小學stem教學設(shè)計案例十二篇

小學stem教學設(shè)計案例十二篇篇1：基于stem教學實踐之雞蛋保護器教學設(shè)計基于stem教學實踐之雞蛋保護器教學設(shè)計前言：如今Stem教育理念正走向深處，科學、數(shù)學、技術(shù)、工程幾門課程的融會利用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學活動，應(yīng)該包含其基本理念，同時也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋摹⑺囆g(shù)等基本思想，為學生未來的創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)，這就是教學活動的重要目標。那，選擇怎樣的活動內(nèi)容合適呢？我們該怎樣進行教學？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？Stem教育是為學生的解決問題奠基的，因此我認為Stem教育應(yīng)該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。Stem教育應(yīng)該遵循做中學理念，讓學生在主動參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學生的Stem素養(yǎng)。我認為活動項目選擇應(yīng)該有Stem特點，同時應(yīng)該是學生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學生從設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計、再改善再設(shè)計的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計的重要內(nèi)容。雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學校開展過，但作為學生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器有較強的科學意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設(shè)計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動。雞蛋保護器的`拓展教學，為了將活動做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設(shè)計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。教學目標：1.通過做中學，讓學生主動參與整個活動，側(cè)重于在體驗中調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。2.活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設(shè)計交流，修正設(shè)計，制作測試，再修正，再設(shè)計，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實際。3.教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計的一般流程，激勵學生主動參與，鼓勵學生不斷做得更好。4.制作材料原則上學生自身準備，雞蛋可以學校備用。5.通過比賽來調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽感。情感目標：1.培養(yǎng)學生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改善，才能做得更好。2.培養(yǎng)學生自主思考、主動設(shè)計、不斷修正的意識。3.善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自身的方案，懂得與他人善意的交流。4.培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。教學預(yù)案：第一課時活動環(huán)節(jié)教師參與學生參與科學情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法問題明確提出雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計方案思考雞蛋保護方法，自主繪制設(shè)計圖交流方案引導(dǎo)學生交流自身的方案，接受大家的建議主動匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀自身的方案改善設(shè)計引導(dǎo)學生再次設(shè)計再次設(shè)計，積極改善布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器回家制作雞蛋保護器第二課時活動環(huán)節(jié)教師參與學生參與展示作品安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學習和反思高空測試要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自身的雞蛋破了沒有交流反思針對投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸學生通過對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進行思辨和交流，取長補短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計引導(dǎo)學生根據(jù)實驗結(jié)果，修正自身的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器再次制作雞蛋保護器第三課時活動環(huán)節(jié)教師參與學生參與展示作品安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學習和反思高空測試要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自身的雞蛋破了沒有評比獎勵對簡單設(shè)計，小而不破的同學頒獎付出后的收獲，向優(yōu)秀學生學習交流總結(jié)請獲獎同學說一說，教師做適當引導(dǎo)，請沒有獲獎學生說一說，總結(jié)得失原因交流、學習、提升篇2：小學作文教學設(shè)計案例作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一個人能否較好地利用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它不但是衡量學生語文素養(yǎng)的一個砝碼，同時也體現(xiàn)著教師在語文教學中的綜合素養(yǎng)。小學階段是夯實語文積累的關(guān)鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，直接關(guān)系到學生的語文綜合素質(zhì)，作文水平的高低。