蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷實(shí)驗(yàn)探究題

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷實(shí)驗(yàn)探究題1．小科同學(xué)進(jìn)行空氣占據(jù)空間的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)協(xié)助完成：（1）如圖甲所示，小科同學(xué)把一團(tuán)紙巾放在一個(gè)塑料杯的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。實(shí)驗(yàn)中觀察到紙()（填“濕了”或“沒濕”），說明空氣能()空間。（2）如果塑料杯底部扎一個(gè)小孔，杯子底部的紙團(tuán)()（填“濕了”或“沒濕”）。（3）如圖乙所示，將一只彈性很好的氣球放入玻璃瓶?jī)?nèi)，氣球嘴套在瓶口上，氣球()（填“能”或“不能”）吹大到整個(gè)瓶子。2．通過模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)，如圖我們一起探究熱氣球會(huì)上升的原理吧?。?）實(shí)驗(yàn)步驟：a點(diǎn)燃蠟燭。b把塑料袋口朝（選填“上”或“下”）打開，放在蠟燭火焰的（選填“上方”或“下方”）。c觀察塑料袋的變化，做好記錄。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：過一段時(shí)間塑料袋會(huì)，松手后會(huì)（選填“上升”或“下降”）。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱體積會(huì)（選填“膨脹”或“縮小”），熱空氣比同體積的冷空氣（選填“輕”或“重”），所以熱空氣會(huì)（選填“上升”或“下降”）。熱氣球上升就是利用了這個(gè)原理。3．小明利用比較充氣皮球和踩癟的皮球的重量來驗(yàn)證空氣是有質(zhì)量的。下面是他的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整?！緦?shí)驗(yàn)材料】電子天平、皮球、、氣針等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）實(shí)驗(yàn)前，將電子天平放在水平桌面上，打開電源，按“”按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“”。（2）用氣針和打氣筒給皮球打滿氣，然后用稱出其質(zhì)量。（3）把氣針插進(jìn)皮球的氣孔中，用腳將皮球踩癟，把皮球里面的盡量排盡。（4）把踩癟的皮球放在電子天平上，稱出其；觀察兩次稱量的數(shù)值是否相同?！粳F(xiàn)象與分析】?jī)纱畏Q量的數(shù)值是（填“相同”或“不同”）的?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】空氣是（填“有”或“無”）質(zhì)量的。4．為了比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水能力，某科學(xué)研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：（1）在實(shí)驗(yàn)過程中可變的條件是，不變的條件是。（兩空均填序號(hào)）①加水的時(shí)間

②加水的量

③土壤的種類

④土壤的量

⑤停止加水的時(shí)間（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)：a沙質(zhì)土流下來的水最多；b壤土流下來的水量適中；c黏質(zhì)土流下來的水最少。據(jù)此判斷，保水性最好的土壤是，透氣性最好的土壤是。（兩空均填土壤類型）（3）適合在沙質(zhì)土中生長(zhǎng)的植物是，適合在壤土中生長(zhǎng)的植物是。（填字母序號(hào)）A．花生

