀態(tài)和溫度的影響.①當(dāng)物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)化時(shí)，質(zhì)量不變，但體積會(huì)發(fā)生改變，從而引起密度的變化.②當(dāng)物質(zhì)的溫度變化時(shí)，質(zhì)量不變，體積要發(fā)生變化（如熱脹冷縮），從而引起密度的變化.

（3）單位統(tǒng)一，對(duì)應(yīng)使用如下：質(zhì)量體積密度千克

立方米

千克每立方米

克

立方厘米

克每立方厘米

典例2

[揚(yáng)州期中]

我國(guó)研制出一種被稱為“全碳?xì)饽z”的固態(tài)材料，是迄今為止世界上最輕的材料，密度0.160.016

（2）在測(cè)量精度不太高的情況下，有一些不同種物質(zhì)的密度值可能相同，如常溫、常壓下的冰和蠟的密度相同，煤油和酒精的密度相同.

典例3

分析表中數(shù)據(jù)，以下結(jié)論正確的是(

)

水

水銀

冰

干松木

煤油

銅

酒精

鉛

A.不同的物質(zhì)，密度一定不同B.固體的密度都比液體的大C.質(zhì)量相等的銅塊和鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小D.同種物質(zhì)在不同物態(tài)下，其密度不同√[解析]

不同物質(zhì)的密度一般不同，但也有特殊情況，如煤油和酒精的密度相同，A錯(cuò)誤；水銀的密度比銅、鉛的密度大，B錯(cuò)誤；由于銅的密度比鉛的密度小，在質(zhì)量相同的情況下，根據(jù)密度公式可知，銅塊的體積比鉛塊的體積大，C錯(cuò)誤；同種物質(zhì)在不同物態(tài)下，其密度不同，如水和冰，D正確.第六章物質(zhì)的物理屬性第三節(jié)密度知識(shí)的應(yīng)用八下物理SK1.學(xué)會(huì)測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體的密度.

2.在測(cè)量物質(zhì)的密度過程中，能正確分析誤差產(chǎn)生的原因，提高實(shí)驗(yàn)技能.3.能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì).

4.能運(yùn)用密度知識(shí)，間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積.

5.了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科技中的應(yīng)用，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象.1.認(rèn)識(shí)量筒與量杯正方體、長(zhǎng)方體等形狀規(guī)則的固體的體積可以用刻度尺測(cè)量計(jì)算出來(lái)，形狀不規(guī)則的固體的體積或液體的體積，要使用專門的儀器測(cè)量，如量筒、量杯.

（3）最大測(cè)量值：最上面的刻度是量筒的最大測(cè)量值，即量筒或量杯一次最多能夠測(cè)量的液體的體積，也叫作量程.2.用量筒測(cè)量液體體積的方法（1）會(huì)選：在測(cè)量前應(yīng)認(rèn)清量筒的單位、量程和分度值，根據(jù)被測(cè)液體的體積和測(cè)量的精度要求，選擇合適的量筒.（2）會(huì)放：量筒要平穩(wěn)放置于水平工作臺(tái)面上.（3）會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平.一般液體，如水、酒精、煤油等，液面略呈凹形，讀數(shù)時(shí)應(yīng)以凹液面的底部為準(zhǔn)，如圖甲所示.典例1

下列幾種讀量筒讀數(shù)的方法，其中正確的是(

)DA.

B.

C.

D.

[解析]

讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹液面底部相平，故D正確.3.測(cè)固體的體積（1）形狀規(guī)則的固體：可以先用刻度尺測(cè)量物體的邊長(zhǎng)，再利用公式計(jì)算出物體的體積.

固體種類方法具體步驟在水中會(huì)沉底的固體排水法①先在量筒中裝入適量的水（“適量”是能浸沒固體，且不會(huì)超過最大量程），讀出此時(shí)量筒中水的體積

；固體種類方法具體步驟在水中會(huì)沉底的固體排水法②將固體用細(xì)線拴住，使其慢慢浸沒在量筒的水中，讀出此時(shí)水面對(duì)應(yīng)的體積

；③計(jì)算出固體的體積為

.固體種類方法具體步驟在水中會(huì)漂浮的固體壓入法①在量筒內(nèi)倒入適量水，讀出水的體積

；②用一細(xì)長(zhǎng)針狀物體（如牙簽、金屬絲等）將被測(cè)固體壓入水中，使其浸沒，讀出此時(shí)水面對(duì)應(yīng)的體積

；③計(jì)算被測(cè)固體的體積為

.固體種類方法具體步驟在水中會(huì)漂浮的固體墜沉法①將待測(cè)固體和能沉入水中的重物用細(xì)線拴在一起（重物在待測(cè)固體下方），用手提著細(xì)線，先是只將能沉入水中的重物浸沒在量筒內(nèi)的水中，讀出體積

；②然后將待測(cè)固體和重物一起浸入水中，讀出體積

；③則被測(cè)固體的體積為

.固體種類方法具體步驟在水中會(huì)漂浮的固體埋沙法對(duì)于某些吸水能力強(qiáng)或者浸水后易損傷的固體（不能用排水法測(cè)量體積），可以采用埋沙法.固體種類方法具體步驟在水中會(huì)漂浮的固體埋沙法①先在量筒中倒入適量細(xì)沙，搖勻且使細(xì)沙表面平整，記下體積

；②放入固體后再搖晃量筒，使細(xì)沙埋沒固體，且細(xì)沙表面平整，記下此時(shí)體積

；③則被測(cè)固體的體積為

.固體種類方法具體步驟體積較大的固體溢水法當(dāng)固體體積較大，無(wú)法放入量筒中時(shí)，可把它放入裝滿水（水剛好不溢出）的燒杯中，固體浸沒后，燒杯中有部分水溢出，把溢出的水收集起來(lái)倒入量筒中測(cè)量其體積，溢出的水的體積即該固體的體積

.4.密度的測(cè)量（1）測(cè)量小石塊的密度實(shí)驗(yàn)思路用天平測(cè)出小石塊的質(zhì)量，用排水法測(cè)出小石塊的體積，用公式

計(jì)算出小石塊的密度.實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒、水、細(xì)線、小石塊.實(shí)驗(yàn)步驟①將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡；②用天平測(cè)出小石塊的質(zhì)量

