北師大版數(shù)學(xué)七年級下冊4.2《圖形的全等》聽評課記錄

北師大版數(shù)學(xué)七年級下冊4.2《圖形的全等》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：4.2《圖形的全等》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過一個實際例子導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣，效果良好。

展開階段，張教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解全等概念的基礎(chǔ)上，通過合作交流探索全等的判定方法。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，加深對全等圖形概念的理解。

結(jié)束階段，張教師對全等圖形的相關(guān)知識進行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

3.師生互動：

張教師在課堂上注重與學(xué)生的交流，師生互動頻繁，提問、回答、討論等方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能緊跟教師的思路，表現(xiàn)出對知識的渴求。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，課堂氛圍和諧。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過程順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、在線教學(xué)平臺等。這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使得課堂教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張教師在課前就設(shè)置了學(xué)生應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括理解全等圖形的概念、掌握全等的判定方法和能夠應(yīng)用全等概念解決實際問題。通過課堂觀察，可以看出學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，基本達到了這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：

學(xué)生們對全等圖形的概念有了較為深入的理解，能夠熟練地運用全等判定方法對圖形進行判斷。同時，通過課堂上的練習(xí)和討論，學(xué)生們對全等圖形的記憶也得到了鞏固。在技能掌握方面，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的全等概念解決一些實際問題，表現(xiàn)出較高的應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、合作交流能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過團隊合作和交流，學(xué)生們培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和溝通能力。在全等圖形的探究過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張教師本節(jié)課的整體印象良好。他準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。最突出的優(yōu)點是，他注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在理解全等圖形的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些方面可以改進。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以進一步增加學(xué)生提問和回答的機會，以提高學(xué)生的思維活躍度。此外，教師在教學(xué)過程中可以更加注重學(xué)生個體差異，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)的針對性。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課。在聽課過程中，可以關(guān)注教師是否采取了