其中，寫作是各種能力、行為、語言藝術(shù)的綜合。多年來，我一直從事小學畢業(yè)班的作文教學?，F(xiàn)實告訴我們：作文教學令很多學生和老師都感覺到頭疼，在中段解決了把句子寫通順后，進入高段，學生的作文成在的問題就是：寫不生動，寫不具體。如何指導(dǎo)學生寫好作文，讓學生的寫作語言靚起來，多年來我一直從事小學畢業(yè)班的作文教學，我把自身總結(jié)出來的一點膚淺的理解和認識說出來，希望對我的同行們有一點點幫助。一.巧用修辭小學階段接觸到的修辭基本有這幾種：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶等。以《快樂的回憶》這篇文章為例，讓學生找一找文章用了哪些修辭手法，接著對比著讀這些用了修辭手法的句子，老師讀沒使用修辭手法的句子，學生讀用了修辭手法的句子。1.蝴蝶正在飛舞（老師讀）DD蝴蝶正展示它那優(yōu)美的舞姿（學生讀），2.太陽出來了（老師讀）DD太陽公公把烏云姑娘逼走了（學生讀），3.小鳥在枝頭叫（老師讀）DD小鳥在枝頭放聲歌唱（學生讀），4.在校園里人很多（老師讀）DD在校園里，人山人海（學生讀），5.排在后面的我心里七上八下（老師讀）DD排在后面的我心里像十五個吊桶打水DD七上八下（學生讀），6.只見他飛快地沖了出去（老師讀）DD只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去（學生讀），7.大家心里終于放心了（老師讀）DD懸在大家心里的那塊石頭終于穩(wěn)穩(wěn)地落地了（學生讀）、、、、、、在對比著讀的過程中，學生就會明顯地感覺到用了修辭和沒用修辭其表達效果是截然不同的。但，修辭手法并不是用得越多越好，要用得貼切、恰當。二.善用好詞佳句善用好詞佳句，讓學生找出文章用了哪些好詞佳句，讀一讀，再引導(dǎo)學生說一說好在哪里，例如：1.那是一個秋高氣爽的早晨，“秋高氣爽”就高度概括了秋天的早晨的特點。2.同學們個個屏息凝視，一刻也不敢疏忽，“屏息凝視”，生動地寫出了同學們?nèi)褙炞⒌臉幼印?.球在他的手里像孫悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”寫出了他運球技術(shù)很高。4.首當其沖的是我們六年級三個班的較量，“首當其沖”就是首先的意思，但比首先更生動。老師引導(dǎo)學生說說用上好詞佳句后，能給文章增添色彩，使文章的表達效果更好，再讓學生積累在自身的頭腦中，以后在自身的習作中順手拈來就可以用了。三.用詞精準所謂用詞精準，就是在作文中用詞精練、準確。用詞精準，能使文章的寫作語言靚起來。例如：眼淚流了出來；眼淚滾了出來；眼淚奔出眼眶滑落了下來；眼淚配著一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下來。就同樣意思的四個不同的句子，用了不同的動詞：流、滾、配、奔、滑落，學生通過朗讀，比較，就能感覺到“滾”和“滑落”比“流”更精準。學生理解了用詞精準，能使寫作語言更美后，我再讓學生找出文章中用得精準的詞語：1.同學們臉上洋溢著燦爛的笑容，“洋溢”就是充滿的意思，通過換詞語比較，哪個詞語的表達效果更好，學生一目了然。2.籃球在他的手里耍著小脾氣，忽高忽低，甚至還溜到了她的身后，這仿佛是個不祥之兆。一個“耍”，一個“溜”，用了擬人化的手法，生動形象地寫出了他的球技差。3.懸在大家心里的那塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落地了?！皯摇本褪恰暗酢薄ⅰ皰臁钡囊馑?，但通過比較“懸”更能表達出大家心里的擔憂和緊張。四.同一個意思要換用不同的字詞和句子來表達中國文化博大精深，同一個意思用不同的詞語表達，有不同的韻味。例如：（一）文章幾處寫到同學們跑得很快的句子。小作者是這樣表達的：1.只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去；2.隊員們飛快地沖了出去，爭先恐后地跑著；3.我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既?。表達同一個意思，換用不同的句子表達，能使文章更生動、形象。（二）文章在寫心里著急時有這樣的幾個句子：1.排在后面的我心里像十五個吊桶打水DD七上八下；2.我心里越發(fā)的焦急；3.我心里的小兔早已開始咚咚地跳起來。（三）文章在寫“跑”這個動作時，用了不同的字來表述：1.隊員們飛快地沖了出去，爭先恐后地跑著。2.我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既??！皼_、跑、奔”這三個不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字來表達。這一招主要就是避免文章語意重復(fù)、嗦，也能使文章的寫作語言靚起來。使用和沒使用修辭，文章的表達效果截然不同，再加上好詞佳句，用詞精準，同一個意思換用不同的句子來表達，更能使文章的表達效果錦上添花，能使我們的寫作語言靚起來?？傊?，在小學語文教學中，作文教學是一個非常重要的組成部分，它不但是對學生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，同時也是整個小學語文教學的一個難點。教師一定要引導(dǎo)好學生進行寫作，讓他們的寫作更加靈動、自然、順暢。1.小學優(yōu)秀教學設(shè)計案例2.《散步》教學設(shè)計案例3.《稱贊》教學設(shè)計案例4.中職優(yōu)秀教學設(shè)計案例5.《窮人》教學設(shè)計案例6.優(yōu)秀教學設(shè)計案例7.幼兒教學設(shè)計案例8.生物優(yōu)秀教學設(shè)計案例9.月球之謎教學設(shè)計（案例）10.小學語文教學設(shè)計案例《小英雄雨來》篇3：小學優(yōu)秀教學設(shè)計案例教學目標：1.學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法；2.在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；3.喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。教學重、難點：教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。教學難點：指導(dǎo)學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。教具學具：扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。教學設(shè)計思路：本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識――展示評價、拓展延伸。教學過程：一.激趣導(dǎo)入，欣賞感受1.教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。1）教師簡單介紹扎染的特點和方法。2）學生交流發(fā)表自身的欣賞感受。3）板書課題――美麗的染紙2.欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。1）教師演示課件，簡單介紹，引導(dǎo)欣賞。2）學生討論交流欣賞感受。3）激發(fā)學習欲望。