（如圖甲所示）；③在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積

（如圖乙所示）；④將小石塊用細(xì)線拴住浸沒在量筒內(nèi)的水中，讀出總體積

（如圖丙所示）；實(shí)驗(yàn)步驟⑤計(jì)算出小石塊的密度

._____________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)____________________________________________________________________________________________________________________________誤差分析引起誤差的因素很多.例如測(cè)量質(zhì)量時(shí)，由于天平的精度引起誤差（天平精度一般是

），或者由于先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量，小石塊上沾水引起誤差；測(cè)量體積時(shí)，由于量筒的精度引起誤差（量筒精度一般是或

），或者由于細(xì)線的體積引起誤差.相比較而言，產(chǎn)生誤差的主要原因，第一是量筒的測(cè)量精度，第二是天平的測(cè)量精度.（2）測(cè)量食鹽水的密度實(shí)驗(yàn)思路用天平測(cè)出食鹽水的質(zhì)量，用量筒測(cè)出食鹽水的體積，用公式

計(jì)算出食鹽水的密度.實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒、燒杯、食鹽水.實(shí)驗(yàn)步驟________________________________________________________________________________①將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡；②將適量食鹽水倒入燒杯中，用天平測(cè)出食鹽水和燒杯的總質(zhì)量

（如圖甲所示）；實(shí)驗(yàn)步驟③將燒杯中的食鹽水倒入量筒中一部分，讀出量筒中食鹽水的體積

（如圖乙所示）；④用天平測(cè)出燒杯和剩余食鹽水的總質(zhì)量

（如圖丙所示）；⑤求出待測(cè)食鹽水的密度為

.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)___________________________________________________________________________________________________________________________________誤差分析（1）若先測(cè)出空燒杯的質(zhì)量

，再測(cè)出食鹽水和燒杯的總質(zhì)量

，然后將燒杯中的食鹽水全部倒入量筒中測(cè)出體積

，計(jì)算出食鹽水的密度

，這種方法一般也是可以的.但是，在將燒杯中的食鹽水倒入量筒內(nèi)時(shí)，總有部分食鹽水附著在燒杯內(nèi)壁上，使測(cè)出的食鹽水的體積偏小，從而使測(cè)出的食鹽水的密度偏大.誤差分析（2）若先用量筒測(cè)出食鹽水的體積

，再用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量

，然后將量筒內(nèi)的食鹽水倒入燒杯中，測(cè)出食鹽水和燒杯的總質(zhì)量，計(jì)算出食鹽水的密度

，這種方法一般也是可以的.誤差分析但是，在將量筒內(nèi)的食鹽水倒入燒杯內(nèi)時(shí)，總有部分食鹽水附著在量筒壁上，使測(cè)出的食鹽水和燒杯的總質(zhì)量

偏小，即測(cè)出的食鹽水的質(zhì)量偏小，從而使測(cè)出的食鹽水的密度偏小.典例2

[連云港模擬]

小明為了測(cè)量花崗石的密度，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）把天平放在水平桌面上，先_________________________________，再調(diào)節(jié)平衡螺母使天平橫梁平衡；將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處

58.6

20

2.93

1.密度是物質(zhì)的一種屬性,不同物質(zhì)的密度一般不同，所以可以利用密度來(lái)鑒別物質(zhì).2.鑒別方法:先通過適當(dāng)?shù)姆椒y(cè)出（或計(jì)算出）某種物質(zhì)的密度,再對(duì)照密度表就可以知道是何種物質(zhì).當(dāng)然，測(cè)得的密度難以與密度表中某一密度值完全相同，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)測(cè)出的密度值是有誤差的.3.由于不同物質(zhì)的密度也可能是相同的，故只通過密度鑒別物質(zhì)并不完全可靠.因此要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常需要多種方法并用，結(jié)合物質(zhì)的其他性質(zhì)進(jìn)行確定.

4.利用密度鑒別物質(zhì)的具體應(yīng)用（1）勘探隊(duì)員在野外勘探時(shí)，通過采集的樣品的密度等信息，可以確定礦藏的種類.（2）可以用測(cè)量密度的方法檢驗(yàn)醫(yī)用酒精是否合格.

[答案]

見解析.

應(yīng)用類型適用情況方法求質(zhì)量質(zhì)量不易直接測(cè)量的物體，如巨石、空氣、油庫(kù)中的油等.①查出組成該物體的物質(zhì)的密度

，測(cè)出其體積

；②根據(jù)

求質(zhì)量.應(yīng)用類型適用情況方法求體積形狀不規(guī)則或不便于直接測(cè)量體積的物體.①查出組成該物體的物質(zhì)的密度

，測(cè)出其質(zhì)量

；②根據(jù)

算出物體的體積.教材深挖利用間接測(cè)量法測(cè)物體的密度測(cè)固體的密度用天平測(cè)出固體的質(zhì)量，再用排水法收集該固體排開的水，因?yàn)樗拿芏仁且阎?，可以通過測(cè)量水的質(zhì)量求出水的體積，然后利用固體的體積與排開的水的體積相等的關(guān)系求出固體的體積，根據(jù)密度公式可得固體的密度.測(cè)液體的密度先用天平測(cè)出容器的質(zhì)量，再分別測(cè)出容器裝滿水時(shí)的質(zhì)量和裝滿被測(cè)液體時(shí)的質(zhì)量，根據(jù)水的密度可以求出容器的容積，由于被測(cè)液體的體積等于容器的容積，且由容器裝滿被測(cè)液體時(shí)的質(zhì)量和空容器的質(zhì)量可以求出液體的質(zhì)量，根據(jù)密度公式可求出該液體的密度.