B．荷花

C．蘋果樹5．做水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私庵脖粚?duì)土壤蓄水能力的作用?！緦?shí)驗(yàn)猜想】有植被的土壤蓄水能力較強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)材料】?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一端墊高的托盤中。（2）往兩塊土壤上澆同樣多的水，模擬。（3）觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】（1）有植被的剩余的土多，水流比較清澈；沒有植被的剩余的土少，水流非常渾濁。（2）有植被的土壤表面澆水前后變化不大；沒有植被的土壤表面變化較大，土坡變“矮”了，變“長(zhǎng)”了，還留下了“溝壑”?！緦?shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象有植被的土壤水流下來得慢，且少無植被的土壤【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】。6．在“探究土壤的滲水性”實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)記錄如下表所示沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2803060416060120624090180（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出：三種土壤的滲水能力由好到差依次是、、；（2）由三種土壤的滲水能力我可以推測(cè)出：三種土壤的保水能力由好到差依次是、、；（3）不同類型的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物，水稻適合生長(zhǎng)在土中。7．做探究“影響鹽在水中溶解快慢的因素”實(shí)驗(yàn)科學(xué)小組設(shè)計(jì)了“探究影響鹽在水中溶解快慢的因素”實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)你幫他們將實(shí)驗(yàn)記錄單補(bǔ)充完整。問題：鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)嗎？假設(shè)：食鹽在水中溶解快慢與水的溫度有關(guān)，水的溫度越高食鹽溶解得越快。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）準(zhǔn)備兩杯一樣多相同溫度的水。（2）同時(shí)往兩杯水中放入（填“相同”或“不同”）質(zhì)量的食鹽。（3）觀察、比較食鹽在加熱和不加熱情況下溶解完所用的。（4）實(shí)驗(yàn)中需要的實(shí)驗(yàn)器材包含（填序號(hào)）。（5）給下列操作步驟排序。①取兩份50克的鹽，分別放入燒杯中。②一個(gè)燒杯不作處理，另一個(gè)燒杯需加熱。③取兩個(gè)相同的燒杯，分別放入300毫升的冷水。正確的操作順序：（填序號(hào)）。（6）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：操作方法不加熱加熱溶解的快慢()()（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。8．探究影響鹽在水中溶解快慢的因素。（1）假設(shè)：與水的有關(guān)。溫度越，溶解越。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)步驟）：①準(zhǔn)備兩杯相同體積的冷水和熱水。②同時(shí)往兩杯水中放入相同質(zhì)量的鹽。③觀察、比較哪個(gè)杯子里的鹽溶解的快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（2）假設(shè)：與是否有關(guān)?？梢约涌禧}的溶解。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)步驟）：①準(zhǔn)備兩杯相同體積的冷水。②同時(shí)往兩杯水中放入相同質(zhì)量的鹽。③用攪拌棒攪拌其中一個(gè)水杯，另一個(gè)水杯不攪拌。④觀察、比較哪個(gè)杯子里的鹽溶解的快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（3）測(cè)量100毫升水中能溶解多少克鹽。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)步驟）：①每次加相同質(zhì)量的鹽。②攪拌到完全溶解后再次加鹽。③當(dāng)鹽溶解得很慢時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地加。④當(dāng)鹽無法再溶解時(shí)，（填“繼續(xù)”或“停止”）加鹽。⑤最后得出100毫升水中能溶解鹽。（選填“36千克”\“36克”\“無限”）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物質(zhì)能溶于水的量是（填“有”或“沒有”）限度的，不同的物質(zhì)在相同體積的水中溶解量是（填“相同”或“不同”）的。9．比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^海水與淡水，了解海水的成分?！緦?shí)驗(yàn)材料】滴管、金屬勺、蠟燭、1杯淡水、1杯模擬的海水（淡水加鹽）?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）用滴管分別取1毫升淡水和1毫升模擬的海水，滴入兩把金屬勺中。（2）將它們分別放在蠟燭火焰上方加熱，待水干后觀察勺中留下了什么。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】?！緦?shí)驗(yàn)分析】海水之所以是咸的，是因?yàn)楹Ｋ镉宣}類?？茖W(xué)中的“鹽類”較為廣泛，與生活中的鹽是有區(qū)別的。海水是鹽類的“故鄉(xiāng)”海水中含有各種鹽類，其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還含有氯化鎂、硫酸鎂碳酸鎂及含鉀碘、鈉溴等各種元素的其他鹽類。氯化鎂是點(diǎn)豆腐用的鹵水的主要成分，味道是苦的。如果把海水中的鹽全部提取出來平鋪在陸地上，陸地的高度可以增加153米：假如把海洋的水都蒸發(fā)干了，海底就會(huì)積60米厚的鹽層?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】。10．下面是“模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)圖示，思考并回答下列問題：(1)在圖中括號(hào)內(nèi)填寫合適的模擬對(duì)象。(2)消化道是通過的方式使食物前進(jìn)的。(3)下列飲食習(xí)慣有利于消化器官健康的是（