二.觀察探究，了解技法1.觀看制作方法視頻。1）教師播放制作方法視頻課件。2）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？利用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？3）學生觀看視頻。4）討論、發(fā)言。5）教師小結(jié)。2.探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。1）教師出示染紙作品展板，提小學美術(shù)教學設(shè)計案例示紙張的基本折疊方法和形狀變化。2）分組探究折疊方法。3）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。3.嘗試染紙過程。4.欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。2）學生談自身的設(shè)計打算。三.制作實踐、感受色彩魅力1.學生染紙實踐，教師提醒注意事項。（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）2.教師指導(dǎo)學生設(shè)計制作。四.美化裝飾，設(shè)計應(yīng)用1.教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。2.學生討論發(fā)言。五.展示評價，拓展延伸1.學生展示自身的染紙作品。2.相互交流評價。3．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自身的生活。4.合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。六.作業(yè)要求：1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改善。3.折紙、剪紙可以自身設(shè)計花樣。七.板書設(shè)計：美術(shù)的染紙制作過程：折、夾、擠、染、展開。種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。1.《觸摸春天》教學設(shè)計優(yōu)秀案例2.優(yōu)秀案例教學設(shè)計模板3.優(yōu)秀英語教學設(shè)計案例4.《窮人》教學設(shè)計案例5.《散步》教學設(shè)計案例6.《稱贊》教學設(shè)計案例7.月球之謎教學設(shè)計（案例）8.《一夜的工作》優(yōu)秀教學設(shè)計案例欣賞9.人教版《西門豹》優(yōu)秀教學設(shè)計案例10.小學語文優(yōu)秀教學設(shè)計篇4：小學五年級書法教學設(shè)計案例設(shè)計意圖：書法的練習有利于身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成做事專心，持之以恒的不錯行為習慣。本次活動以培養(yǎng)幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展為主，讓幼兒通過自由探索，發(fā)現(xiàn)書法的魅力，調(diào)動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環(huán)境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識?；顒幽繕?.了解中國書法的歷史文化和中國書法的由來。2.感受中國書法的魅力，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。3.掌握基本的書寫技能，推動幼兒小肌肉的發(fā)展。重點難點1.活動重點：認識書法，了解書法。2.活動難點：掌握基本的書寫技能?；顒訙蕚浠緶蕚洌簳ㄗ髌氛掌舾?、文房四寶、藝術(shù)品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。其它準備：輕音樂、古典音樂?；顒舆^程一.猜謎語、并進行書法作品欣賞。1.教師：今天啊老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，大家開動自身的小腦袋來猜一猜吧。謎語：一個矮矮人，穿的短短裙，走的彎彎路，說話細又明。（打一文具）謎底：毛筆對，是毛筆。因此啊今天老師就帶你們?nèi)チ私庖幌掠嘘P(guān)書法的故事。2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術(shù)品。二.出示王羲之作品、并展開討論。1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛(wèi)夫人學書，并且深得衛(wèi)夫人真?zhèn)?。王羲之為了寫好字每天都在門外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。2.讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。三.分組活動、并進行毛筆練習。1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。①故事練習法：寫字握筆的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車，有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，因此要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。②游戲練習法：小手是小警察，指揮的方向正確了，毛筆就能聽從你的指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。③兒歌練習法：握筆要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發(fā)興趣。四.整理工具、分享交流經(jīng)驗。1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養(yǎng)成不錯的行為習慣。并玩游戲：我會幫漢字寶寶找家（方法：分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應(yīng)的盒子里面。）2.經(jīng)驗分享。讓幼兒展示自身自身小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自身小組寫的字與其他小組有什么不同。五.教師總結(jié)、展示作品。1.伴隨音樂結(jié)束讓教師表演書法，進一步激發(fā)幼兒學習書法，了解探索傳統(tǒng)文化的興趣。2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。六.作品分享。1.讓幼兒把今天學到的內(nèi)容分享給自身的.爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統(tǒng)文化?；顒臃此急敬位顒佑變夯玖私饬耸裁词菚?、簡單的知道了一些有關(guān)書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產(chǎn)生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統(tǒng)文化（書法）。