2能

第六章物質(zhì)的物理屬性第四節(jié)物質(zhì)的物理屬性八下物理SK1.通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等.2.能用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的物理屬性.3.了解關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)生產(chǎn)生活和科技進(jìn)步的影響.1.物質(zhì)的物理屬性內(nèi)容說明物質(zhì)的物理屬性包括：熔點(diǎn)、硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等.透明度：透明物質(zhì)的透光性能.導(dǎo)電性：物質(zhì)傳導(dǎo)電流的性能.磁性：物質(zhì)吸引鐵、鈷、鎳等磁性物質(zhì)的性質(zhì).導(dǎo)熱性：物質(zhì)傳導(dǎo)熱的能力.2.物質(zhì)物理屬性的應(yīng)用根據(jù)物質(zhì)的物理屬性，我們可以對(duì)材料進(jìn)行分類，材料的分類方法很多，可以從導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、磁性、彈性等方面分類.各種不同屬性的物質(zhì)可以用在不同的地方，如飛機(jī)要用密度小、強(qiáng)度大的鋁合金和鈦合金；電線要用導(dǎo)電性好的銅、鋁，而需要絕緣的地方要用絕緣性良好的塑料、陶瓷、橡膠；自行車的輪胎用彈性好、耐磨損的橡膠來(lái)制造.教材深挖屬性屬性是事物所具有的性質(zhì)、特點(diǎn)，物質(zhì)的物理屬性是物質(zhì)本身的固有性質(zhì).典例1

[常熟期中]

下列不屬于物質(zhì)的物理屬性的是(

)AA.質(zhì)量

B.密度

C.顏色

D.硬度[解析]

物質(zhì)的物理屬性是區(qū)分不同物質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，不同物質(zhì)的物理屬性一般不同；質(zhì)量是物體的屬性，不同物體可以具有相同的質(zhì)量，所以質(zhì)量不是物質(zhì)的物理屬性.1.硬度（1）如圖所示，用鐵釘在石蠟和鋁板上刻畫，可以看到石蠟上的刻痕比鋁板上的深，這說明鋁比石蠟硬.（2）刻痕也可理解為損傷.比如用粉筆在黑板上寫字，黑板上留下的并不是黑板的刻痕，而是粉筆的粉末，即粉筆比黑板軟.（3）硬度是描述物質(zhì)軟硬程度的物理量，不同物質(zhì)的軟硬程度不同，因此硬度是物質(zhì)的一種物理屬性.典例2

俗話說“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，指的是(

)BA.瓷器脆，韌性小B.瓷器的硬度大，但金剛石的硬度更大C.瓷器的價(jià)格不菲D.對(duì)瓷器加工的技術(shù)要求高[解析]

瓷器很脆，容易碎，但硬度大，加工瓷器就需要用硬度比瓷器的硬度更大的金剛石.2.彈性（1）某些物質(zhì)制成的物品，受力時(shí)會(huì)被拉伸、壓縮或彎曲，而在除去外力后，又自動(dòng)恢復(fù)原狀，這就是彈性.不同物質(zhì)的彈性不同，因而彈性也是物質(zhì)的一種屬性.彈性是有限度的，過大的力會(huì)使物體變形后不能恢復(fù)原狀.（2）生活和生產(chǎn)中，人們有目的地利用彈性物質(zhì)設(shè)計(jì)出了各種物品，如橡膠輪胎可以大大減輕汽車的震動(dòng)；機(jī)械鐘表中的發(fā)條是用彈性物質(zhì)制成的，可以用來(lái)儲(chǔ)存運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的能量.3.延展性（1）具有延展性的物體可以鍛打成片、拉成絲，如圖所示是將銀錠先變成銀條、銀棒再拉成銀絲的過程.而延展性差的物體在外力的作用下容易破碎、斷裂.（2）大部分的金屬都具有延展性，常見的玻璃、陶瓷等物質(zhì)延展性很差.4.導(dǎo)熱性（1）導(dǎo)熱是指物體上不同溫度部分之間發(fā)生熱傳遞的現(xiàn)象.導(dǎo)熱性反映物質(zhì)的傳熱能力.（2）比較鋼勺與瓷勺的導(dǎo)熱性①將鋼勺和瓷勺的勺頭一起放入盛有開水的燒杯中，過一會(huì)兒，用手觸摸兩個(gè)勺子的勺柄，覺得鋼勺的勺柄燙手，瓷勺的勺柄不燙手；②將瓷勺的勺頭放在酒精燈火焰上加熱一段時(shí)間，然后與火柴頭接觸，火柴被點(diǎn)燃，但是勺柄并不燙手.結(jié)論：鋼的導(dǎo)熱性好，瓷的導(dǎo)熱性差.（3）熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體物理學(xué)中，把容易導(dǎo)熱的物質(zhì)叫作熱的良導(dǎo)體，如鐵、鋁等金屬.不容易導(dǎo)熱的物質(zhì)叫作熱的不良導(dǎo)體，如塑料、木材、橡膠等.典例3

[無(wú)錫期中]

有許多日常用品應(yīng)用了物質(zhì)的物理屬性，下列說法錯(cuò)誤的是(

)DA.冰箱門吸應(yīng)用了磁鐵的磁性B.鐵質(zhì)炒鍋應(yīng)用了鐵的導(dǎo)熱性C.撐竿跳高應(yīng)用了撐竿的彈性D.銅質(zhì)導(dǎo)線應(yīng)用了銅的導(dǎo)熱性[解析]

冰箱門吸上有磁鐵，利用磁鐵的磁性使冰箱門保持良好密封；炒鍋用鐵制造，應(yīng)用了鐵的導(dǎo)熱性；撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員借助撐竿的彈性跳得更高；導(dǎo)線內(nèi)芯用銅制成，應(yīng)用了銅的導(dǎo)電性.故D錯(cuò)誤，符合題意.1.材料是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和人民生活所不可缺少的重要資源.泥土、巖石、青銅、鐵、鋼等每一種新材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)力和人類生活產(chǎn)生巨大的變化.2.人類對(duì)物質(zhì)物理屬性的研究，推動(dòng)了材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展.半導(dǎo)體

晶體管

各種半導(dǎo)體器件，如集成電路、激光器、傳感器

加快人類社會(huì)步入信息化時(shí)代的步伐鋰電池

安全性、壽命與能量密度提高

促進(jìn)了新能源汽車產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展材料硬度、耐磨性研究

掘進(jìn)機(jī)機(jī)頭的關(guān)鍵部件——刀具的成功制作

打破國(guó)外技術(shù)封鎖

為我國(guó)交通建設(shè)事業(yè)的高速發(fā)展提供保障耐高溫、耐磨損、耐腐蝕、隔熱性能好、不易碎的陶瓷

航天器的特殊“外衣”燒蝕材料

密度小，在高溫、高壓氣流沖刷下熱解，在熔化、汽化、升華等過程中吸收并帶走大量熱量

我國(guó)“神舟”系列飛船的表面涂層第七章力第一節(jié)力彈力八下物理SK1.知道什么是力，知道力的單位.

2.知道物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力.