）。A．吃過冷或過熱的食物 B．細(xì)嚼慢咽 C．暴飲暴食11．空氣說：“我去你的身體里旅行了！”它在進(jìn)去之前和出來之后一樣嗎？請(qǐng)你動(dòng)手做一做下面的實(shí)驗(yàn)吧。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩個(gè)塑料袋、澄清的石灰水。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）空氣與澄清石灰水混合，石灰水是否有明顯變化？（填“是”或“否”）（2）呼出的氣體與澄清石灰水混合，石灰水變（填“澄清”或“渾濁”）。（3）我的發(fā)現(xiàn)：。（4）為了保護(hù)我們的呼吸器官，下列哪些做法是正確的？①空氣不良時(shí)，出門戴口罩②不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙③炒菜不開抽油煙機(jī)④經(jīng)常開窗通風(fēng)⑤積極參加體育運(yùn)動(dòng)參考答案1．沒濕占據(jù)濕了不能解析：空氣的特點(diǎn)是：能占據(jù)空間，能流動(dòng)，沒有固定的形狀，易壓縮，重量很輕。（1）如圖甲所示，小科同學(xué)把一團(tuán)紙巾放在一個(gè)塑料杯的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。實(shí)驗(yàn)中觀察到紙沒濕，說明水沒有進(jìn)入杯子底部；這是因?yàn)楸拥撞勘豢諝庹紦?jù)著空間，水到達(dá)不了杯底。（2）如果塑料杯底部扎一個(gè)小孔，再將杯子豎直倒扣入水中，觀察到杯子底部的紙團(tuán)濕了；這是因?yàn)樗芽諝鈴男】宗s出來了，水進(jìn)入了杯底。（3）如圖乙所示，將一只彈性很好的氣球放入玻璃瓶?jī)?nèi)，氣球嘴套在瓶口上，然后用力從氣球口往里吹氣，氣球不能吹大到整個(gè)瓶子，因?yàn)槠孔永锏目諝庹紦?jù)了空間。2．下上方鼓起來升起來（或上升）膨脹輕上升解析：冷空氣溫度低，空氣受熱體積收縮，空氣密度大，重量重，所以冷空氣下沉；熱空氣溫度高，空氣受熱體積膨脹，空氣密度小，重量輕，所以熱空氣向上升。（1）模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)步驟：a.首先，點(diǎn)燃蠟燭。b.把塑料袋口朝下打開，放在蠟燭火焰的上方。c.觀察塑料袋的變化，并做好記錄。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：過一段時(shí)間后，塑料袋會(huì)慢慢鼓起來，若松手后，塑料袋會(huì)上升一段距離，到達(dá)一定高度后，塑料袋又會(huì)慢慢下降。（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：空氣受熱體積會(huì)膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，受到的空氣浮力大于塑料袋自身重量，所以熱空氣會(huì)上升。熱氣球上升就是利用了這個(gè)原理。3．打氣筒歸零0電子天平空氣質(zhì)量不同有解析：空氣是看不見、摸不著、無色無味透明的氣體。能占據(jù)空間，會(huì)流動(dòng)，易被壓縮，有一定的質(zhì)量?！緦?shí)驗(yàn)材料】電子天平、籃球、打氣筒、氣針等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）實(shí)驗(yàn)前，將電子天平放在水平桌面上，打開電源，按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“0”。（2）用氣針和打氣筒給籃球打滿氣，然后用電子秤稱出其質(zhì)量。（3）把氣針插進(jìn)籃球的氣孔中，用腳將籃球踩癟，把籃球里面的空氣盡量排盡。（4）把踩癟的籃球放在電子天平上，稱出其質(zhì)量；觀察兩次稱量的數(shù)值是否相同?！粳F(xiàn)象與分析】?jī)纱畏Q量的數(shù)值是不同的，需重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次的目的是避免偶然因素影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】空氣是有質(zhì)量的，但是空氣很輕。4．③①②④⑤黏質(zhì)土沙質(zhì)土AC解析：（1）做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一般是只控制一個(gè)條件發(fā)生變化。只有一個(gè)條件變化，其他條件都不變，才能找到變量與不變量之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中可變的條件是土壤的種類，不變的條件是加水的時(shí)間、加水的量、土壤的量、停止加水的時(shí)間。