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自身手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自身的手上了。篇5：小學數(shù)學教學案例設(shè)計及教學反思教學目標：1.知識目標：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。2.能力目標：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生明確提出問題、解決問題的意識和能力。3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增多學習數(shù)學的興趣。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。教學難點：在具體情境中，能利用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學過程：一.復(fù)習1.請學生獨立看圖，先自身說說圖意，在講給同桌講一講;2.誰能明確提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決明確提出的問題!3.誰愿意把自身的問題說給大家聽?4.誰愿意解決她剛才明確提出的問題?5.重點講解一道乘法題16人坐太空船，需要多少錢?16×4=48(元)6.引導(dǎo)學生討論算法，匯報算法。二.拓展應(yīng)用1.試一試。2.連一連2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×53.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?4.光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?三.總結(jié)今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么?篇6：小學語文《朋友》教學設(shè)計案例教學目標1.認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。2.理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。3.喜歡讀課文，能準確表現(xiàn)人物對話的語氣。4.能在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個全面的理解。教學重點、難點：認字和寫字。教學準備：生字卡片教學過程第一課時一.導(dǎo)入新課（3分）生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。二.拼讀生字，少清朗讀障礙。（15分）1.認讀生字。(1)借助拼音讀準字音和詞語。玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑瞇(mī)瞇說(shuō)話好呀(ya)告訴(su)都(dōu)好(2)注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。2.抽讀識字卡。在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。3.初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。4.給生字組詞，并練習利用。三.靈活多樣，助復(fù)習。（9分）1.玩聽音拍卡片的游戲。2.玩詞語接龍游戲。四.做鞏固練習。（5分）1.讀出下面詞語玩具住處說話微笑告訴走路2.選字填空。你做什么?它們都()我()好朋友。五.試讀課文。（5分）(1)把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。(2)找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。[設(shè)計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現(xiàn)人物對話的語氣]六.作業(yè)：（3分）熟讀課文。第二課時一.導(dǎo)入新課（2分）這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。二.朗讀課文，復(fù)習生字。（8分）1.出示生字卡片，學生認讀。2.自讀課文，標明自然段序號。3.找同學分段讀課文。三.邊讀邊理解。（13分）(一)學習第一自然段。1.讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。2.學習玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊帧！霸凇笔瞧缴嘁簦硎緝蓚€朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。3.在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?4.學習“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的'下半部分。(二)學習第二自然段。1.從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。2.學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人?(三)學習第三自然段。1.讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么?2.撇下是什么意思?3.學習“走”字?！白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。4.討論：在朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該這樣做?四.認認真真，學寫字。（10分）本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導(dǎo)書寫時，重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復(fù)習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫?！白摺弊痔嵝褜W生書寫時注意按正確筆順來寫?！暗摹弊忠怀鲎笳覍挘笮∮掖蟮奶攸c?！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法?！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設(shè)計意圖：注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]五.完成活動與練習。（7分）1.“連線成字后，讀一讀”(1)認讀4個部首和4個租子部件。