3.了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)力原理，知道彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及使用方法.

4.初步了解彈性勢(shì)能.1.探究力的現(xiàn)象在生活中我們經(jīng)常提到“力”，例如，常說的力氣、能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、勞動(dòng)力、壓力等.“力”在不同的語(yǔ)境中有不同的含義.在物理學(xué)中，力有特定的物理含義.圖示說明施力物體作用形式受力物體現(xiàn)象探究____________________________推土機(jī)推土推土機(jī)推土____________________________漁民拉起漁網(wǎng)漁民拉漁網(wǎng)圖示說明施力物體作用形式受力物體現(xiàn)象探究___________________________運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴____________________________小朋友向下壓蹺蹺板小朋友壓蹺蹺板_____________________________磁鐵相互排斥一個(gè)磁鐵排斥另一個(gè)磁鐵圖示說明施力物體作用形式受力物體現(xiàn)象探究_____________________________磁鐵相互吸引一個(gè)磁鐵吸引另一個(gè)磁鐵歸納總結(jié)物理學(xué)中，將物體對(duì)物體的推、拉、舉、壓、排斥、吸引等作用稱之為力

教材深挖對(duì)力的概念的理解力不能脫離物體而獨(dú)立存在有力的作用時(shí)，必定有施力物體和受力物體（施力物體和受力物體一定成對(duì)出現(xiàn)）.沒有相互接觸的物體之間也會(huì)產(chǎn)生力的作用例如,沒有接觸的兩個(gè)磁體之間會(huì)產(chǎn)生力，它們相互排斥或相互吸引；帶電的橡膠棒與紙屑不接觸，但橡膠棒能吸引紙屑.相互接觸的物體不一定產(chǎn)生力的作用例如，水平地面上靠墻放置的籃球，雖然墻與籃球相互接觸，但它們之間沒有擠壓作用，這時(shí)它們之間就沒有力產(chǎn)生.典例1

下列關(guān)于力的說法正確的是(

)AA.力是物體對(duì)物體的作用B.有的物體自己就有力，而不是另外的物體施加的C.沒有接觸的物體就一定沒有力的作用D.無(wú)生命的物體不可能是施力物體[解析]

力是物體對(duì)物體的作用，當(dāng)物體間有力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體，A正確，B錯(cuò)誤；物體間不接觸也能產(chǎn)生力的作用，如磁體把附近的鐵釘吸引過來(lái)，磁體沒有接觸鐵釘，卻對(duì)鐵釘產(chǎn)生了力的作用，C錯(cuò)誤；無(wú)生命的物體也可以產(chǎn)生力的作用，如帶電的橡膠棒可以吸引紙屑，D錯(cuò)誤.典例2

“吃魚不如取魚樂”，釣到大魚時(shí)，釣魚竿形如彎弓.使魚竿彎曲的力的施力物體是(

)CA.魚

B.地球

C.漁線

D.釣魚的人[解析]

大魚拖拉漁線的過程中，與魚竿相互接觸的物體是系在魚竿上的漁線，因此對(duì)魚竿施力的物體是漁線.1.物體的形變（1）物體形狀的改變叫作形變.如圖所示，氣球、塑料尺、彈簧等受到力的作用后發(fā)生形變.手壓氣球手壓塑料尺手拉彈簧（2）如果形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，那么該物體所發(fā)生的這種形變叫作彈性形變.2.對(duì)形變的理解（1）任何物體受力時(shí)都會(huì)發(fā)生形變，只是有時(shí)形變比較明顯，可以觀察到，有時(shí)形變極其微小，不容易觀察到.例如，桌面上放一本書，會(huì)使桌面發(fā)生形變，但因?yàn)樾巫兎浅Ｐ。茈y觀察到.（2）使物體發(fā)生彈性形變的力越大，物體的彈性形變就越大.例如，用手輕輕按壓自行車輪胎，幾乎觀察不到輪胎發(fā)生形變，用較大的力按壓輪胎，能觀察到輪胎發(fā)生明顯形變.3.彈力（1）上圖中，手施加力使氣球、塑料尺、彈簧發(fā)生形變，同時(shí)會(huì)感到它們對(duì)手也有力的作用.這是因?yàn)樗鼈冊(cè)诎l(fā)生彈性形變時(shí)，會(huì)力圖恢復(fù)原來(lái)的形狀，從而對(duì)手產(chǎn)生力的作用.物體發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生力，我們把形變物體力圖恢復(fù)原狀，而對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生的力叫作彈力.（2）彈力的種類彈力是生活中常見的力，我們通常所說的壓力、支持力、推力、拉力等，都屬于彈力.教材深挖

（1）彈力產(chǎn)生的條件①兩個(gè)物體相互接觸；②物體發(fā)生彈性形變.（2）影響彈力大小的因素彈力的大小與物體的彈性形變程度有關(guān).同一物體，在它的彈性限度內(nèi)，彈性形變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力也越大.典例3

下列關(guān)于彈力的說法中正確的是(

)BA.只有彈簧、橡皮筋發(fā)生彈性形變時(shí)才會(huì)產(chǎn)生彈力B.任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都會(huì)產(chǎn)生彈力C.只要兩個(gè)物體相互接觸，它們之間就會(huì)產(chǎn)生彈力D.彈力是由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的，所以彈力是可以單獨(dú)存在的[解析]

凡是發(fā)生彈性形變的物體都會(huì)產(chǎn)生彈力，A錯(cuò)誤，B正確.雖然兩個(gè)物體接觸，但如果沒有相互拉伸或擠壓，即沒有發(fā)生彈性形變，這時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生彈力，C錯(cuò)誤.物體不會(huì)自行發(fā)生形變，其發(fā)生形變一定是因?yàn)槭艿狡渌矬w的作用，D錯(cuò)誤.

