小小養(yǎng)殖場教學設計

《小小養(yǎng)殖場》情境導入這節(jié)課我們學習小小養(yǎng)殖場（板書課題），今天老師將帶領大家一起走進動物王國里的小小養(yǎng)殖場，讓我們一起看看這個養(yǎng)殖場里都住了哪些小動物，它們分別有多少只？探究新知多得多；多一些學生匯報小動物只數，同時老師貼小動物頭像并記錄小動物的只數（板書：雞100只鴨92只鵝22只）小動物們都在爭論誰多誰少，那你能說說誰多？誰少嗎？生：雞多師：雞比誰多？還比誰多？（板書：雞比鴨多，雞比鵝多）也就是說雞最多。師：誰少？生：鵝少師：鵝比誰少？還比誰少？也就是說鵝最少，還有誰也比雞少？（板書：鵝比雞少，鴨比雞少）老師也同意你們的觀點，（指著黑板說）雞比鴨多，也比鵝多，那這兩個多一樣嗎？為了方便研究，老師這里有3個長度不一樣的彩色紙條，用來表示雞鴨鵝的只數，誰能上來把它貼到對應的小動物身后，學生上去貼。師：這位同學已經貼好了，大家同意他的貼法嗎？那你能把你的想法說給大家聽嗎？（表揚：他不光能選對，還能把自己的想法說出來）師：那回到我們剛剛探究的問題，這兩個多一樣嗎？到底一樣不一樣呢？下面，我們就借助這些紙條來研究，請你拿出學習單，完成第一個問題，試著找出雞比鴨多的部分和雞比鵝多的部分，并用手指一指。師：很多同學都已經完成了，現(xiàn)在在小組內跟你的同桌互相指一指你找到的這兩部分，完成的同學用坐姿示意老師。師：那誰能到黑板上來指一指（為了方便我們比較，老師建議應該把紙條的左端對齊），學生指老師畫出來這一部分，這是他找到的這兩個多的部分，你們跟她找的一樣嗎？那你認為這兩個多一樣嗎？生：不一樣，雞比鴨只多了一點，雞比鵝多了很多。師：這是他的想法，你聽明白了嗎？你們有疑問嗎？那老師有一個疑問，這條線的左邊部分表示什么？生：一樣多，雞和鴨一樣多的部分。師：剛剛這位同學是用自己的話描述了這兩個多是不一樣的，那在我們數學里有更準確的數學語言，（指著圖說）像這樣，雞比鴨只多了一點，我們就說雞比鴨多一些；像這樣，雞比鵝多了很多，我們就說雞比鵝多得多。師：誰能像老師一樣上來指著圖說一說這兩句話。誰再來完整的說一說，老師來提問幾個學生（雞比鴨（多一些），雞比鵝（多得多））。2.少得多；少一些（1）剛剛我們探究出了這兩個多是不一樣的，（指著黑板）那相反，鴨比雞少，鵝也比雞少，那這兩個少一樣嗎？（圈出來兩個少字），老師這還有兩個詞，一個是少一些（學生齊說），一個是少得多。那哪一個可以表示鴨比雞少的部分呢？哪一個可以表示鵝比雞少的部分？請你選一選，為什么這么選？請你上來借助這些紙條給大家說一說，學生講，誒老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，他找到的鴨比雞少的部分跟剛剛我們找的雞比鴨多的部分有什么關系？生：是一樣的。也就是說這一部分既可以表示雞比鴨多，也可以表示鴨比雞少，同樣，鵝比雞少的部分也就是雞比鵝多的部分。師：那像這樣，鴨只比雞少了一點，我們就說鴨比雞少一些；鵝比雞少了很多，我們就說鵝比雞少得多。現(xiàn)在跟你的同桌把這四句話再說一說。師：大總結，像這樣，兩個數相差很多，我們就用“多得多”“少得多”來表示；像這樣，兩個數相差很少，我們就用“多一些”“少一些”來表示。師：剛剛我們是在紙條的幫助下學會區(qū)分這兩個多的部分和少的部分是不一樣的，那現(xiàn)在如果拿走這些紙條，你還能用上我們剛學的這四個詞（多一些，少一些，多得多，少得多）來介紹養(yǎng)殖場里小動物們的多少嗎？3.猜一猜小兔子看我們玩的這么開心，她也想加入我們，但是兔子的只數我們不知道，老師只能悄悄告訴你們，兔子的只數就在大屏幕的4個數（18.26.90.97）中，下面就讓我們一起玩一個猜數游戲，玩游戲之前我們先了解一下游戲規(guī)則。老師已經把這個數記在了我的心里，誰來猜一猜，你可以向我提問。生：是18嗎？師：不是，比18多得多。生：是90嗎？師：不是生：是97.再找一組同學給大家示范一下這個游戲，好下面，同桌兩人互相玩猜數游戲，一人問，一人答，然后再互換。4.想