(2)引導(dǎo)學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。(3)小組討論組字。(4)答案不求統(tǒng)一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。2.“讀一讀”。引導(dǎo)學生們復(fù)讀詞語，以鞏固新學的生字。3.選字填空。引導(dǎo)學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。4.說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自身的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個全面的理解。]篇7：小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析篇4[案例描述]《帶分數(shù)乘法》教學片斷：⒈學生根據(jù)應(yīng)用題“草坪長5米，寬2米，求草坪的面積?！绷谐鏊闶剑?×2⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法。其中一個組，在小組交流時，由于三位同學還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學講了三種方法：①(5+)×(2+)②5.8×2.5③×其他同學拍手叫好而告終。請你根據(jù)上述教學片斷進行反思[案例分析](主要從合作交流與獨立思考的層面分析)。答：以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時經(jīng)常出現(xiàn)的一種問題。就是沒有處理好小組合作和獨立思考的關(guān)系。教師要處理好合作學習與獨立思考的關(guān)系：強調(diào)合作學習不是不要獨立思考。獨立思考應(yīng)是合作學習的前提基礎(chǔ)，合作學習應(yīng)是獨立思考的補充和發(fā)揮。多數(shù)學習能通過獨立思考解決的問題，就沒必要組織合作學習。而合作學習的深度和廣度應(yīng)遠遠超過獨立學習的結(jié)果。當然，宜獨宜合，應(yīng)和教學情景、學生實際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完美。我們在設(shè)計學生合作學習時，能否認真的思考以下三個問題：學生在合作交流前，你讓學生經(jīng)歷過獨立思考嗎?學生在合作交流時，他們有充分的時空嗎?學生在合作交流時，有否進行明確的角色分工呢?看過“小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析”的還看了:篇8：小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析[案例描述]一年級上冊P34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學樓，教學樓邊上有1面五星紅旗和很多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師B按教材教的教學片斷：①出示掛圖。②提問題。師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我看見了房子?師：你真能干。生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。……教師不管學生如何回答，都一一加以肯定，以示教學的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能明確提出有關(guān)8的加減法?”[案例分析](主要從問題的目的性與開放性的角度分析)：答：從問題的目的來講，教師明確提出的問題缺少目的性或者說太過于開放，沒有一定的指向性，教師要完成知識點的教學設(shè)計的問題，“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣的問題是開放了，但在開放的基礎(chǔ)上，沒有了指向性，從而導(dǎo)致學生在回答問題時，都只是講出自身看見的，但與本課的教學卻是沒什么關(guān)系的一些零碎信息，教師在學生表現(xiàn)出這一傾向時卻沒有及時的進行糾正，而是任其發(fā)展過了五分鐘還是沒講到教師所講的點上，這樣雖說有了開放性，有了民主性，但對本課的教學失去了可用性。我認為教師在設(shè)計問題時，要有開放性，但也要適當?shù)囊兄赶蛐裕纭翱戳诉@幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?他們各有多少個?”，這樣的提問才有目的性與開放性。[A1]篇9：小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析[案例描述]平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學片斷：⒈教師布置學生獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢?⒉學生合作交流不到2分鐘，當教師發(fā)目前一個小組的同學“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，因此平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。[案例分析](主要從與合作學習有關(guān)的因素的角度上加以分析)答：《新課標》明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。案例中教師先讓學生獨立思考，再讓學生合作交流，這樣的安排是合理的、恰當?shù)摹A2]因為合作必須建立在學生個體需要的基礎(chǔ)上，只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值的和有成效的。但該教師在學生合作交流不到2分鐘發(fā)目前一個小組得出計算方法時就立即宣布合作結(jié)束在時機上是不合適的，這樣的做法是不得當?shù)?。[A3]因為在合作交流的過程中，需要有充分的交流的時間和充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自身的小組里交流自身的看法，形成統(tǒng)一的意見。只有大部分的學生或普遍學生在自身的小組里交流自身的看法，形成統(tǒng)一的意見后才能宣布合作結(jié)束。[A4]篇10：小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析[案例描述]北師大版三年級上冊《需要多少錢》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學片斷：①出示買賣的情境圖(圖標有泳圈的單價12元，籃球的單價15元)。②引導(dǎo)學生明確提出數(shù)學問題。③探索算法多樣化。師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?生：15×3=師：應(yīng)該怎樣算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把15看成3個5，共有9個5，得45(元)師：你喜歡用什么方法?