2.常見的測(cè)力工具：彈簧測(cè)力計(jì)（實(shí)驗(yàn)室常用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小）、握力計(jì)、拉力計(jì)等.3.彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度盤、秤鉤、吊環(huán)等，如圖所示.4.測(cè)量原理彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)（用彈簧長(zhǎng)度的變化來(lái)反映力的大小，這是一種間接測(cè)量力的方法）.反過來(lái)，如果彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)，就說明受到的拉力越大.受此啟發(fā)，人們利用彈簧制造了彈簧測(cè)力計(jì).特別提醒彈簧測(cè)力計(jì)有一定的測(cè)量范圍當(dāng)彈簧所受的拉力超過一定范圍后，彈簧就不能完全恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度，說明彈簧的彈性有一定的范圍，超過這個(gè)范圍，彈簧將損壞.5.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法使用前（1）觀察量程：待測(cè)力的大小應(yīng)在量程之內(nèi).（2）明確分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛.（3）校零：使用前要檢查指針與“0”刻度線是否對(duì)齊.若沒有對(duì)齊，應(yīng)核正“0”點(diǎn).使用前（4）沿彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到原來(lái)指示的位置，以防止彈簧卡殼.使用時(shí)（1）測(cè)量：應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)中彈簧的軸線方向與受力方向一致.（2）讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤表面.（3）被測(cè)的力要作用在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上.教材深挖彈簧的原長(zhǎng)和伸長(zhǎng)量彈簧不受任何拉力時(shí)的長(zhǎng)度叫作彈簧的原

典例4

關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，下列說法不正確的是(

)BA.使用時(shí)應(yīng)該先校正“0”點(diǎn)B.只能在豎直方向使用C.使用時(shí)，彈簧、指針不能與外殼有摩擦D.被測(cè)力的大小必須在量程內(nèi)[解析]

彈簧測(cè)力計(jì)的使用不限于豎直方向，可以是任意方向，B不正確.6.形變的物體具有能量發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能量叫作彈性勢(shì)能.拉長(zhǎng)的橡皮條、張開的弓都因?yàn)榘l(fā)生彈性形變而具有彈性勢(shì)能.同一個(gè)物體發(fā)生彈性形變的程度越大，它所具有的彈性勢(shì)能就越大.第七章力第二節(jié)重力力的示意圖八下物理SK1.知道重力的概念.2.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受重力的大小.3.知道物體所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道力的三要素，學(xué)會(huì)畫力的示意圖.

1.現(xiàn)象探究圖示____________________________________________________________________________現(xiàn)象水總是從高處流向低處.樹上熟透的蘋果向下落.跳起的人最終落回地面.分析物體都落向地面，是因?yàn)榈厍蛏系囊磺形矬w都受到地球的吸引.

（3）生活中，常把物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱為物重.（4）地面附近（重力是非接觸力，只要物體在地面附近就受到重力作用）的一切物體，不管是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，都受到重力的作用.4.重力的測(cè)量：物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量.典例1

足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員將足球踢飛.足球在空中運(yùn)動(dòng)的過程中，如果不計(jì)空氣阻力，則足球受到的力是(

)BA.腳的力

B.重力C.腳的力和重力

D.沒有受到任何力[解析]

踢飛的足球與運(yùn)動(dòng)員的腳已經(jīng)分離，不再受腳的力.地面附近的所有物體都會(huì)受到重力，因而足球在空中運(yùn)動(dòng)受到的力是重力.1.測(cè)量鉤碼的重力準(zhǔn)備三個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼，如圖所示，分別測(cè)量一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼的重力，比較重力與質(zhì)量的關(guān)系，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.實(shí)驗(yàn)序號(hào)鉤碼的質(zhì)量

鉤碼的重力

重力與質(zhì)量的比值

10.050.499.820.100.989.830.151.479.8問題：兩個(gè)、三個(gè)鉤碼的總重分別是一個(gè)鉤碼重的幾倍？2.活動(dòng)：探究重力與質(zhì)量的關(guān)系（1）用天平、彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)量三個(gè)物體（鋼筆、蘋果和物理書）的質(zhì)量和所受的重力，將結(jié)果記錄在下表中.實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體名稱質(zhì)量

重力

重力與質(zhì)量的比值

1一支鋼筆0.050.499.82一個(gè)蘋果0.151.479.83一本物理書0.302.949.8

②如圖所示，以質(zhì)量為橫軸、重力為縱軸建立直角坐標(biāo)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像.由圖像可知，這是一條過原點(diǎn)的直線，同樣說明重力與質(zhì)量成正比.

.

.

典例2

交通干道上有一座橋，橋梁旁豎著一塊如圖所示的標(biāo)志牌，它表示的意思是___________________________.

不能

1.現(xiàn)象探究：重力的方向圖示____________________________________________________________________現(xiàn)象分析懸掛的重物（吊燈）靜止時(shí)，懸線在豎直方向.蘋果沿豎直方向落地.支架無(wú)論在水平地面上還是在斜面上，兩條懸線都在豎直方向.總結(jié)重力的方向總是豎直向下的.2.對(duì)“豎直向下”的理解重力的方向總是“豎直向下”的，而不是“垂直向下”.“豎直向下”特指垂直于水平面向下的方向，如圖中“1”的方向；而“垂直向下”的說法比較模糊，即不明確與誰(shuí)垂直，如圖中“2”的方向與斜面垂直，這不是重力的方向.3.鉛垂線的應(yīng)用細(xì)線下吊一個(gè)錐體小鉛塊，懸吊時(shí)方向是豎直向下的，稱為鉛垂線.生活中有許多應(yīng)用鉛垂線的實(shí)例，如圖所示.辨析比較重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系物理量項(xiàng)目重力質(zhì)量區(qū)別概念由于地球吸引而使物體受到的力.物體所含物質(zhì)的多少.方向豎直向下沒有方向物理量項(xiàng)目重力質(zhì)量區(qū)別大小隨物體所在位置（如高度、緯度）的變化而變化.不隨物體的狀態(tài)、形狀、所處空間位置的變化而變化.符號(hào)

物理量項(xiàng)目重力質(zhì)量區(qū)別單位牛頓，簡(jiǎn)稱牛

千克、噸

、克、毫克

等測(cè)量工具彈簧測(cè)力計(jì)天平、桿秤等物理量項(xiàng)目重力質(zhì)量聯(lián)系（1）質(zhì)量為

的物體所受重力的大小約為

；（2）物體所受的重力大小跟它的質(zhì)量成正比，計(jì)算公式

；（3）物體的位置變化，物體的質(zhì)量不變，重力大小可能會(huì)變化.典例3

[儀征期中]

如圖甲所示是探究重力方向的實(shí)驗(yàn)裝置.