（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)：a沙質(zhì)土流下來的水最多；b壤土流下來的水量適中；c黏質(zhì)土流下來的水最少。據(jù)此判斷，保水性最好的土壤是c,透氣性最好的土壤是a,a是沙質(zhì)土，b是壤土，c是黏質(zhì)土。（3）不同的植物適合生長(zhǎng)在不同的土壤中，適合生活在沙質(zhì)土中的植物如西瓜、花生，適合生活在壤土中的植物如小麥、蘋果樹。5．鏟子、泥土、草皮、噴壺、兩個(gè)托盤、木塊、灑水壺自然界的降水情況水流下來得快，且多植被有保護(hù)作用解析：影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。做水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)，了解植被對(duì)土壤蓄水能力的作用。猜想：有植被的土壤蓄水能力較強(qiáng)。需要的實(shí)驗(yàn)材料有鏟子、泥土、草皮、噴壺、兩個(gè)托盤、木塊、灑水壺。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一端墊高的托盤中。（2）往兩塊土壤上澆同樣多的水，模擬自然界的降水情況。（3）觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：有植被的剩余的土多，水流比較清澈；沒有植被的剩余的土少，水流非常渾濁。有植被的土壤表面澆水前后變化不大；沒有植被的土壤表面變化較大，土坡變“矮”了，變“長(zhǎng)”了，還留下了“溝壑”。有植被的土壤，水流下來得慢，且少；無植被的土壤，水流下來得快，且多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植被有保護(hù)作用。6．沙質(zhì)土壤土黏質(zhì)土黏質(zhì)土壤土沙質(zhì)土黏質(zhì)解析：（1）相同時(shí)間內(nèi)，流出水量越多，滲水性越好。分析表可知，滲水性最好的是沙質(zhì)土，其次是壤土，黏質(zhì)土的滲水性最差。（2）滲水能力差的土壤保水能力強(qiáng)。因此保水能力最強(qiáng)的是黏質(zhì)土，保水能力最差的是沙質(zhì)土。（3）不同類型的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物，水稻適合生長(zhǎng)在黏質(zhì)土中。7．相同時(shí)間①③③①②慢快水的溫度越高，鹽在水中溶解得越快解析：探究鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件是不同的，其他條件相同。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）準(zhǔn)備兩杯一樣多的冷水和熱水。（2）同時(shí)往兩杯水中放入相同質(zhì)量的食鹽。（3）觀察、比較食鹽在加熱和不加熱情況下溶解完所用的時(shí)間。（4）實(shí)驗(yàn)中需要的實(shí)驗(yàn)器材包含燒杯和酒精燈，酒精燈用來加熱，改變水的溫度。（5）操作步驟：③取兩個(gè)相同的燒杯，分別放入300毫升的冷水。①取兩份50克的鹽，分別放入燒杯中。②一個(gè)燒杯不作處理，另一個(gè)燒杯需加熱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱溶解得快，不加熱溶解得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食鹽在水中溶解快慢與水的溫度有關(guān)，水的溫度越高，食鹽溶解得越快。8．溫度高快溫度越高，鹽溶解得越快。（熱水可以加速鹽的溶解）攪拌攪拌攪拌可以加快鹽的溶解。停止36克有不同解析：（1）實(shí)驗(yàn)中一杯冷水，一杯熱水，研究的是溶解快慢與溫度的關(guān)系，溫度越高，溶解越快。（2）分析實(shí)驗(yàn)步驟，改變的條件是是否攪拌，所以研究的是與是否攪拌有關(guān)。攪拌可以加快溶解。9．裝淡水的勺子加熱后，勺中沒有留下任何東西；裝海水的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒。含鹽類比重很大的海水又苦又咸。解析：對(duì)比實(shí)驗(yàn)，指設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對(duì)比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：由于海水中有食鹽，所以海水的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒，這些白色顆粒就是食鹽；淡水中沒有食鹽，所以裝淡水的勺子加熱后，勺中沒有留下任何東西?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：根據(jù)題干可知，含鹽類比重很大的海水又苦又咸。10．(1)(2)蠕動(dòng)(3)B解析：食物經(jīng)過的消化器官：口腔、食管、胃、小