生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。④練習13×370×524×213×531×334×224×4師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學生練習時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……[案例分析](主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析)：答：《數(shù)學課程標準》指出：能靈活利用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自身的方法來計算。由于學生不同的的生活經(jīng)歷和知識能力水平，同一道題目不同的學生常常找到不同的解題策略。在教學中，由于每個學生都有自身的計算方法，學生不再是一個依賴教師的模仿者，而是獨立探索的求知者。同時算法多樣化與算法優(yōu)化是不矛盾的。兩者可以而且應(yīng)該統(tǒng)一于學生探究學習的過程中。應(yīng)把優(yōu)化的過程作為一個學生主動尋找更好的方法的過程來展開，不要追求全班算法的高度統(tǒng)一，應(yīng)當充分尊重學生自身的選擇，只要學生認為合適，自身喜歡，教師應(yīng)當加以肯定與鼓勵。案例中教師鼓勵學生嘗試用自身的方法來計算，用不同的解題策略解決同一道題目，體現(xiàn)了算法多樣化，為學生之間和師生之間的交流提供了很好的條件，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，逐步形成創(chuàng)新的習慣，使得每個學生都能著手解決問題，品嘗成功的喜悅。接著鼓勵學生用自身喜歡的方法計算。這樣的處理是恰當?shù)?。?yīng)該提倡學生用自身擅長的方法算，這樣才能呵護學生的主體意識，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。[A5]但教師應(yīng)致力于讓學生用自身喜歡的方法在計算的過程中發(fā)現(xiàn)差距，從而選擇最恰當?shù)姆椒▉斫忸}，達到算法最優(yōu)化。[A6]因此，本案例中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，屏棄學生自身低水平的解題策略，讓學生自身來選擇最恰當?shù)姆椒▉斫忸}，實現(xiàn)算法優(yōu)化，從而為以后的學習奠定基礎(chǔ)。[A7]>>>下一頁更多精彩“小學數(shù)學教學設(shè)計案例分析”篇11：小學語文課文教學設(shè)計案例小學語文課文教學設(shè)計案例一篇小學語文課文教學設(shè)計案例一篇教學目標1.知識與技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會……1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2.感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3.了……1.認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……教學要求1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的`密切關(guān)系，激發(fā)學生研究天體的熱情。2.培養(yǎng)學生初步……教學目標：本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地區(qū)的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力學習目標：1.交流自身在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認識字學詞了解課文主要內(nèi)容分角色表演體會其蘊含的道理教學目的：學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟教學目標認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。篇12：小學五年級書法教學設(shè)計案例第一課上下結(jié)構(gòu)（一）教學內(nèi)容：上下結(jié)構(gòu)〔一〕的書寫教學目標：1．讓學生學會上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學書的審美能力。2．讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。3．培養(yǎng)學生認真細心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質(zhì)。教學重點：使學生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。教學過程：一.設(shè)情境，激趣尋入1．出示兩幅左右結(jié)構(gòu)的字。一副端莊，一副結(jié)構(gòu)分散。思考：同學們在書寫左右結(jié)構(gòu)時最容易犯的一個毛病是什么？2．交流。3．過渡：這節(jié)課我們一起學習上下結(jié)構(gòu)的書寫法。二.示范實踐1．借助多媒體邊演示邊講解“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄?！懊稀薄八肌薄疤枴薄爸尽边@些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。2．練習，每個字描兩遍三.巡視巡視指導(dǎo)、及時發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。四.點評1．自評：同學們將書寫的內(nèi)容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。2．實物投影互評3．實物投影互評。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）五.深化練習把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。第二課上下結(jié)構(gòu)（二）教學要求：1．掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。2．練習書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一.揭示課題今天，我們來學寫上中下結(jié)構(gòu)的字。二.指導(dǎo)1．出示小黑板。菩意2．學生觀察字形。3．討論交流。⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。三.練習練習書寫其它上中下結(jié)構(gòu)的字。四.總結(jié)，概括本課內(nèi)容。第三課左右結(jié)構(gòu)（一）教學目標：1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2．培養(yǎng)不錯的寫字習慣。教學過程：一.引入課題，