不變豎直向下（2）利用該原理制成水平儀可以檢驗(yàn)一個(gè)平面是否水平，若把它放置在桌面上后，如圖乙所示，說明此桌面的___（選填“左”或“右”）邊低.右

1.重心物體的每一部分都受到重力作用.對(duì)于整個(gè)物體，重力的作用等效于集中在一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)叫作物體的重心，即重心是物體所受重力的等效作用點(diǎn).質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，它的重心在其幾何中心，如質(zhì)量分布均

教材深挖“懸掛法”和“支撐法”確定重心質(zhì)量分布不均勻或形狀不規(guī)則的薄板，它的重心可用“懸掛法”或“支撐法”來(lái)確定.懸掛法在薄板上任取一點(diǎn)

，用線懸掛，待薄板靜止后，沿懸線畫出一條豎直線

.在薄板上再任取一點(diǎn)懸掛，靜止時(shí)沿懸線畫出另一豎直線

，、兩條直線的交點(diǎn)

就是薄板的重心，如圖所示._______________________________________支撐法將物體放在支撐點(diǎn)上（如圖中手指尖），在支撐點(diǎn)不動(dòng)的情況下，移動(dòng)物體直到水平平衡，這時(shí)物體的重心就在支撐點(diǎn)的正上方，如圖所示.支撐法可粗略確定薄板狀物體的重心，如果物體是一個(gè)薄的平板，我們可大致認(rèn)為該支撐點(diǎn)即薄板的重心.______________________典例4

如圖所示是由同一種材料制作的薄厚均勻的等邊三角板，則下列關(guān)于等邊三角尺的重心的說法正確的是(

)BA.因三角尺中間是空的，所以它沒有重心B.重心在幾何中心C.重心在某個(gè)頂點(diǎn)D.重心在某條邊的中點(diǎn)

2.力的三要素（1）現(xiàn)象探究：影響力的作用效果的因素圖示作用效果結(jié)論__________________________________用力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng).力的大小影響力的作用效果.圖示作用效果結(jié)論_________________________________拉彈簧時(shí)，彈簧變長(zhǎng)；壓彈簧時(shí)，彈簧變短.力的方向影響力的作用效果.________________________________推底部時(shí)，瓶子不倒；推上部時(shí)，瓶子倒下.力的作用點(diǎn)影響力的作用效果.（2）力的三要素影響力的作用效果的因素有三個(gè)，分別是力的大小、方向和作用點(diǎn).物理學(xué)中，通常把力的大小、方向和作用點(diǎn)稱為力的三要素，當(dāng)其中一個(gè)因素改變時(shí)，力的作用效果就會(huì)改變.典例5

如圖所示，在用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，往往要握在扳手的末端，這樣更省力，表明力的作用效果與力的_______有關(guān);大部分螺母在擰緊時(shí)要沿順時(shí)針方向用力，松開時(shí)要沿逆時(shí)針方向用力，這說明____________________________.作用點(diǎn)

力的作用效果與力的方向有關(guān)[解析]

在用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，手握在扳手柄的不同位置，需要用的力的大小不一樣，說明力的作用點(diǎn)不同，力的作用效果不同.擰螺母時(shí)，通常沿順時(shí)針方向擰緊，沿逆時(shí)針方向松開，說明力的方向不同，力的作用效果也不同.3.力的示意圖（1）概念物理學(xué)中，用一條帶箭頭的線段表示物體所受的力.（運(yùn)用了模型法）如圖所示，在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).這種表示力的圖叫作力的示意圖.（2）畫力的示意圖的步驟步驟1：先確定受力物體，再分析受力物體的受力情況.步驟2：“三定”——定點(diǎn)、定方向、定長(zhǎng)度.定點(diǎn)：確定力的作用點(diǎn)，從力的作用點(diǎn)畫線.力的作用點(diǎn)一般都在物體上.定方向：根據(jù)物體受力情況畫出力的方向.

特別提醒1.作用點(diǎn)一定要畫在受力物體上.若一個(gè)形狀規(guī)則的物體同時(shí)受到幾個(gè)力，可以將力的作用點(diǎn)都畫在物體的中心.2.如果知道力的大小，應(yīng)該標(biāo)出數(shù)值和單位；如果不知道力的具體數(shù)值，應(yīng)標(biāo)出表示力的符號(hào)，并以線段的長(zhǎng)短大致區(qū)分力的大小.

[答案]

如圖所示.

教材深挖高處的物體具有能量1.事實(shí)表明，被舉高的物體具有能量，這種能量叫作重力勢(shì)能.彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能.2.物體重力勢(shì)能的大小和物體的質(zhì)量及物體被舉高的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，高度越高，它具有的重力勢(shì)能就越大.第七章力第三節(jié)摩擦力八下物理SK1.知道摩擦現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力，知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件.2.探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系，體會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的過程，以及“控制變量法”的運(yùn)用..

.3.知道摩擦在日常生活中的應(yīng)用與危害.知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

1.探究：阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力

如圖甲所示，將手掌壓在桌面上，并在其上滑動(dòng)，感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用；如圖乙所示，小朋友從滑梯上滑下，在水平面上滑行一段距離后會(huì)停下來(lái).

物體的表面有時(shí)用肉眼看起來(lái)很光滑，但是放到顯微鏡下觀察，就會(huì)看到如下圖所示的凹凸不平的表面.在壓力的作用下，這些凹凸不平的部位會(huì)相互咬合，當(dāng)兩者發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，咬合部位就會(huì)彼此阻礙，產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用.

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到阻礙它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力.2.滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件（1）接觸面粗糙；（2）兩物體相互接觸并相互擠壓（有壓力）；（3）兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng).三個(gè)條件缺一不可.3.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面上，滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在物體接觸的表面上.4.滑動(dòng)摩擦力的作用效果滑動(dòng)摩擦力的作用是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng).“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是以相互接觸的物體作為參照物的.典例1

消防隊(duì)員抓著木桿從樓頂向地面滑下的過程中，若不計(jì)空氣阻力，則消防隊(duì)員的受力情況是(

)CA.只受摩擦力B.只受重力C.受摩擦力，方向向上；受重力，方向豎直向下D.受重力和摩擦力，方向都向下[解析]

