蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2.5《不規(guī)則圖形的面積》聽(tīng)評(píng)課記錄

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2.5《不規(guī)則圖形的面積》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：不規(guī)則圖形的面積

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)過(guò)程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，利用了教材、不規(guī)則圖形教具以及多媒體課件，有助于學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形面積的理解。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張華教師通過(guò)展示實(shí)際生活中的不規(guī)則圖形，如樹(shù)葉、衣服碎片等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課的效果良好，學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段，張華教師采用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在講授不規(guī)則圖形面積計(jì)算公式時(shí)，教師語(yǔ)言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，分享各自的解題方法，提高了學(xué)生的參與度。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作，觀察不規(guī)則圖形切割、拼接的過(guò)程，加深了對(duì)面積計(jì)算的理解。

結(jié)束階段，張華教師對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了不規(guī)則圖形面積計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)。在布置作業(yè)時(shí)，教師設(shè)置了不同難度的題目，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.師生互動(dòng)：

張華教師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能及時(shí)給予學(xué)生反饋。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形面積的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和專注度。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能相互幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、不規(guī)則圖形教具等。這些技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使學(xué)生更容易理解和掌握不規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，旨在讓學(xué)生理解不規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)張華教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況均表明，他們對(duì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形的面積計(jì)算知識(shí)點(diǎn)有了清晰的理解和記憶。在課堂互動(dòng)和作業(yè)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，并解釋其背后的原理。此外，學(xué)生還能通過(guò)實(shí)際操作，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。這表明他們對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。張華教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的不規(guī)則圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、分享解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。這些都有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合來(lái)看，張華教師在本節(jié)課的教學(xué)中，成功達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握了不規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法，并促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。教學(xué)效果良好，值得肯定和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給聽(tīng)課人的整體印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。張華教師對(duì)不規(guī)則圖形面積的教學(xué)處理得當(dāng)，既注重了知識(shí)點(diǎn)的講解，又關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐操作和情感態(tài)度的培養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和不規(guī)則圖形教具，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以更加鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，在布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議張華教師在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異化需求。同時(shí)，教師可以參加教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，提升自身的教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾個(gè)星期內(nèi)，對(duì)張華教師的課堂進(jìn)行再次聽(tīng)課。通過(guò)持續(xù)的觀察和評(píng)價(jià)，了解教師是否采取了改進(jìn)措施，以及這些措施是否有效。同時(shí)，可以組織教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷提升自己。

支持措施可以包括：定期組織教研活動(dòng)，讓教師