《呼喚生命教育》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案1（學(xué)生版）

3/4《呼喚生命教育》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、篩選信息的能力及語言表達(dá)能力；學(xué)習(xí)議論文文體的特點和論證方法；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、思考生命的意識?！緦W(xué)習(xí)重難點】１、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力；２、培養(yǎng)關(guān)注生命、思考生命的意識?！緦W(xué)習(xí)課時】1課時【自主學(xué)習(xí)】1．字音①虐待()②踐()踏③殊不知()④凸顯()⑤銷蝕()⑥皈依()

2、詞語釋義(1)人文：(2)銷蝕：(3)皈依：(4)漠視：(5)無所適從：(6)一針見血：【學(xué)習(xí)過程】一、賞析課文探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的中心論點是什么？探究二：根據(jù)作者的觀點，為什么要“呼喚生命教育”，分論點有那些？用了那些論證方法？（結(jié)合知識鏈接理解）探究三：壓力過大，人們感到自己的生存受到威脅，那怎么樣才能讓人們幸免于難呢？二、理清思路（問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個清晰的脈絡(luò)，）議論文的常見結(jié)構(gòu)為“提出問題——分析問題——解決問題”。請遵循這一模式，劃分段落層次，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（）（提出問題）第二部分：（）（分析問題）第三部分、（）（解決問題）三、討論交流1、列舉身邊或古今中外，能執(zhí)著地追求生命、珍惜生命的事例進(jìn)行正面分析。2、回想自己的經(jīng)歷，哪些時候，因為什么原因，你特別感受到生命的珍貴或脆弱？四、拓展延伸以“生命”為開頭，根據(jù)例句仿寫一句話。要求句式一致，至少運用一種修辭手法，并有一定的思想意蘊。（生命是什么，用它的什么東西來，能做什么）例：生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天空。（頑強拼搏）五、小結(jié)無論殘疾人還是健康人，心靈若是堆滿垃圾，心胸容易狹隘；心靈若是一塵不染，心胸則無限寬廣。學(xué)習(xí)這篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可愛，懂得用微笑面對每一天，每一個人，每一次失敗，要關(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩！【知識鏈接】議論文三要素：論點、論據(jù)、論證（一）論點：是作者對所論述問題（事件、現(xiàn)象、觀念等）的見解和主張，是議論文的靈魂。1、議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關(guān)系，就可以分出主從。2、如何找中心論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。3、位置可分：文章標(biāo)題、文章開頭、文章結(jié)尾、文章中間，有的則需要讀者概括。（二）論據(jù)：論據(jù)是證明論點的材料。1.事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。2.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學(xué)的原理、概念、定律、公式等。（三）論證：運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的