消防隊(duì)員在下滑過程中，在不計(jì)空氣阻力的情況下，受到重力和摩擦力，重力的方向豎直向下，而摩擦力是阻礙消防隊(duì)員下滑的，因此方向向上.C正確.1.實(shí)驗(yàn)探究提出問題滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？猜想與假設(shè)（1）手掌按在桌面上并滑動(dòng)，壓力越大越難滑動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)；猜想與假設(shè)（2）汽車在結(jié)冰的路面上很難剎車，滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；（3）滑動(dòng)摩擦力的大小還可能與接觸面積的大小有關(guān).實(shí)驗(yàn)器材木塊、重力為

的砝碼3個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)、表面光滑的長(zhǎng)木板、毛巾、棉布、細(xì)線等.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：控制接觸面的粗糙程度相同（都用表面光滑的長(zhǎng)木板），接觸面大小相同（木塊都平放），改變木塊對(duì)長(zhǎng)木板的壓力大小.用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在長(zhǎng)木板上勻速直線滑動(dòng)（如圖甲所示），讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別在木塊上放1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)砝碼，同樣拉著木塊在長(zhǎng)木板上勻速直線滑動(dòng)（圖乙所示為放1個(gè)砝碼的情境），分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記入表1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)________________________________________________________________________________________________表1_____________________________________________________________________________________________________________設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2：控制壓力大小相同（用同一木塊）、接觸面積的大小相同（木塊都平放），改變接觸面的粗糙程度（分別把棉布、毛巾鋪在長(zhǎng)木板上），用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊分別在長(zhǎng)木板、棉布、毛巾上做勻速直線運(yùn)動(dòng)（圖丙所示為彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在毛巾上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的情境），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記入表2.表2_______________________________________________________________________________________________________________________設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3：控制接觸面的粗糙程度相同（都用表面光滑的長(zhǎng)木板）、壓力大小相同（用同一木塊），改變接觸面積的大?。ò涯緣K分別平放、側(cè)放、立放，如圖丁所示），分別拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出對(duì)應(yīng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記入表3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)________________________________________________________________________________表3_______________________________________________________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）由表1中的數(shù)據(jù)可看出，滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)，在其他條件相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；（2）由表2中的數(shù)據(jù)可看出，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在其他條件相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；（3）由表3中的數(shù)據(jù)可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)2.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（1）拉動(dòng)木塊時(shí)，應(yīng)保持彈簧測(cè)力計(jì)與木板面平行.（2）用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)水平面上的物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受的滑動(dòng)摩擦力的大小.物體對(duì)桌面的壓力大小等于物體所受的重力.實(shí)驗(yàn)拓展（1）實(shí)驗(yàn)中要做到勻速拉動(dòng)木塊比較困難，如果采用如圖所示的方法可以得到改善.將彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤通過細(xì)繩與木塊相連，拉環(huán)固定，拉動(dòng)長(zhǎng)木板.在該方法中，不需要控制長(zhǎng)木板做勻速運(yùn)動(dòng)，且彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)靜止，更方便讀取拉力大小.（2）該實(shí)驗(yàn)還可用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行.將智能電機(jī)、智能小車組裝起來(lái)與摩擦塊一起放在水平軌道上，啟動(dòng)智能小車，小車?yán)瓌?dòng)摩擦塊勻速運(yùn)動(dòng).由智能小車內(nèi)置的力傳感器對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小進(jìn)行測(cè)量，實(shí)時(shí)采集的數(shù)據(jù)經(jīng)計(jì)算機(jī)處理和分析后，最終以數(shù)值或圖像的形式在計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)出來(lái).典例2

在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)已完成了如圖甲、乙所示的兩步實(shí)驗(yàn)，由此他可以得到的結(jié)論是________________________________________.如果還想繼續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小是否有關(guān)，你認(rèn)為他下一步應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是什么？（畫出操作方法簡(jiǎn)圖）將該步實(shí)驗(yàn)與已做的圖____所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，就可以得出結(jié)論．

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)甲[答案]

如圖所示[解析]

圖甲、乙所示的兩步實(shí)驗(yàn)中壓力相同，接觸面的粗糙程度不同，結(jié)果彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同，即滑動(dòng)摩擦力的大小不同，可以得到結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).接下來(lái)要探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)保持其他因素不變，改變壓力的大小.答案不唯一：若是在木板面上再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)與圖甲所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較；若是在棉布面上再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)與圖乙所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較.1.有益摩擦和有害摩擦

摩擦無(wú)處不在.摩擦有時(shí)是有益的（要增大有益摩擦）,如人行走時(shí)，鞋底與地面間的摩擦是有益的；剎車時(shí)剎車裝置的摩擦以及車輪與地面間的摩擦是有益的.摩擦有時(shí)是有害的（要減小有害摩擦），如機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，各部件之間的摩擦?xí)箼C(jī)器磨損.2.小實(shí)驗(yàn)：將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)把一本厚厚的書放在桌面上，用一根橡皮筋拉動(dòng)它勻速前進(jìn).然后在書和桌面間墊幾支圓柱形的鉛筆，再拉動(dòng)它勻速前進(jìn)，如圖所示.通過比較前后兩次實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，墊上鉛筆后拉動(dòng)時(shí)，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度變短，由此可得出結(jié)論：將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，摩擦力減小.3.增大摩擦和減小摩擦的方法目的方法實(shí)例增大摩擦增大接觸面的壓力.寫字時(shí)用力；用力捏自行車的車閘.使接觸面變粗糙.結(jié)冰的路面撒爐渣灰；體操運(yùn)動(dòng)員做器械運(yùn)動(dòng)前在手上擦鎂粉；鞋底和輪胎有槽紋；下雪天汽車車輪安裝防滑鏈.目的方法實(shí)例減小摩擦減小接觸面的壓力.雪橇用密度小的材料制作，減小雪橇的重力.使接觸面變光滑.游泳衣的表面較為光滑；縫衣針的表面很光滑.變滑動(dòng)為滾動(dòng).軸承之間裝滾珠；行李拖箱裝輪子.目的方法實(shí)例減小摩擦使接觸面分離.氣墊船向下噴出強(qiáng)氣流；磁懸浮列車.加潤(rùn)滑劑.自行車車軸處加潤(rùn)滑油.設(shè)計(jì)流線型的外形.高速列車、潛水艇等設(shè)計(jì)成流線型外形.辨析比較滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦定義簡(jiǎn)介示例滑動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫作滑動(dòng)摩擦._______________________________________在粗糙面上滑動(dòng)的物體受到滑動(dòng)摩擦的作用.人滑冰時(shí)，冰刀和冰面之間的摩擦.定義簡(jiǎn)介示例滾動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫作滾動(dòng)摩擦._________________________________________車輪滾動(dòng)時(shí)受到的阻礙作用.正常行駛的自行車，車輪滾動(dòng)受到地面的阻礙作用.典例3

[南京期中]

如圖所示的場(chǎng)景中，改變摩擦力大小的方法與其他不同的是(

)A.圖甲：守門員戴有花紋的手套B.圖乙：運(yùn)動(dòng)員握緊單杠C.圖丙：運(yùn)動(dòng)員在手和器械上涂鎂粉D.圖?。浩古仪蚺纳险衬z皮√[解析]

守門員戴有花紋的手套，是在壓力一定時(shí)，通過增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦；運(yùn)動(dòng)員握緊單杠，是在接觸面粗糙程度一定時(shí)，通過增大壓力來(lái)增大摩擦；運(yùn)動(dòng)員在手和器械上涂鎂粉，是在壓力一定時(shí)，通過增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦；乒乓球拍上粘膠皮，是在壓力一定時(shí)，通過增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦.綜上分析可知，改變摩擦力大小的方法與其他不同的是B.第七章力第四節(jié)力的作用是相互的八下物理SK1.認(rèn)識(shí)力的作用的相互性.2.了解相互作用力的特點(diǎn).3.能根據(jù)力的相互作用解釋有關(guān)現(xiàn)象.1.現(xiàn)象探究：力的相互性圖示現(xiàn)象分析現(xiàn)象探究______________________________用手指壓鉛筆筆尖，手指感到疼痛.手指對(duì)鉛筆筆尖施力的同時(shí)，鉛筆筆尖也對(duì)手指施力.圖示現(xiàn)象分析現(xiàn)象探究_______________________滑旱冰時(shí)，小華（女）用力推小明（男），小明前進(jìn)的同時(shí)，小華后退.小華向小明施力的同時(shí)，小明也對(duì)小華施力.圖示現(xiàn)象分析現(xiàn)象探究_________________________________將固定磁鐵和固定鐵塊的兩個(gè)小車靠近后釋放，兩個(gè)小車相向運(yùn)動(dòng).磁鐵吸引鐵塊的同時(shí)，鐵塊也吸引磁鐵.圖示現(xiàn)象分析歸納總結(jié)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用（一個(gè)力必然涉及兩個(gè)物體）時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，即物體間力的作用是相互的.2.正確理解力的相互性（1）物體對(duì)物體的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體，或者說受力物體同時(shí)也是施力物體.如桌面上放一本書，書受到桌面的支持力，書是受力物體,桌子是施力物體;桌面受到書的壓力，桌子是受力物體，書是施力物體.（2）物體間相互作用的力（方向相反，彼此作用于對(duì)方）是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失的，沒有先后之分.如運(yùn)動(dòng)員用腳踢球時(shí)，球受到腳的作用力，同時(shí)腳也受到球的作用力；當(dāng)球飛離腳時(shí)，球不再受腳的作用力，同時(shí)腳也不再受球的作用力.（3）物體間的相互作用力是相同性質(zhì)的力.例如，放置在水平桌面上的茶杯，茶杯對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)茶杯的支持力是一對(duì)相互作用力，它們都屬于彈力；一塊磁鐵和一個(gè)鐵塊，磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力和鐵塊對(duì)磁鐵的吸引力是一對(duì)相互作用力，它們都屬于磁力.典例1

如圖所示，平靜湖面上有甲、乙兩條小船，船上各有一位同學(xué).當(dāng)甲靠近相互繩子船上的同學(xué)用力拉緊繩子時(shí)，甲、乙兩船相互______，這說明力的作用是______的；此時(shí)甲船上的同學(xué)所受拉力的施力物體是______.[解析]

甲船上的同學(xué)用力拉繩子時(shí)，乙船會(huì)向甲船駛來(lái)；同時(shí)甲船會(huì)向乙船駛?cè)?兩船相互靠近，這說明力的作用是相互的.甲船上的同學(xué)受到的拉力，是乙船上的同學(xué)通過繩子施加的，因此施力物體是繩子.1.人走路，腳向后蹬地，同時(shí)地面對(duì)腳有向前的推力，使人前進(jìn).2.騎自行車，后輪是主動(dòng)輪.在輪與地面的接觸處，輪子向后推地面，同時(shí)地面向前推輪子，成為自行車向前的動(dòng)力.3.直升機(jī)起飛，螺旋槳旋轉(zhuǎn)時(shí)向下推空氣，同時(shí)空氣對(duì)螺旋槳產(chǎn)生向上的推力，使直升機(jī)上升.4.火箭起飛時(shí)，向下噴出高溫、高壓的燃?xì)猓瑫r(shí)燃?xì)鈺?huì)對(duì)火箭有一個(gè)向上的力，這個(gè)力推動(dòng)火箭不斷加速升空.典例2

當(dāng)體操運(yùn)動(dòng)員用手向下拉單杠時(shí)，身體會(huì)上升.請(qǐng)用力的相互作用原理解釋這一現(xiàn)象.[答案]

體操運(yùn)動(dòng)員用力向下拉單杠時(shí)，對(duì)單杠有向下的作用力，同時(shí)單杠對(duì)體操運(yùn)動(dòng)員有向上的作用力，因此體操運(yùn)動(dòng)員會(huì)上升.第八章力與運(yùn)動(dòng)第一節(jié)二力平衡八下物理SK1.知道什么是平衡狀態(tài).2.知道二力平衡的條件.3.能應(yīng)用二力平衡條件分析解決簡(jiǎn)單的問題.

1.物體的平衡狀態(tài)物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)（“勻速”和“直線”，缺一不可），我們就說該物體處于平衡狀態(tài)，即物體的平衡狀態(tài)包括“靜止”狀態(tài)和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”狀態(tài).

2.現(xiàn)象探究：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的受力情況現(xiàn)象受力分析平衡狀態(tài)______________________________枝頭的蘋果，受到向下的重力和樹枝對(duì)它向上的拉力.靜止現(xiàn)象受力分析平衡狀態(tài)_____________________________桌面上的花瓶，受到向下的重力和桌面對(duì)它向上的支持力.靜止_______________________________拔河比賽雙方僵持時(shí)，繩子受到左右兩個(gè)方向的拉力.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另